如何激發(fā)七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

廣西靈山縣金龍中學(xué) 謝海才

許多中學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)英語，其主要原因是學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)沒有興趣。我們眾所周知：學(xué)習(xí)中“興趣是最好的老師 ?！彼裕瑢W(xué)習(xí)興趣是引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要心理因素，中學(xué)生學(xué)習(xí)英語能否成功在很大程度上取決于他們的學(xué)習(xí)興趣。在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生必須通過積極的親身體驗(yàn)，參與實(shí)踐以及主動(dòng)嘗試與創(chuàng)造，才能獲得語言能力的發(fā)展，特別是初中新學(xué)生具有模仿力強(qiáng)，求知欲強(qiáng)烈，記憶力好，心理負(fù)擔(dān)輕，表現(xiàn)欲大和創(chuàng)造力強(qiáng)等特點(diǎn)，這正是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的優(yōu)勢所在，然而他們的理解能力相對(duì)較弱，因此，中學(xué)生英語教學(xué)必須結(jié)合中學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，注重激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈愿望。德國教育家第斯惠曾經(jīng)說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！弊鳛橐幻袑W(xué)英語教師應(yīng)怎樣激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并使其保持穩(wěn)定性和持久性呢？首先是教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，要把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣變成現(xiàn)實(shí)，注意講究課堂教學(xué)藝術(shù)。我本人認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)方面來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師的“一言堂”。課堂上教師總是向?qū)W生強(qiáng)硬灌輸英語知識(shí)：單詞—句子—課文—語法，讀了又背，背了又讀，反反復(fù)復(fù)，復(fù)復(fù)反反，學(xué)生始終處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，沒有什么輕松、愉快可言，更無興趣可談，即使那些學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生，也無非把自己當(dāng)作知識(shí)的記憶存儲(chǔ)器，為分?jǐn)?shù)不得已而為之。但就多數(shù)學(xué)生而言，由于對(duì)學(xué)習(xí)英語不感興趣，也就慢慢地放棄了對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)。可見，課堂環(huán)境如何，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣影響很大，課堂上教師就有必要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。為了做到這一點(diǎn)，筆者認(rèn)為教師必須要以滿腔的熱情，全心全意地投入到課堂教學(xué)中去：精神要飽滿；表情要輕松、愉悅；態(tài)度要親切、和藹；語言要純正、地道、流利、幽默；書寫要規(guī)范、漂亮、大方；板書設(shè)計(jì)要合理、醒目；多媒體操作熟練、有可觀性等，這樣，才能為創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境營造有利條件。

二、融洽師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)造一個(gè)和諧融洽的師生關(guān)系與一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生做中學(xué)、學(xué)中用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，學(xué)得主動(dòng)，提高英語學(xué)習(xí)效率。課堂教學(xué)需要師生共同雙邊活動(dòng)與密切配合，建立在雙方平等、互助、合作的師生關(guān)系上，教師對(duì)學(xué)生要熱情、大方，尊重學(xué)生意愿，正確引導(dǎo)學(xué)生奮發(fā)向上，不斷進(jìn)取。對(duì)他們的每一點(diǎn)進(jìn)步都要看在眼中、記在心中，表揚(yáng)在口中，使他們學(xué)習(xí)信心倍增，消除恐懼感，對(duì)教師所教的英語知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，師生之間就會(huì)逐漸建立相互平等、信任、尊重的良好情感關(guān)系，才能為教學(xué)、學(xué)習(xí)營造和諧氣氛創(chuàng)造有利條件。

三、營造語言環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，使教師在情景中教，學(xué)生在情景中學(xué)，在情景中練習(xí)和實(shí)踐。讓學(xué)生感知教材，盡快掌握所學(xué)內(nèi)容。如教單詞telephone時(shí)，教師上課就可以拿出模擬電話機(jī)，讓兩名學(xué)生到教室講前扮演相關(guān)的打電話角色，劇情形象逼真、動(dòng)作惟妙惟肖地把單詞表演出來，而在座的學(xué)生對(duì)之則賞心悅目，單詞telephone的記憶肯定牢記在心間。再經(jīng)過小組或同桌充分反復(fù)的練習(xí)后，學(xué)生一定會(huì)在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)到相關(guān)的英語知識(shí)。在教另一些單詞時(shí)，教師可利用簡筆畫讓學(xué)生理解詞義，利用表情動(dòng)作讓學(xué)生理解、感知該詞的運(yùn)用環(huán)境。通過這樣有趣的語言環(huán)境學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效果肯定是事半功倍。

四、激活課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)效率

教師不應(yīng)該是課堂上的表演者，而應(yīng)該是學(xué)生表演的觀眾和聽眾。每個(gè)學(xué)生總是有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望：只是膽子大的學(xué)生表演了，而膽子小的學(xué)生卻沉默罷了。教師讓學(xué)生課堂表演，就是讓學(xué)生回顧、溫習(xí)課文內(nèi)容、提出問題、回答問題或朗讀課文。比如讓學(xué)生到講臺(tái)上當(dāng)一回“教師”，給同學(xué)們復(fù)述課文內(nèi)容；讓學(xué)生按課文內(nèi)容編劇表演或其他相關(guān)劇情表演等，這些表演肯定是幽默、滑稽、有趣，會(huì)給班上同學(xué)帶來歡聲笑語，課堂氣氛熱烈高漲，使每個(gè)同學(xué)心里總想躍躍欲試，而進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而激活課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

五、唱英文歌曲，培養(yǎng)英語興趣

“音樂是人生最大的快樂”，從青少年心理學(xué)角度來講，，學(xué)生在唱歌時(shí)，心情會(huì)隨著旋律的起伏而變化，在感到松弛、愉快、滿足的同時(shí)，產(chǎn)生興奮和激昂的情緒，是課堂上不可缺少的“調(diào)合劑”和“興奮劑”。如果上課氣氛緊張的時(shí)候，不妨唱唱歌，唱時(shí)配上動(dòng)作，效果會(huì)更佳，緊張的氣氛會(huì)立即得到緩解，學(xué)生學(xué)習(xí)分散的注意力也因此得以拉回來。

六、教師自身的素質(zhì)

教師的素質(zhì)和個(gè)人魅力也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要因素。教師在課堂上的一舉一動(dòng)，一個(gè)微笑或一個(gè)眼神，都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，教師親切自然的示范表演，會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；教師幽默、有趣的話語會(huì)引起學(xué)生的共鳴；教師在教學(xué)活動(dòng)中的全身心投入將會(huì)把學(xué)生帶入自覺忘我的學(xué)習(xí)境地。

總而言之，英語學(xué)習(xí)，興趣為先?？鬃釉唬褐卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是點(diǎn)燃智慧的火花，是探究知識(shí)的動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)劑。教師只有把學(xué)生的積極性和主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來，創(chuàng)設(shè)多種情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生做課堂的主人，讓他們多讀、多講、多做、多演練，才能使他們樂學(xué)、想學(xué)、好學(xué)、努力學(xué)，進(jìn)而達(dá)到英語教育教學(xué)的目的。