從案例看英語教師如何做學生的人文導師

湖北省荊門市第一中學 劉 琳

2017年全國將大范圍再次進行高考改革，英語首當其中被改為一年兩考，改革是對背后無數(shù)英語教師教得累，學生學得累的呼聲的回應(yīng)，更是對英語人文教育的呼喚。通過我多年初高中英語課的實踐，我發(fā)現(xiàn)起始年級的啟蒙教育對學生的英語學習幾乎起著決定性的作用。很多學生因為剛開始沒有打好基礎(chǔ)，到九年級就完全放棄了對英語的學習，對提高英語科成績失去了興趣，造成很多教師對此都扼腕嘆息但卻又苦于無回天之力。高中生即使具備良好的有意注意的能力和堅定的目標意識，想要重新學好英語也好比難如登天。對比自己在初高中三個大循環(huán)教學過程中的一些做法，我覺得我們應(yīng)該從第一堂課開始啟發(fā)培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，并在整個英語學習的過程中善于挖掘英語文化的亮點，在教學過程中充分運用教學智慧讓他們感知和體會英語語言本身和英語文化的魅力、英語學習過程中的快樂和幸福，使英語成為他們永久性的愛好，從而在潛移默化中習得終身學習英語的能力，成為愛學，善學，樂學的幸福的普通人。我的做法如下。

一、個性英文簽名設(shè)計——做開啟學生學習英語之門的啟蒙導師

小學開設(shè)英語課的確給初中英語學習帶來了很多的幫助，但是同時也帶來新的挑戰(zhàn)。面對那一部分小學從未學過英語甚至厭學的孩子，再次開啟學習英語興趣之門的鑰匙就尤其重要。正式上課前，我一般會做一個問卷調(diào)查，先了解一下學生不喜歡學習英語的原因。每一年的調(diào)查結(jié)果都驚人的相似：沒有興趣！想過很多辦法，希望能給學生記憶深刻又興趣十足的開學第一課，因為只有這樣，后續(xù)的一系列的興趣持久性的活動安排才有意義。

最成功的嘗試是別出心裁的自我介紹。我從26個字母的花體寫法中挑出自己的中文名的拼音，把名字設(shè)計成一條可愛的小魚的圖案，自我介紹的時候讓學生來猜我的名字。介紹的時候孩子們都興致勃勃，“哇，原來英語字母還可以設(shè)計成這么可愛的小魚呀！”“老師老師，你叫魚嘛？”“老師老師，你告訴我嘛，你到底叫什么名字呀？”在一片好奇聲中，我的名字又變成了一片樹葉，他們更熱血沸騰了，一般都會有個別細心的孩子在三遍之后能猜出我的名字，偶有猜不出的時候，下課后學生會跟一群去辦公室問個究竟。

一個簡單的個性英文簽名設(shè)計就成功的激發(fā)了學生的興趣，對原本很不屑的英文字母。這是一個很好的開端，接下來的英語學習過程中后續(xù)的一系列的興趣持久性的培養(yǎng)活動，如一站到底，猜實物，單詞接龍，簡單語法口訣，腦筋急轉(zhuǎn)彎，Whisper Game，格言，短劇表演，唱英文歌曲，看英文短片等活動，堅持做到每個星期都有新的游戲或活動來吸引學生的眼球，這樣做的效果是:讓學生很期待上英語課，一到上英語課，學生就會充滿好奇心，就能積極參與到學習活動中來，認真體驗到英語學習的樂趣。個人多年的英語教學特別是畢業(yè)班的教學實踐表明:學生只要喜歡上了英語，作為英語教師就有成功感，因為你就是最幸福的啟蒙導師，重新為學生重新開啟了學習英語的大門，為他們終身熱愛英語打下堅實的基礎(chǔ)。

二、沙拉宴——做擁有教學智慧和靈感的知識導師

最初教學七年級食物單元的時候是在農(nóng)村學校，學生們看到沙拉就開始嘀咕“什么是沙拉呀？”到了城里有的學生也問同樣的問題，我每一屆都會欣然把老一套水果沙拉獎勵帶進教室。每次都是故技重施，有時候是期中考試成績因為沙拉獎勵而特別的棒，有時候所有的孩子都在第一時間背誦過關(guān)了，讓我一次次感慨沙拉的力量。今年我是專門用了一節(jié)課來吃沙拉、品沙拉、談沙拉的。吃完了他們還得說說都吃到了什么水果沙拉，各是什么味道，自己最喜歡那種水果沙拉，以及做水果沙拉的方法步驟等等。既讓孩子們開心的吃到了從未吃過的沙拉，又上了一節(jié)生動的口語課，寓教于樂，兩全其美。

起初看著那些個小老虎們一發(fā)現(xiàn)獵物味道不錯，索性扔掉小牙簽，拿起自己的飯匙搶的更歡，有點擔心開心過了再來說英語大家會不會覺得太煞風景，或者他們只顧著吃根本不去管那些要求呢？后來發(fā)現(xiàn)因為有了素材，孩子們都愛說、敢說、也能說。

更讓我欣慰的是有個基礎(chǔ)很差的小男孩從那以后對英語用心了很多，這也是沙拉的力量。當然，沙拉效應(yīng)很短，但教育哪里是一蹴而就的事情呢。一次又一次沙拉宴讓我明白，一個足智多謀的老師，昨天可以為學生們創(chuàng)造沙拉效應(yīng)，今天也可以創(chuàng)造別的效應(yīng)，還有許許多多的明天，一個有人文素養(yǎng)的英語老師會捕捉一切的機會，利用自己教育的智慧和靈感會將團隊精神、責任、快樂和知識的種子種進學生們的心里，生根，發(fā)芽！潤物細無聲的做他們的知識導師，隨時隨地將知識傳遞。

三、母親節(jié)的小詩——做帶領(lǐng)學生感受幸福情懷的情感導師

因為英語是一門語言，所以它賦予了英語教師更多的傳遞文化的責任和使命，也對英語老師提出了更高的要求。一個優(yōu)秀的有人文素養(yǎng)的英語教師應(yīng)該具有淵博的學識，精湛的專業(yè)知識，崇高的人格魅力和幸福的教育情懷。

作為一名英語教師即使我不熱衷于西方的節(jié)日，也會在每個節(jié)日到來的時候滲透文化教育。母親節(jié)時候會給學生介紹節(jié)日由來和習俗，并要求把母親節(jié)送給媽媽的禮物當做作業(yè)完成，然后全班同學一起分享自己為母親準備的禮物。他們有的陪母親逛街，有的為母親倒茶，有的送節(jié)日祝福，還有的做賀卡，給母親一個擁抱……聽著他們爭先恐后的描述，我由衷的為他們感到驕傲也為他們的母親感到自豪。

除了節(jié)日，一句諺語，一篇完型填空，一篇閱讀理解，隨堂課上發(fā)生的一個小故事，都是具有人文素養(yǎng)的教師可以利用的素材，讓學生逐步成長成為不僅僅是只具備解題能力的機器，而是有血有肉，能夠感知幸福情懷的活生生的人！

如何當好學生的人文導師是一個廣泛的命題，未涉及的還有很多，需要英語老師們在平時的實踐中多做有心人，多讀好書，多做智慧教育，多進行情感熏陶，堅持以學生為本，學生就是最大的受益者，潛移默化中自然就傳承了讓學生受益終身的人文素養(yǎng)。