心在意境中放飛

湖南省衡陽縣金溪鎮(zhèn)大門小學(xué) 湯學(xué)賢

在歷史的滾滾洪流中，傳統(tǒng)教學(xué)模式如鼓帆奮進的巨輪，載著一批又一批的民族精英到達成功的彼岸；然而在科技飛速發(fā)展的今天，古老的教學(xué)模式已如乳汁衰竭的慈母，再也無力滿足孩子的需求。于是，新《課標(biāo)》應(yīng)運而生。

踏著一路的艱辛，迎著課改的春風(fēng)，新《課標(biāo)》如噴薄而出的旭日，在教學(xué)領(lǐng)域中散發(fā)出無窮的魅力。

“以學(xué)生發(fā)展為本”是新課程提出的重要思想和行動的口號，其目的就是要進一步促進基礎(chǔ)教育的改革，把素質(zhì)教育全面落實到新的教學(xué)環(huán)節(jié)中去。注重學(xué)生的素質(zhì)教育，擺脫應(yīng)試教育的窠臼，是新世紀挑戰(zhàn)的需要，是基礎(chǔ)教育本質(zhì)的表現(xiàn)，是全面推行素質(zhì)教育的核心，是學(xué)生發(fā)展和社會發(fā)展需要的在根本利益與價值體現(xiàn)上的統(tǒng)一。

在語文教學(xué)中如何體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”呢？

首先我們要精鉆教材，勤查資料，積累豐富的感性材料，利用鮮活的語言調(diào)動學(xué)生的自主能動性，激發(fā)孩子們的興趣，從而深入地理解課文，深刻感悟課文的主要思想。詹天佑是我國杰出的愛國工程師，他生活的年代與孩子們相差近一個世紀。怎樣才能深刻感悟詹天佑強烈的愛國精神呢？除了細讀課本，我們還必須通過查閱資料，了解當(dāng)時的社會背景。只有了解當(dāng)時的清政府在群強環(huán)伺的情況下是如何的軟弱無能，我們才可以更加地感悟詹天佑力排萬難，在各種壓力面前立志為國爭光的可貴精神，從而讓思想認識得到升華。

其次，我們在教學(xué)中藥心系一切學(xué)生，明確其所需，隨時把握他們的思想動態(tài)，因材施教，對癥下藥，讓學(xué)生在新《課標(biāo)》理念下健康地、全面地發(fā)展。對于教學(xué)中的“卡殼”現(xiàn)象，我們必須根據(jù)實際情況，靈活處理，使學(xué)生幼小的心靈不受傷害，讓孩子們在老師的精心呵護下迸發(fā)出機智的火花，嘗試成功的喜悅。教師不是神，在語文教學(xué)中，由于師生間的心靈差距有時也會導(dǎo)致提問時所出現(xiàn)的各種尷尬或因提問不當(dāng)，或因孩子內(nèi)向怯場，或因孩子孤僻，不愿與老師交流，亦或因根本不會答……此種種情況，常會給師生帶來一定的心理陰影。若此時教者處理不當(dāng)，輕者教學(xué)無法進行，重者可能導(dǎo)致師生雙方終身遺憾。正確誘導(dǎo)學(xué)生，避免課堂“卡殼”，讓學(xué)生身心健康發(fā)展是我們每位教者的責(zé)任和義務(wù)。正確處理課堂“卡殼”現(xiàn)象，是教者業(yè)務(wù)水平的表現(xiàn)，也是教者師德的體現(xiàn)。記得在一堂低年級的識字課上，曾看過這樣動人的一幕：年輕的教師滿面笑容的望著一個天真活潑的孩子，滿意的欣賞著孩子們指認黑板上生字的鏡頭……輪到一位文文靜靜的女生認讀生字了，只見她猛地站起來，張開小嘴剛要讀，卻突然停住了。年輕的老師用教鞭指著字，一般用鼓勵的眼神望著她……時間一秒又一秒的過去了，所有人的目光都停留在孩子漲紅而稚嫩的小臉上。教室里出現(xiàn)一時難堪的沉默?？諝夥路鹜蝗荒塘耍林氐貛缀踝屓酥舷?。沉默片刻，繼而轉(zhuǎn)成一陣不安的躁動：“她盡連這個也不認得！”“讓我來”猶如記記重錘，一下又一下稚嫩的心靈。她的小臉繃得緊緊地，眉毛擰成一股繩，兩只美麗的大眼睛盯著黑板，帶淚的雨云悄然而至……“你會認別的字嗎？”年輕的老師溫和地問，臉上依舊帶著甜甜的笑。親切的話語猶如一股娟娟暖流，悄悄帶走課堂上空的陰霾?！爱?dāng)然會！”自信如一縷和煦的陽光立刻爬上小女孩那張漲紅的臉。她準(zhǔn)確而響亮地朗讀了后邊所有的生字。讀的非常流利，聲音里充滿著自豪……教學(xué)依舊在輕松愉快的氣氛中進行著。其實，像這種“卡殼”現(xiàn)象在我們教學(xué)中普遍存在。只要我們心系一切學(xué)生，從學(xué)生的健康發(fā)展出發(fā)，保護學(xué)生的幼小心靈，不讓他們受到打擊和傷害，我們就能在“卡殼”時急中生智，用一句輕輕的提示，一個鼓勵的眼神，就能將孩子從束手無策中解救出來，并讓他們從小懂得：這方面也許我不行，但在其他方面，我能行！

“回歸生活世界”是新課標(biāo)的基本理念之一。幫助學(xué)生反思、體驗、享受生活并提升完善生活是新課程的基本追求。語文教學(xué)長期以來脫離學(xué)生的真實生活。這是學(xué)生對語文課不感興趣的原因之一。把語文課堂和學(xué)生的實際生活有效地溝通起來，讓學(xué)生在熟知的情境中去體驗、感受、學(xué)習(xí)身邊的語文，其教學(xué)效果與傳統(tǒng)的直接傳遞知識，更能得到學(xué)生認可。

語文課程是普通教育的基礎(chǔ)課程。在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，我們只有認真貫徹新《課標(biāo)》精神，心系一切學(xué)生，才能更好地推動素質(zhì)教育的全面發(fā)展，讓學(xué)生在新課堂教學(xué)中自主地、能動地全面發(fā)展。在新課改的理念中，我們只有大膽的跨越課本，讓思維與學(xué)生同飛，才能讓新《課標(biāo)》這朵奇葩在傳統(tǒng)教學(xué)模式的搖籃中脫穎而出。