山區(qū)信息技術(shù)課，讓學(xué)生也能樂在其中

廣東省梅州市五華縣雙華鎮(zhèn)雙華中學(xué) 張遠(yuǎn)輝

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)領(lǐng)域的更新?lián)Q代日新月異，課本上的知識是相對穩(wěn)定的，不可能完全跟上這種變化。對于我們這些處在山區(qū)的教師來說更應(yīng)在信息技術(shù)教學(xué)中要改變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量，在課堂上注重養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，提高學(xué)生收集信息的能力，逐步縮小與城市學(xué)生的差距。要培養(yǎng)其自學(xué)能力，可從興趣引導(dǎo)著手，讓其主動快樂地學(xué)習(xí)。

每個學(xué)生都是不一樣的，要想讓每個學(xué)生都在信息技術(shù)課堂中活躍起來，就要抓住每個學(xué)生的特點(diǎn)?，F(xiàn)在的學(xué)生大致可以分為三類：第一種類型為易教育型。第二種類型為難教育型。第三種類型為緩慢的活躍型。但隨著學(xué)生的長大和經(jīng)驗的增加，他們對事物的反應(yīng)和活動都會逐漸增強(qiáng)。以下我們以這三類不同的學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，來進(jìn)行簡單的分析。

一、讓學(xué)生愛上信息技術(shù)課，讓他們活躍在信息技術(shù)的課堂中

我以為針對于不同的學(xué)生讓他們都在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這是讓學(xué)生們活躍在課堂的關(guān)鍵。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程、進(jìn)行自我愉快教育的源泉，是使學(xué)生的思維始終處于積極狀態(tài)的不竭動力。信息技術(shù)學(xué)科相對于其它學(xué)科來講有其優(yōu)越性，這是由信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)決定的：信息技術(shù)學(xué)科特別注重學(xué)生的實踐操作能力，不是僅靠讀和背就能夠取得比較理想的成績的。但同時我們也應(yīng)該看到，如果操作不當(dāng)，也會產(chǎn)生很多弊端；其中很重要的一點(diǎn)，就是不適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法會扼殺學(xué)生對計算機(jī)的興趣。比如，七年級的基礎(chǔ)教育中為了鍛煉學(xué)生運(yùn)用鼠標(biāo)的能力，會介紹一些小游戲給學(xué)生們玩。易教育型學(xué)生會表現(xiàn)的比較活躍，有的還能舉一反三，學(xué)會自己在電腦中找自己感興趣的內(nèi)容玩。他們的濃厚的學(xué)習(xí)興趣始終成為了信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的持久動力。難教養(yǎng)型學(xué)生，在電腦面前表現(xiàn)的有點(diǎn)手足無措：小心翼翼、不敢下手，言語不多，作為教師比較難捉摸學(xué)生的內(nèi)心世界，他們的學(xué)習(xí)興趣表現(xiàn)的不明顯，期待老師手把手的教導(dǎo)，不能發(fā)揮自己的主觀能動性。一開始如果沒有很好的引導(dǎo)的話，對今后的信息技術(shù)學(xué)習(xí)將是不利的。緩慢的活躍型學(xué)生在表面上看起來屬于難教養(yǎng)型，性格比較內(nèi)向，言語不多，難以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，將知識貫輸下去。但通過教與學(xué)的較長時間的磨合，還是能夠?qū)⑺麄兊呐d趣提升到一定程度的。再加上他們的學(xué)習(xí)比較踏實，有的學(xué)的遠(yuǎn)比易教養(yǎng)型好，此類學(xué)生的潛力比較大。這就要求教師以適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法去適應(yīng)中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，不僅要學(xué)會、掌握信息技術(shù)，更要時刻保持各種類型學(xué)生對計算機(jī)的濃厚興趣。

1.運(yùn)用各式各樣的活動來活躍課堂氣氛

如組織多種形式的小比賽。比如，看誰打字快，這樣可增強(qiáng)他們的競爭意識。再如指法練習(xí)，指法是學(xué)習(xí)計算機(jī)的基礎(chǔ)，是基本功，學(xué)好了對熟練操作計算機(jī)有很大幫助。

2.成立興趣小組培養(yǎng)學(xué)生特長

選拔那些對計算機(jī)有真正愛好的學(xué)生，組成活動興趣小組，利用課余時間開展活動，參加如繪畫、電子報刊及名片作等比賽，以便帶動其它學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生能樂在其中。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們樂在信息技術(shù)的知識里

