新課標(biāo)下的英語語法教學(xué)新思路

海南師范大學(xué)附屬中學(xué) 曾令妹

新課程要求教師明確中學(xué)語法教學(xué)的目的并且改變語法教學(xué)的方式。其最終目的不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生記住一些語言規(guī)則，而是將語言的形式與其意、交際功能有機(jī)的結(jié)合起來。筆者覺得在教學(xué)方式上除了沿用傳統(tǒng)語法教學(xué)中合理、有效的部分外，必須作出調(diào)整、改進(jìn)和創(chuàng)新，拋棄過去那種以講解與傳授為主，死記硬背語法條文、機(jī)械套用基本句型的教學(xué)模式，應(yīng)采用一種全新語法教學(xué)法，即將語法與聽說讀寫各項(xiàng)技能的培養(yǎng)融為一體，與語篇理解和語言的實(shí)際運(yùn)用結(jié)合起來，強(qiáng)調(diào)把語言知識(shí)在實(shí)際交際中運(yùn)用、強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。另外，新課改實(shí)施中的語法教學(xué)必須體現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)探究、實(shí)踐運(yùn)用、任務(wù)型活動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)”等新課標(biāo)的新理念。

因此，筆者綜合平時(shí)所學(xué)習(xí)到的某些優(yōu)秀教師的教學(xué)實(shí)踐以及自己長(zhǎng)期累積的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在新課標(biāo)新理念的指導(dǎo)下，歸納出以下幾種具體的語法教學(xué)方法，提出供大家教學(xué)參考。

一、以聽說讀寫為線索，進(jìn)行綜合技能培養(yǎng)的語法教學(xué)

教師選擇學(xué)生感興趣的、貼近學(xué)生生活的學(xué)習(xí)材料來設(shè)計(jì)相應(yīng)的語法學(xué)習(xí)任務(wù)，從而達(dá)到內(nèi)化規(guī)則和有效提高學(xué)生語言運(yùn)用的目的。教師還要根據(jù)所教語法項(xiàng)目的交際功能去創(chuàng)設(shè)運(yùn)用這個(gè)語法項(xiàng)目的情景，將語法教學(xué)與聽說讀寫的活動(dòng)結(jié)合起來，將語法知識(shí)的學(xué)習(xí)與綜合技能訓(xùn)練結(jié)合起來。

例如，以人教版編寫的 SB1的Unit 3 為例，要讓學(xué)生掌握該單元The Present Progressive to Express Futurity 這個(gè)語法項(xiàng)目，教師必須把握該語法項(xiàng)目的最主要的交際功能是與“表示完全確定的將來計(jì)劃”有關(guān)，教師應(yīng)該圍繞“確定的計(jì)劃”去創(chuàng)設(shè)使用該語法項(xiàng)目的新的語境，去設(shè)計(jì)使用該語言形式的聽說讀寫活動(dòng)，讓學(xué)生依據(jù)語境，通過聽說讀寫去熟悉、鞏固、掌握該語法知識(shí)。

我們先讓學(xué)生聽讀下面一段作為參考樣板的小對(duì)話，讓學(xué)生明確活動(dòng)要求。

A：What are you doing tomorrow morning?

B:I'm seeing brother off at the airport in the morning.He's leaving for Beijing and staying there for a week.

A:Then,Are you doing anything important tomorrow afternoon ?

B:No,I'm staying at home.

A:But I'm playing tennis with Tony. I'm meeting him at the school gate at 4:00. Will you join us?

B:Great!

然后，要求學(xué)生第一步先采用雙人活動(dòng)形式共同創(chuàng)設(shè)一小段對(duì)話，其中必須含有5個(gè)以上的用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示已經(jīng)安排好的將要發(fā)生的事態(tài)的句子；第二步：在四人或者六人小組中輪流表演他們的小對(duì)話；第三步：每個(gè)小組推選其中最好的雙人組合并幫他們修改充實(shí)其對(duì)話，準(zhǔn)備在全班呈現(xiàn)；第四步：由學(xué)生自愿舉手，教師請(qǐng)出一個(gè)雙人組合代表在全班表演他們的對(duì)話，同時(shí)要求各小組記錄他們聽到的用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示已經(jīng)安排好的將要發(fā)生的事態(tài)的句子；第五步：看哪個(gè)小組記錄的句子最多最準(zhǔn)確并能快速重復(fù)出來，就由他們小組的代表接著呈現(xiàn)他們的對(duì)話，成為一個(gè)打擂臺(tái)的有趣活動(dòng)。最后由教師按小組為評(píng)價(jià)單位，給以講評(píng)鼓勵(lì)（以記分形式納入形成性評(píng)價(jià)）。

