關(guān)于感恩教育的設(shè)想

黑龍江省訥河市同心鄉(xiāng)中心學(xué)校 李德忠

一、感恩教育的歷史意義、地位和作用

《詩經(jīng)》曰：父兮生我，母兮鞠我，撫我，畜我，長我，育我，顧我，復(fù)我,中華民族從古代開始就注重感恩教育，那么教育的結(jié)果就顯而易見，臥雪求鯉，黃香溫席，孔融讓梨等，正因?yàn)楦卸鹘逃膫鞒泻蛡鞑?，成就了這許許多多的感恩佳話，也鑄就了一個(gè)歷史悠久、底蘊(yùn)豐富、胸襟博大、堅(jiān)強(qiáng)不屈的中華民族。

感恩教育是中華民族精神傳承的底蘊(yùn)，更是中華民族繼續(xù)走中國特色社會主義道路，繁榮祖國、屹立世界的重要基礎(chǔ)。所以，做好感恩教育工作，真正是我們的歷史使命，任重而道遠(yuǎn)。萬萬不可掉以輕心。

從現(xiàn)實(shí)的角度分析，感恩教育是構(gòu)建和諧社會的重要基礎(chǔ)，更是所有思想教育的基石。脫離了感恩教育的所有思想教育，都會只流于形式，效果甚微。例如愛國教育、品德養(yǎng)成教育、學(xué)生守則教育、等，都是這樣。因?yàn)楦卸?，才去聆聽和信奉，才能修正和遵守，才會敬畏和養(yǎng)成。常懷感恩，家庭才能溫馨和諧，社會才能和諧繁榮。

二、感恩教育面臨的社會局面

感恩教育，無論在學(xué)校還是在社會都炒得火熱，特別是關(guān)于感恩的一些團(tuán)隊(duì)在全國各地巡回，營造了良好的氣氛，也起到了良好的效果。但是值得一提的是，這些團(tuán)隊(duì)、這些活動(dòng)畢竟只是影響、教育了一部分人，對于整個(gè)國家、整個(gè)社會來說畢竟是杯水車薪。由此可見，感恩教育的勢頭還很微弱，特別是社會上還存在著一些不良現(xiàn)象，各個(gè)家庭教育目標(biāo)、教育手段、教育方法各有不同。所以，感恩教育對于全社會、全國各個(gè)家庭來說，教育的力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

而教育行業(yè)，就責(zé)無旁貸的承擔(dān)起教育的重任。

而在近幾年，學(xué)校也圍繞“感恩”這個(gè)主題陸續(xù)開展了一些的活動(dòng)，感恩父母，感恩老師，感恩自然等等，這些活動(dòng)也都取得了一些可喜的成果。遺憾的是，這些活動(dòng)缺少可執(zhí)行性的發(fā)展計(jì)劃（即長效性計(jì)劃或?qū)嵤┓桨?，或者階段性計(jì)劃和實(shí)施方案），計(jì)劃的實(shí)施只具備單一的方向性，沒有操作的多樣性準(zhǔn)備。換句話說，學(xué)校的感恩教育就像“打一槍換一個(gè)地方”的游擊戰(zhàn)，沒有類似于適應(yīng)國家發(fā)展的“五年計(jì)劃”。

三、感恩教育的教育思路

筆者認(rèn)為，面臨感恩教育的教育效果如此微弱，為了把感恩教育推向一個(gè)歷史的新高峰，讓感恩成為推進(jìn)我們社會進(jìn)步，更快速地促進(jìn)中華民族繁榮富強(qiáng)，努力早日實(shí)現(xiàn)習(xí)總書記提出的“共圓中國夢”的偉大理想，應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手。

（一）制定長效性感恩教育發(fā)展計(jì)劃

也就是說，把感恩教育切實(shí)地納入教育日程。

1.根據(jù)學(xué)生的成長需要，小學(xué)制定“一年級至六年級”的“六年（時(shí)長六年，以下同此）感恩教育發(fā)展計(jì)劃”（也可以縮短感恩教育發(fā)展計(jì)劃期限，“一年級至三年級”、“四年級至六年級”的“三年感恩教育發(fā)展計(jì)劃”），初中、高中制定“三年感恩教育發(fā)展計(jì)劃”。

