提高藥劑學實驗教學效果的探討

余敬謀，張 磊，趙建國，任 錦，呂 璐

（九江學院，江西 九江 332000）

提高藥劑學實驗教學效果的探討

余敬謀，張 磊，趙建國，任 錦，呂 璐

（九江學院，江西 九江 332000）

藥劑學是研究藥物制劑形成的基本理論、處方設計、制備工藝、質(zhì)量控制以及合理應用的綜合性應用學科，是藥學、藥物制劑本科專業(yè)的主干專業(yè)課程[1]，具有實踐性強、多學科交叉的特點。目前，藥劑學實驗教學大多數(shù)采用灌輸式教學，教師講解實驗講義，學生按部就班進行實驗操作、書寫實驗報告。為提高教學效果，培養(yǎng)實用型與創(chuàng)新型人才，通過激發(fā)學生的學習積極性、實施多元化教學方式、合理設置實驗內(nèi)容、提高教師的教學水平、改革考核方式等，達到提高學生實踐操作能力、分析問題和解決問題的能力以及培養(yǎng)創(chuàng)新性思維的教學目的。

藥劑學；實驗教學；教學改革

藥劑學涉及數(shù)學、化學、醫(yī)學、藥學等相關學科，具有內(nèi)容豐富、實踐性強、應用面廣等特點。因此，藥劑學的實驗教學非常重要，其主要目標是培養(yǎng)學生的實驗操作能力、分析問題與解決問題的能力以及創(chuàng)新能力。

傳統(tǒng)的藥劑學實驗大多數(shù)采用灌輸式教學，教師講解實驗講義，學生按部就班進行實驗操作、書寫實驗報告，這對于學生創(chuàng)新能力與解決問題能力的培養(yǎng)，難以達到理想效果[2]。筆者結合我校對本科藥學專業(yè)、藥物制劑專業(yè)開展藥劑學實驗教學的實際情況，對如何提高藥劑學實驗教學效果總結了一些教學體會與心得，現(xiàn)介紹如下。

1 激發(fā)學生的學習積極性

藥劑學實驗處于藥學類專業(yè)課程實驗的“下游”，即藥物的提取、精制或者合成、藥物分析等實驗完成后，接著將藥物制成一定的制劑。在實驗過程中可以調(diào)動學生的積極性，例如開展維生素C片劑實驗，學生通過過篩、混合、制粒、制軟材、壓片等操作，最終做出符合要求的片劑。教師通過觀察與交流發(fā)現(xiàn)，大部分學生對自己所做的實驗“產(chǎn)品”很高興，甚至有的學生拿出手機進行拍照，增強了學生的責任感和自信心。為了追求實驗“產(chǎn)品”的完美，有些學生對實驗內(nèi)容進行預習，對實驗操作更加仔細認真。

隨著科技的快速發(fā)展，學生使用智能手機基本普及，有的學生迷戀手機，嚴重影響了學習的效果[3]。我們在實驗中強調(diào)學生上課期間不能使用手機（拍攝最終實驗“產(chǎn)品”除外），保持學習的專注度。

2 采用多元化教學方式

教師在教學過程中可以靈活運用啟發(fā)式教學法、基于問題式教學法（PBL）[4]、案例教學法（CBL）[5]，激發(fā)學生的學習興趣。例如從處方的分析、制備方法的選擇、儀器的使用、制劑的質(zhì)量評價等內(nèi)容，提供一系列的問題供學生思考與解答，培養(yǎng)學生的獨立思考能力。應用網(wǎng)絡視頻資源[6]、播放Flash動畫，例如壓片機的工作與操作流程、注射劑的配制與灌封、包裝等，使學生能夠更加直觀地學習各種設備的使用、掌握制劑的制備流程等。

另外，學生前期掌握了一定的實驗操作技能，因此我們成立了實驗小組，通過教師的指導，學生查閱文獻與開展實驗研究，提高了學生的實驗動手能力，鍛煉了學生的科研能力與團隊合作能力。雖然有時候學生做的實驗結果不是很理想，但是通過實驗操作，大多數(shù)學生體會到了科研的辛苦與樂趣。

3 合理設置實驗內(nèi)容

目前，我校藥劑學理論學時數(shù)與實驗教學的學時數(shù)比例約為1∶1，學校與教師對實驗的開設相當重視。然而，藥劑學所涉及的劑型種類、制備方法、質(zhì)量評價等內(nèi)容多，隨著新劑型和新技術的不斷涌現(xiàn)，實驗項目的開展面臨很多問題，例如實驗經(jīng)費的預算、實驗設備的提供，合理設置實驗項目顯得相當必要[7]。因此，我們對實驗內(nèi)容進行了認真論證，刪除了重復的實驗項目以及脫離現(xiàn)代制劑的部分實驗，多方面統(tǒng)籌規(guī)劃、合理設置實驗項目。