這個(gè)活動(dòng)全面調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與，將語法教學(xué)與激發(fā)興趣、形成性評(píng)價(jià)和聽說讀寫技能培養(yǎng)融會(huì)在一起，體現(xiàn)了新的語法教學(xué)觀。

二、以活動(dòng)為中心，進(jìn)行合作交流，發(fā)現(xiàn)探究的語法教學(xué)

新課改提倡探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)不僅僅是教學(xué)組織形式的簡(jiǎn)單變化，它聯(lián)系著問題解決的“寬帶”和縱深度。中學(xué)語法教學(xué)可以根據(jù)教材的內(nèi)容，教師的指導(dǎo)，圍繞某一個(gè)語法項(xiàng)目，學(xué)生自己去收集、發(fā)現(xiàn)、分析、處理、運(yùn)用各種信息；再通過學(xué)生小組成員之間的互動(dòng)交流、互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)，真正使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，由被動(dòng)學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主人。探究式教學(xué)是以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式，注重由學(xué)習(xí)自己進(jìn)行研究和探究同時(shí)也要求教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索情景，營(yíng)造探究氛圍，評(píng)價(jià)探究得失，是一種與英語新課程理念相符合的教學(xué)模式。

三、以閱讀體驗(yàn)為主線，進(jìn)行觀察---歸納-鞏固-運(yùn)用的語法教學(xué)

語法必須和聽說、閱讀緊密結(jié)合。通過閱讀，讓學(xué)生感知語言材料，探究語言的內(nèi)在規(guī)律，通過琢磨閱讀中遇到的一些有趣的語法現(xiàn)象，來完成對(duì)語法知識(shí)的梳理、歸納和總結(jié)。事實(shí)上，新教材的編寫者在單元編寫中，都有意識(shí)地、反復(fù)地呈現(xiàn)單元語法結(jié)構(gòu)，把語法點(diǎn)放在閱讀中，讓學(xué)生在閱讀文章的同時(shí)，對(duì)語法點(diǎn)進(jìn)行一次感性的認(rèn)識(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)這種語法結(jié)構(gòu)的形式和意義，再通過學(xué)生之間及師生之間的討論，進(jìn)而歸納出這種語法項(xiàng)目的結(jié)構(gòu)特征和使用規(guī)則。

四、以理解佳句格言為前提，進(jìn)行記憶運(yùn)用的語法教學(xué)。

我們都知道，上面所提到的語法教學(xué)時(shí)采用活動(dòng)設(shè)計(jì)的方式，幫助學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用活動(dòng)中，獲得學(xué)習(xí)英語語法的愉悅，鍛煉語言交際能力。然而，如果我們沿用傳統(tǒng)語法教學(xué)中一種好的記憶語言的方法，背誦并運(yùn)用英語佳句格言，可以豐富英語學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、吸收作為自己寫作的觀點(diǎn)、更能深刻理解當(dāng)中所包含的語法現(xiàn)象。因?yàn)樵谟⒄Z格言、諺語等當(dāng)中，有著大量的富含語法規(guī)則的句子，有“含有動(dòng)詞不定時(shí)的名言”“含有動(dòng)名詞的名言”“含有狀語從句的名言”“含有定語從句的名言”等，再把這些包含語法規(guī)則的名言交給學(xué)生去朗讀、背誦和欣賞，既能背誦一些經(jīng)典句子，又能熟悉運(yùn)用某項(xiàng)語法形式，達(dá)到一箭雙雕、雙重獲益的效果。

綜上所述，我們應(yīng)改變以往以講授為主的語法學(xué)習(xí)方式，積極開展新理念的語法教學(xué)，在實(shí)際運(yùn)用語言中學(xué)習(xí)語法知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)有效的學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生在各種體驗(yàn)活動(dòng)中真正“動(dòng)”起來。學(xué)生不僅要掌握語法知識(shí)，更要學(xué)會(huì)語言的實(shí)際運(yùn)用，著重發(fā)展學(xué)生的綜合運(yùn)用語言能力，全面提高英語成績(jī)。