淺談小學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的途徑

陜西省西安市閻良區(qū)北屯中心小學 周先利

一代人的素質(zhì)影響著一個時代的命運，一個民族的素質(zhì)影響著一個國家的前程。21世紀是創(chuàng)新教育的世紀，知識經(jīng)濟時代教育的主題是實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。教育是培養(yǎng)人才和增強民族創(chuàng)新能力的搖籃。教育的核心是對人的創(chuàng)新精神培養(yǎng)和創(chuàng)新潛能的挖掘。每個孩子在小學階段接受的教育對他以后的學習和人生發(fā)展起著至關重要的作用。作為小學教師，在這個教育基礎階段，我們有責任，有義務而且必須要致力于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，設法點燃學生心中的創(chuàng)新火花，從而逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識?，F(xiàn)結(jié)合本人教學實踐，淺談幾點體會。

一、教師要做創(chuàng)新新教師

1.教師要加強教育教學理論的學習，特別是創(chuàng)新教育理論學習

用自身的創(chuàng)新行為感染帶動學生創(chuàng)新意識的形成和發(fā)展。只有教師具有一定的創(chuàng)新素質(zhì)，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新性的學生。故而教師必須用創(chuàng)新教育理論武裝自己，樹立終身學習的思想，以適應現(xiàn)代教育的需要。

2.教師的創(chuàng)造性，創(chuàng)新性要求教師在教學工作中隨時進行反思和研究，在實踐中不斷學習和創(chuàng)新

教材不再像“圣經(jīng)”被忠實的執(zhí)行，教師應從實際出發(fā)，利用更廣泛的課程資源，開發(fā)課程和豐富課程，教學因此而成為師生富有個性化創(chuàng)造過程。

二、改進教學方法，探索新的教學模式，逐步培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

1.營造良好的學習氛圍

教師要創(chuàng)造和諧、民主的課堂氣氛、激勵學生獲取成功的自信心，讓學生擁有自由思考的空間，能夠自主實踐探究，讓學生在平等、尊重、信任、理解和寬容的氛圍中自由地表達，展現(xiàn)自己的思維過程，與同伴一起分享學習的成功。

2.要想方設法激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

興趣是創(chuàng)新的動力，成功的先導。教師要充分利用學生的生活實際，設計直觀、生動有趣的教學活動，如游戲、講故事、模擬表演等，或創(chuàng)設、虛擬與學生生活環(huán)境，知識經(jīng)驗密切相關的學習情境，讓學生在觀察、操作、猜想、交流、驗證、反思中逐步體會數(shù)學知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，獲得積極的情感體驗，同時掌握必要的知識和技能。

知識源于生活，讓知識平易近人，教師要走進學生生活，充分利用生活實際，創(chuàng)設生動形象的教學情境。

3.鼓勵求異思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神

小學生有一種與生俱來的自我為中心的探索欲和好奇心，凡事愛問個究竟和另辟蹊徑，喜歡求異求新。教師要引導和鼓勵學生去懷疑、去創(chuàng)新，做一個創(chuàng)新型學生，例如教學三角形面積，學生通過動手操作，一般把三角形轉(zhuǎn)換成平行四邊形，通過平行四邊形面積求法推導出三角形面積公式。但有部分同學把兩個完全一樣的直角三角形拼成長方形或正方形，然后通過求它們的面積而探索出三角形的面積公式。對于學生的求異思維，教師要滿腔熱情地贊揚和鼓勵。

4.師生積極互動，合作交流

尊重學生之間的個性差異、認識分歧，使每個學生得到他人的尊重和關注。學生有疑問，教師來指點，教師是參與者；學生有困難，教師來幫助，教師是協(xié)助者；學生意見有分歧要討論，教師是促進者；學生有成功需分享，教師是合作者；教師有意見需交流，學生是傾聽者。這樣的課堂沒有權(quán)威和標準答案，有的只是“我來補充”“我有不同的意見”“我又想到了……”。教學“簡易方程”第一課時時，我讓學生給托盤放不同水果，來操作紙制天平，讓天平平衡。學生根據(jù)觀察，寫出了不同等式，然后學生討論如何分類，教師引導，整節(jié)課，我只做了引導者，合作者，和學生平等對話，氣氛和諧友好，你會發(fā)現(xiàn)，學生思維的火花不斷閃現(xiàn)，創(chuàng)新個性得以張揚。他們在生活中找到了各種等式和方程，甚至還有不等式。每個學生都輕松掌握了方程知識。學生創(chuàng)新思維得到了一定的鍛煉。

5.讓學生在動手實踐，自主探索，合作交流中成為學習的主人，在潛移默化中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

教師要依據(jù)學生年齡和認知特點，設計探索性，挑戰(zhàn)性問題，讓學生在動手操作，自主探索，合作交流中觀察、實驗、猜想、推斷等研究活動中去了解、體驗、感悟知識的生成，規(guī)律的應用。有人說：“兒童的智慧就在那雙靈巧的雙手上?！背烧Z中的“心靈手巧”，其實也可以反著說“手巧心靈”。靈巧的雙手也將促進思維的更加敏捷。在教學中能讓學生動手操作的，教師一定不能包辦。在教學關鍵出讓學生分組討論、交流學習，培養(yǎng)與人合作的意識及主動探索的精神。

在教學梯形面積公式時，我讓學生動手操作。剪兩個完全一樣的梯形，拼成一個熟悉的圖形。分組自主探索梯形面積公式，學生興致很高，邊動手邊討論，探索出了多種推導梯形面積公式的方法讓人意外有在情理之中。放手讓學生動手操作，自主探索，合作交流，你會發(fā)現(xiàn)學生們很能干，創(chuàng)新思維得到了極大開發(fā)。發(fā)展求異思維，人人都能感受創(chuàng)新的樂趣。

三、關注創(chuàng)新方法是決定創(chuàng)新成敗的關鍵，是提高創(chuàng)新能力的有效途徑

教給學生多種創(chuàng)新求異的方法，讓他們逐步建立獨立，敢于創(chuàng)新的方法對于小學生今后的學習或工作都是很有益的。

1.一物多玩法

比如一個皮球有多種玩法：拍一拍，踢一踢，頭頂球，腿夾球，一根手指轉(zhuǎn)動球等。

2.一問多解法

一個問題多種解決方法，例如有一個游戲“穿越時空隧道”。全班學生分站兩列，間隔出一個2米的過道，請學生們用各種辦法穿越這條時空隧道。規(guī)則是方法要和前面的不同。這個游戲?qū)W生創(chuàng)新思維能得到很好的鍛煉。

3.組合法

搭積木、拼裝玩具，組合圖形，七巧板等。

4.鼓勵學生做手抄報，集繪畫與知識于一體。

5.手工制作

做泥塑、雕刻、布藝等。

6.做航模。

四、為培養(yǎng)和提高學生創(chuàng)新能力奠定基礎

第一，拓寬小學生視野，增長小學生知識。閱讀面不能太狹窄，引導學生多看科技發(fā)明的書刊。

第二，培養(yǎng)小學生提出問題的能力。愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”

第三，幫助小學生提高處理問題的能力。

不要急于回答學生提問，可以設法引導小學生多思考，并通過實踐嘗試著解決問題，培養(yǎng)學生創(chuàng)新地解決問題的能力。

創(chuàng)新意識的培養(yǎng)要從教學中的點點滴滴做起，希望我們教師要以培養(yǎng)小學生創(chuàng)新意識為己任，為民族的振興，國家的富強奉獻自己的聰明才智。