初中英語(yǔ)寫(xiě)作常見(jiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤分析及對(duì)策

黑龍江省蘿北縣名山農(nóng)場(chǎng)學(xué)校 吳萬(wàn)群

初中英語(yǔ)寫(xiě)作題是歷年中考的必考題，主要考查學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，要求學(xué)生有扎實(shí)的語(yǔ)言基本功和較強(qiáng)的表達(dá)能力，堅(jiān)決避免一對(duì)一的漢譯英。英語(yǔ)寫(xiě)作是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)基本技能中最難提高的一項(xiàng)，因此寫(xiě)作教學(xué)歷來(lái)是英語(yǔ)教師感到比較困難的事情，寫(xiě)作水平的提高不是一朝一夕的事情，需要打“持久戰(zhàn)”。所以在平時(shí)的教學(xué)中，我們要多注意總結(jié)一些學(xué)生易犯錯(cuò)誤，以利于在今后的教學(xué)中防患于未然。

學(xué)生的寫(xiě)作會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤，依據(jù)每個(gè)學(xué)生的年齡段和學(xué)識(shí)水平的不同而不同。在多年的英語(yǔ)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在以下幾項(xiàng)語(yǔ)法很容易犯錯(cuò)。

一、常見(jiàn)錯(cuò)誤

1.錯(cuò)誤運(yùn)用Like… very much

like… very much是一個(gè)特別常見(jiàn)、實(shí)用的句型，在介紹喜好或描述人物時(shí)經(jīng)常使用，是一個(gè)用處很大的一個(gè)句子，它不是一個(gè)難以掌握的知識(shí)，可是由于受母語(yǔ)的影響，在學(xué)生的寫(xiě)作中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)漢語(yǔ)式英語(yǔ)，如I very like basketball.而且這種錯(cuò)誤在老師的一再?gòu)?qiáng)調(diào)下學(xué)生依然重復(fù)犯。我認(rèn)為，犯錯(cuò)誤的其中一個(gè)重要原因是學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)詞的用法時(shí)候，沒(méi)有把它作為一個(gè)句型來(lái)記。另外強(qiáng)調(diào)不如多練，教師可以針對(duì)學(xué)生這種情況，專項(xiàng)練習(xí)，學(xué)生就會(huì)印象深刻，熟練掌握。

2.混淆there be句型和have句型

There be句型是初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)必須要掌握的一個(gè)句型， there be與have譯成漢語(yǔ)時(shí)都有一個(gè)“有”字，二者有什么區(qū)別呢？there be表示的是 “某處有(存在)某人或某物”，have 表示某人或某物擁有某物，強(qiáng)調(diào)東西的歸屬。有時(shí)候there be和have(has)可以互換使用，句子意義沒(méi)有什么差別。有些情況下，there be和have是不能互換使用的。在教學(xué)there be句型時(shí)，老師總會(huì)講解there be和have/has的區(qū)別，可是學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)總是不加思考濫用，比如：There will have a school trip tomorrow.在教學(xué)中，教師要經(jīng)常把這兩種使用情況做大量的對(duì)比練習(xí)，這樣才能減少錯(cuò)誤的發(fā)生。

3.動(dòng)名詞做主語(yǔ)不加-ing

動(dòng)名詞是一種非謂語(yǔ)動(dòng)詞形式，它是由動(dòng)詞原形+ing構(gòu)成，動(dòng)名詞既有名詞的性質(zhì)，同時(shí)又保留了動(dòng)詞的功能。在做單選題時(shí)，學(xué)生容易選對(duì)動(dòng)名詞的形式做主語(yǔ)，但在寫(xiě)作中，學(xué)生經(jīng)常沒(méi)有語(yǔ)法概念，只一對(duì)一的漢譯英，動(dòng)詞忘加-ing，教師經(jīng)常讓學(xué)生做動(dòng)名詞做主語(yǔ)的漢譯英練習(xí)，強(qiáng)化寫(xiě)作訓(xùn)練，會(huì)收到較好的效果。

4.錯(cuò)誤運(yùn)用時(shí)態(tài)

