創(chuàng)新教學(xué)模式，激活數(shù)學(xué)課堂

廣東省梅州市大埔縣湖山中學(xué) 黃煥杰

創(chuàng)新，是民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺不竭的動(dòng)力。學(xué)生是祖國的希望，學(xué)生的創(chuàng)新能力靠我們培養(yǎng)。創(chuàng)造性思維的最根本特征，表現(xiàn)在敢于探索，敢于創(chuàng)造，敢于懷疑，敢于追求。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考、探索、交流，獲取知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。使學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生“動(dòng)”起來，讓課堂“活”起來。通過創(chuàng)新教學(xué)模式，以達(dá)到激活數(shù)學(xué)課堂的目的。

一、提供平臺(tái)，展示學(xué)生風(fēng)采

教師要牢固樹立以學(xué)生為主體的觀念，激發(fā)學(xué)生參與的意識(shí)，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生。相信每一位學(xué)生通過努力都可以有所發(fā)展，要給學(xué)生提供更多的參與機(jī)會(huì)，給學(xué)生搭起展示自我風(fēng)采的舞臺(tái)。

鼓勵(lì)學(xué)生爭當(dāng)小老師活動(dòng)。每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自我的欲望，希望得到別人的重視與肯定。教師應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生好勝、好表現(xiàn)的心理。學(xué)生可以當(dāng)小老師上講臺(tái)來為大家出題，組織同學(xué)做題；學(xué)生可以當(dāng)小老師上講臺(tái)來為大家講題；學(xué)生還可以當(dāng)小老師幫助同學(xué)解決學(xué)習(xí)中的困難。每個(gè)學(xué)生都為自己能當(dāng)上小老師而感到自豪，尤其是能力稍差一點(diǎn)的學(xué)生，經(jīng)過老師和同學(xué)鼓勵(lì)，增強(qiáng)了他們的自信心，也能勇敢地走上講臺(tái)。

數(shù)學(xué)課堂要為每個(gè)學(xué)生提供發(fā)展和交流的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生敢說敢想。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表與別人不同的見解，同時(shí)要學(xué)會(huì)注意傾聽他人的發(fā)言。認(rèn)為別人回答的問題、發(fā)表的見解獨(dú)特時(shí)，大家可自主鼓掌。當(dāng)存在不同見解和疑問時(shí)，可自由發(fā)表意見。因?yàn)榍椴蛔越l(fā)表出來的意見往往是學(xué)生智慧的火花。

二、鼓勵(lì)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

質(zhì)疑是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。質(zhì)疑思維就是積極地保持和強(qiáng)化自己的好奇心和想象力，不迷信權(quán)威，不輕信直觀，不放過任何一個(gè)疑點(diǎn)，敢于提出異議與不同看法，盡可能多地向自己提出與研究對(duì)象有關(guān)的各種問題。

古人云:“學(xué)起于思，思緣于疑?！薄皩W(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”不疑當(dāng)然就不“進(jìn)”了。愛恩斯坦也說過:“提出問題比解決問題更重要?！笔聦?shí)上，愛質(zhì)疑問難的學(xué)生就是善于思考，富有創(chuàng)新的學(xué)生。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，向已有的知識(shí)、權(quán)威挑戰(zhàn)，從而啟發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦筋進(jìn)行思維，進(jìn)而點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的火花。

三、活用教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

教無定法，只要得法，不管采用何種方法，都應(yīng)落腳于是否能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是否產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。優(yōu)化教學(xué)方法要求教必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”，計(jì)算、概念、幾何、應(yīng)用題等不同的教學(xué)內(nèi)容具有不同特點(diǎn)，教師選用的教學(xué)方法必須適合于內(nèi)容的不同特點(diǎn)才能提高教學(xué)效果?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)過程不僅是傳授知識(shí)的過程，更是師生在理性、情感方面的互動(dòng)過程。贊可夫曾說：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教會(huì)變得高度有效?！睂W(xué)生是否樂于接受教師所傳授的信息，關(guān)鍵在于這信息能否滿足學(xué)生的情感需要，能否引起學(xué)生的求知欲望和內(nèi)心體驗(yàn)。例如，在講“相似三角形”的第一節(jié)課時(shí)，教師利用放縮尺畫了一個(gè)卡通人物的頭像，學(xué)生頓時(shí)滿腹狐疑，“我們的數(shù)學(xué)老師又不是美術(shù)老師，為什么要用簡單工具畫出這張形狀相同、大小不同的頭像呢？”教師抓住學(xué)生心情愉快、求知欲高的時(shí)機(jī)進(jìn)行愉快教學(xué)，收到了良好的效果。

四、運(yùn)用多媒體課件，激活數(shù)學(xué)課堂

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體課件優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求思索心理狀態(tài)，使學(xué)生的各個(gè)感官能夠同時(shí)接受到教學(xué)信息，非常利于學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，通過有效的激勵(lì)手段，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑問難，大膽進(jìn)行聯(lián)想和猜測(cè)，以培養(yǎng)學(xué)生的挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性。例如，在教九年級(jí)《反比例》一課時(shí)，首先電腦出示了學(xué)生開運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)自己班級(jí)100米接力賽跑的情景，吸引了學(xué)生的注意力，然后停下來問學(xué)生，這個(gè)情景蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)中什么知識(shí)？生：行程問題。這時(shí)我再追問，公式呢？生：s=vt。我繼續(xù)問在這個(gè)問題中哪一個(gè)是常量？哪一個(gè)是變量？——學(xué)生的興趣被激發(fā)出來。之后，我再出示課件，課堂氣氛也活躍起來。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來了，后面的內(nèi)容學(xué)起來就更輕松了。通過實(shí)例導(dǎo)入改變過去教學(xué)過程中圖形單一、呆板、被動(dòng)的接受的教學(xué)模式。此外，在必要時(shí)，我們通過補(bǔ)充圖片使學(xué)生對(duì)知識(shí)達(dá)到內(nèi)化的效果，例如，在教《相似三角形的判定定理》時(shí)，我加入相似三角形了的判定定理的PPT.教學(xué)時(shí)用這些自制的PPT將相似三角形的判定定理具體形象地展現(xiàn)在了學(xué)生面前，讓學(xué)生更快更全面地理解這方面的知識(shí)，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們積極思考，充分參與到學(xué)習(xí)之中。

“課堂教學(xué)是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)”。作為一名數(shù)學(xué)教師，在努力加強(qiáng)自身修養(yǎng)、塑造良好教師形象作好學(xué)生表率的同時(shí)，應(yīng)經(jīng)?？紤]如何靈活巧妙、富有創(chuàng)造性地向?qū)W生傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力。從教案的設(shè)計(jì)，課堂的引入，到精妙地組織課堂教學(xué)，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呈現(xiàn)出生動(dòng)活潑的局面，一改課堂死氣沉沉、學(xué)生昏昏欲睡的狀態(tài)。

總之，只要教師遵從新課標(biāo)理念，認(rèn)真鉆研教材，選擇靈活多變、切合實(shí)際的教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，就一定能讓數(shù)學(xué)課堂真正鮮活起來，就有可能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的素質(zhì)教育目標(biāo)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。