2.根據(jù)教育發(fā)展計(jì)劃和學(xué)生的各方面實(shí)際，設(shè)計(jì)“年感恩教育實(shí)施計(jì)劃”，

3.根據(jù)“年感恩教育實(shí)施計(jì)劃”制定實(shí)施方案，方案制定落實(shí)到每個(gè)月，每個(gè)星期；方案確定活動(dòng)的形式、內(nèi)容；方案實(shí)施實(shí)行追蹤記錄，落實(shí)活動(dòng)總結(jié)。

（二）確定感恩教育的具體內(nèi)容

感恩教育盡可能構(gòu)想要全面，一般分為幾個(gè)方面：感恩家庭、感恩老師、感恩幫你的人、感恩自然等。

感恩的含義，實(shí)際上就是對于幫助和賜予心懷感激和敬畏。

1.孟子說：“孝子之至，莫大乎尊親；尊親之至，莫大乎以天下養(yǎng)，”這是感恩父母

現(xiàn)今社會，近三十年一對夫妻一個(gè)孩的獨(dú)生子女家庭，造就了劃時(shí)代的特殊家庭環(huán)境，在這樣的情況下，絕大多數(shù)家庭都是四個(gè)老人，中年父母二人都是獨(dú)生，孩子又是“獨(dú)生子女”的“獨(dú)生子女”。這樣的家庭環(huán)境，可想而知家庭教育出現(xiàn)嚴(yán)重的溺愛表現(xiàn)。因?yàn)槟鐞?，養(yǎng)成了孩子的驕縱，任性，這樣的孩子“感恩”情感和思想尤為匱乏。他們不知道尊重，不知道感謝，不知道“對不起”的真正意義，認(rèn)為“一切由我，理所應(yīng)當(dāng)“。所以，這樣的人群是感恩教育的重中之重，這是這一整代人的普遍現(xiàn)象。

真正解決了家庭感恩教育這一難題，其它方面的問題就容易解決了。

感恩教育的第一方向——孝敬父母。

2.居里夫人說：“不管一個(gè)人取得多么值得驕傲的成績，都應(yīng)該飲水思源，應(yīng)該記住是自己的老師為他們的成長播下了最初的種子。”這是感恩辛勤耕耘、無私教育的老師。

感恩教育的第二方向——感恩老師。

3.華羅庚說：“人家?guī)臀?，永志不忘；我?guī)腿思?，莫記心上，”這感恩幫過你的人。

生活在社會這個(gè)大群體中，不可避免的會發(fā)生相識和接觸。猶豫不決時(shí)的一句鼓勵(lì)、瑟瑟發(fā)抖時(shí)的一杯熱茶、泥濘中行走時(shí)的一次攙扶、茫然無措時(shí)的一個(gè)擁抱，這都是他人（或熟悉或陌生）給予你的關(guān)愛，幫助你樂觀積極地面對生活。因此你應(yīng)該心懷感恩。

感恩教育的第三方向——感恩他人。

4.自然界也給了我們很多，物質(zhì)的有衣食住行的恩賜；精神的有繽紛多彩的顏色、或秀麗或婉約的風(fēng)景，還有動(dòng)物生存給我們的啟示和教育，如結(jié)草銜環(huán)，烏鴉反哺，羔羊跪乳。所以我們應(yīng)該感恩自然。

感恩教育的第四方向——感恩自然。

四、實(shí)施長效性感恩教育發(fā)展計(jì)劃，必須全程監(jiān)督

這是指在實(shí)施長效性感恩教育發(fā)展計(jì)劃過程中，每一步、每一個(gè)環(huán)節(jié)都要具體落實(shí)，并認(rèn)真書寫階段性活動(dòng)總結(jié)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢，修正不足，為下一步工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。