英語(yǔ)時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)貫穿整個(gè)初中階段的學(xué)習(xí)，時(shí)態(tài)掌握不好，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也將是一塌糊涂。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，時(shí)態(tài)總是那么地難以掌握，比如，That day we have a math exam.I think It is so easy.非常明顯，這句話應(yīng)該用過(guò)去時(shí)態(tài)，可是學(xué)生寫(xiě)成一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)。首先在教學(xué)新的時(shí)態(tài)時(shí)，我一般會(huì)找到所要學(xué)的新的時(shí)態(tài)與所學(xué)過(guò)的時(shí)態(tài)之間的關(guān)聯(lián)，對(duì)比教學(xué)，便于學(xué)生理解掌握。在練習(xí)時(shí)，帶上之前學(xué)習(xí)過(guò)的時(shí)態(tài)，進(jìn)行各種時(shí)態(tài)專項(xiàng)訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)各種時(shí)態(tài)熟練掌握，容易區(qū)分，少犯錯(cuò)誤。

5.主謂應(yīng)用不一致

主謂一致是指“人稱”和“數(shù)”的一致關(guān)系。在一般時(shí)態(tài)中，主語(yǔ)是三單，謂語(yǔ)用三單形式，否則用動(dòng)詞原形。如My grand mother hasan illness.但有些學(xué)生就會(huì)寫(xiě)成：My grand mother have an illness.非常明顯，學(xué)生頭腦中沒(méi)有人稱和數(shù)的概念。這需要教師在教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)三單形式，加深學(xué)生的理解記憶。

6.主動(dòng)結(jié)構(gòu)和主系表結(jié)構(gòu)不分

“主動(dòng)結(jié)構(gòu)”不需要be即可表達(dá)完整意思，而“主系表結(jié)構(gòu)”中需要用be，沒(méi)有be，句子就缺少成分而不完整。主動(dòng)結(jié)構(gòu)和主系表結(jié)構(gòu)不分是學(xué)生寫(xiě)作中特別常見(jiàn)的錯(cuò)誤，如When I was finished，…，When I in trouble，she is often the first one to help me.我們?cè)诮虒W(xué)簡(jiǎn)單句的結(jié)構(gòu)時(shí)，首先要使學(xué)生理解這兩種句子結(jié)構(gòu)，另外在講解跟be有關(guān)的時(shí)態(tài)時(shí)，一定要區(qū)分系動(dòng)詞be和助動(dòng)詞be，避免混淆，這樣才能減少類似錯(cuò)誤的發(fā)生。

二、應(yīng)對(duì)策略

1.抓在起始年級(jí)

教師本身需要改變觀念，提早動(dòng)手，不能等到九年級(jí)才考慮抓寫(xiě)作，那將是一件很費(fèi)力的事。除了有針對(duì)性的糾正錯(cuò)誤的訓(xùn)練外，要想提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，從起始年級(jí)就要重視，從初一開(kāi)始就要未雨綢繆，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，有目的、有計(jì)劃地系統(tǒng)訓(xùn)練，基礎(chǔ)牢固了，才能蓋起“寫(xiě)作”的高樓。

2.教學(xué)策略

寫(xiě)作教學(xué)要有梯度、有側(cè)重、循序漸進(jìn)。不同階段有不同的側(cè)重。在初中階段的低段，多注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作素養(yǎng)，如大小寫(xiě)、單詞拼寫(xiě)、書(shū)寫(xiě)格式等。平時(shí)可以多做連詞成句、漢譯英等形式的練習(xí)。興趣是最好的老師，要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，強(qiáng)化學(xué)生的寫(xiě)作意識(shí)，教師多思考琢磨，如何把枯燥的寫(xiě)作教學(xué)融入到有趣的活動(dòng)中。這些都為以后的寫(xiě)作打好基礎(chǔ)。高段年級(jí)要有意識(shí)的把語(yǔ)言知識(shí)的傳授和寫(xiě)作技能訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，將正確的語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用到寫(xiě)作中，每星期就有關(guān)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行一次練筆，既復(fù)習(xí)鞏固新知，又訓(xùn)練寫(xiě)作技能。

3.批改點(diǎn)評(píng)

每次寫(xiě)作后老師一定要認(rèn)真批改，掌握學(xué)生的寫(xiě)作情況，寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)，要么是予鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，要么告訴學(xué)生注意哪些發(fā)面。批改可以采用學(xué)生互批、老師面批，或者老師批改后單獨(dú)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。每次寫(xiě)作批改后，教師應(yīng)再重新研究學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容，列出易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，在全班同學(xué)面前總結(jié)修改，強(qiáng)化意識(shí)。好的作品在大屏幕上展示，點(diǎn)評(píng)，供同學(xué)們學(xué)習(xí)，共同提高學(xué)生的寫(xiě)作技能。

英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練是綜合能力的訓(xùn)練，學(xué)生寫(xiě)作水平的提高需要大量的有效的訓(xùn)練。只有教師堅(jiān)持不懈，才能提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，達(dá)到新課標(biāo)的要求。