1.引導(dǎo)學(xué)生從書本中獲取知識的能力

我們提倡自己學(xué)會看信息技術(shù)課本，鼓勵從從課本中獲取知識，提高能力。七年級第上冊《制作圖片》中雖然很少出現(xiàn)文字，但主要是采用圖來說明作品的操作過程，大部分七年級學(xué)生應(yīng)該能夠基本理解。易教養(yǎng)型學(xué)生有著比其它兩種類型學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)：較為主動的學(xué)習(xí)以及相對寬闊的知識面，這使得他們基本能夠自覺地運(yùn)用手中的課本，進(jìn)行原始的依樣畫葫蘆式的自學(xué)。這是非常能難可貴的，但同時注意到，這類學(xué)生大多自我意識較強(qiáng)，事事均以自己行為為準(zhǔn)則，較易形成自以為是、自我為中心的不良心理習(xí)慣；如不加以重視，導(dǎo)致的結(jié)果往往是長處得不到發(fā)揮，良好的習(xí)慣得不到培養(yǎng)。因此我在教學(xué)中，對這類學(xué)生多數(shù)不以表揚(yáng)為主，根據(jù)其具有較強(qiáng)主觀能動性的特點(diǎn)，積極鼓勵自學(xué)以及對其它學(xué)習(xí)相對較弱的學(xué)生進(jìn)行簡單的互幫互助良好的道德品質(zhì)的培養(yǎng)，適時地鼓勵其積極探索、主動學(xué)習(xí)，提前自學(xué)課本，如果家里有計算機(jī)的話，可以先自己嘗試范例作品的繪制；上課將他們的注意力由單純的作品模仿轉(zhuǎn)移到指導(dǎo)其他同學(xué)、獨(dú)立創(chuàng)作作品上去，多為他們創(chuàng)設(shè)展示自我的機(jī)會。難教養(yǎng)型學(xué)生和緩慢的活躍型學(xué)生大都學(xué)習(xí)比較被動，不會或很少會主動的去看書。因此有必要在日常的教學(xué)過程中，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看書，學(xué)會按書上的操作步驟進(jìn)行作品創(chuàng)作。對于部分能力較弱的學(xué)生，盡一切可能利用等方法幫助他們更直觀地理解操作過程、掌握操作方法。

2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)獨(dú)立思考的能力

現(xiàn)在的信息技術(shù)課比較流行的是任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方式。這樣當(dāng)學(xué)生拿到任務(wù)后，不是盲目地去做無謂的嘗試，而是要先進(jìn)行有效的獨(dú)立思考。如給學(xué)習(xí)一塊彩色的畫布，再加上點(diǎn)兒污點(diǎn)，給學(xué)習(xí)們的主要任務(wù)就是去除漂亮畫布上的污點(diǎn)。易教養(yǎng)型學(xué)生經(jīng)過一定時間的獨(dú)立思考之后能夠想到很多書本上沒有提到的方法來解決：用有色橡皮、用噴槍、用矩形工具等等，這對于培養(yǎng)的發(fā)散性思維是很有幫助的。難教養(yǎng)型的獨(dú)立思考能力相對較弱，不管用什么方法，只要能夠進(jìn)行任務(wù)的操作就算是成功的了；而緩慢的活躍型的這種能力是要逐漸培養(yǎng)的。

總之，我們這些偏遠(yuǎn)山區(qū)的初中信息技術(shù)教學(xué)工作困難很大，教師要學(xué)會充分了解存在的問題，并找到解決的策略，對于不同類型的學(xué)生采用具體問題具體分析的方法，此即“因人施教”，因勢利導(dǎo)。對易教養(yǎng)型的，發(fā)揮已存優(yōu)勢；對難教養(yǎng)型的，盡可能地鼓勵學(xué)生去克服害怕的心理，爭取利用一切機(jī)會進(jìn)行增強(qiáng)學(xué)生自信心的培養(yǎng)。對緩慢的活躍型，教育應(yīng)當(dāng)放在充分發(fā)揮學(xué)生潛在的積極性，關(guān)注學(xué)生的每一點(diǎn)。教無定法，貴在得法。教師應(yīng)充分考慮學(xué)生，選擇適合自己、適合學(xué)生的教學(xué)方法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望，通過學(xué)生自己的積極思考和實踐活動讓每一個學(xué)生盡可能參與其中，將學(xué)習(xí)變成一種享受，在課堂中能真正的快樂起來。