在實驗教學前期，以驗證性實驗居多，如液體制劑、散劑的制備，便于學生掌握藥劑學實驗的基本操作和基本要求，加強學生的動手能力，但是驗證性實驗難以啟發(fā)學生的創(chuàng)新性思維，不能很好地培養(yǎng)學生思考問題與解決問題的能力。在實驗教學中期階段，我們開展設計性綜合實驗[8-9]，以4~6名學生為一個實驗小組，教師根據(jù)教學大綱選出實驗題目與要求，由小組成員查閱文獻、設計實驗方案、PPT匯報、實驗設計論證、實驗實施、結果匯報等。學生通過開展設計性實驗，將學習的主動權掌握在自己手里，培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神，提高了提出問題與解決問題的能力、創(chuàng)新能力等。在實驗教學的最后階段，開展一些新劑型實驗，讓學生體會新技術與新劑型給我們學習帶來的新動力、新要求與新挑戰(zhàn)。而且，通過開展藥劑學新劑型實驗，學生感覺到實驗難度加大，重新加深了對藥劑學實驗的認識。

在整個的實驗教學安排中，我們避免重復性的實驗內(nèi)容，將藥物化學、藥物分析、藥用高分子材料、物理化學等課程的知識聯(lián)系起來，達到融會貫通的目的，激發(fā)學生對藥劑學實驗的興趣。

4 提高教師的教學水平

隨著現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，藥物新材料、新設備、新技術、新方法不斷涌現(xiàn)，藥劑學的發(fā)展也日新月異。作為高校教師，在講授知識的同時要關注學科發(fā)展的前沿知識與新動態(tài)。教師將自己所學的新知識與新理論應用于教學中，培養(yǎng)了學生的興趣和科研思維，為學生考研、就業(yè)等奠定了良好的基礎，最終達到了教學與科研相長的目的。另外，教師知識水平的提高更能保障綜合性、設計性實驗的開展，面對學生提出的新問題能及時發(fā)現(xiàn)、解決。學校通過加強實驗室的建設，改善藥劑學的實驗設備，創(chuàng)造良好的實驗環(huán)境[10]。另外，學校通過開展實驗教學競賽、鼓勵教師外出培訓與進修等活動，提升了教師的科研與教學水平。

5 改革考核方式

在藥劑學實驗教學過程中，科學的考核方式有利于提高學生的學習積極性、加強學生實驗操作的嚴謹性和準確性[11]。我們將學生出勤情況、課堂討論的表現(xiàn)、實驗操作、實驗報告、期末實驗考核等納入成績評定。對于學生的學習態(tài)度，我們尤其重視，防止學生不認真做實驗的現(xiàn)象；對于實驗報告的書寫，從實驗數(shù)據(jù)、整潔性、同組學生的參與情況，教師都會認真評判，不允許學生抄寫其他學生的實驗報告；對于設計性綜合實驗，我們從實驗設計、匯報、實施、實驗結果、實驗報告等方面進行綜合評價。期末實驗考核是對學生操作技能與綜合素質(zhì)的考查，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)隨機抽取題目進行實驗操作、書寫實驗報告，從而讓學生對藥劑學實驗有一個全面的回顧與檢驗，鞏固實驗教學的成果。

6 結語

藥劑學作為藥學、藥物制劑專業(yè)的主干課程，具有實踐性強、多學科交叉的特點，適當增加藥劑學實驗教學的學時、加大對藥劑學實驗的投入力度、延長開放性實驗室的時間，對于培養(yǎng)學生的綜合思維和創(chuàng)新能力以及提高團隊意識具有重要的意義。

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[6]宋力，李志裕.藥劑學實驗教學改進芻議[J].藥學教育，2013（6）：34-36.

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[10]何勤，張志榮，黃園，等.依托重點實驗室優(yōu)勢構筑藥劑學創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系[J].實驗技術與管理，2010，27（8）：9-10.

[11]薛志紅，張興法，楊春燕.工業(yè)藥劑學實踐教學改革探討[J].廣東化工，2014，41（2）：133-134.

G424.31

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1671-1246（2017）02-0088-02

九江學院2015年校級教學研究課題（XJJG-2015-05）