化學(xué)教學(xué)如何著眼于素質(zhì)教育

黑龍江省哈爾濱市雙城區(qū)朝陽(yáng)一中 蔡季紅

怎樣才能學(xué)好初三新開的化學(xué)這門學(xué)科，并在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生的素質(zhì)真正的得到提高呢？在二十多年的化學(xué)教學(xué)中，我漸漸的有了一些以下的粗淺體會(huì)。

一、學(xué)習(xí)化學(xué)的良好動(dòng)機(jī)的激發(fā)與培養(yǎng)

上好開學(xué)的第一節(jié)課。在學(xué)生最好奇的時(shí)候，抓住他們學(xué)習(xí)化學(xué)的心。多說(shuō)一些與學(xué)生相關(guān)的化學(xué)現(xiàn)象、有趣實(shí)用的新型材料，讓學(xué)生暢談一下自己需要什么樣的材料。如冬曖夏涼永不會(huì)臟的衣服材料；用能大小如意的材料制造汽車和房屋；吃一次就能提供人一個(gè)月的營(yíng)養(yǎng) 物質(zhì)材料……這些不只是幻想，都要等你們學(xué)好化學(xué)去實(shí)現(xiàn)，去造福人類。

二、“雙基”教學(xué)本身就是素質(zhì)教育的重要組成部分

抓住化學(xué)的每一節(jié)課?；瘜W(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和自學(xué)、思維等能力正是素質(zhì)教育的重要組成部分。

化學(xué)教師上好每一節(jié)課，在課堂上搞好了“雙基”教育的同時(shí)，培養(yǎng)好學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。好的老師要學(xué)會(huì)把課堂還給學(xué)生。不要還停留在精講多練上，要讓學(xué)生成為課堂的主人，要給學(xué)生多說(shuō)，多思，多動(dòng)手，多交流，多反思的時(shí)間，按課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的不同層次的要求來(lái)組織教學(xué)，摒棄那種教師為考試而教學(xué)，學(xué)生為考試而學(xué)的做法。

三、注重實(shí)驗(yàn)室教學(xué)

有人提出：實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度是素質(zhì)教育的重要標(biāo)志。我國(guó)化學(xué)家戴安邦先生也指出：“只傳授化學(xué)知識(shí)和技術(shù)的化學(xué)教育是片面的，全面的化學(xué)教育要求既傳授化學(xué)知識(shí)的技能，又訓(xùn)練科學(xué)方法和思維，還培養(yǎng)科學(xué)精神和品德，學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中是學(xué)習(xí)的主體，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，訓(xùn)練用實(shí)驗(yàn)解決化學(xué)問題，使各項(xiàng)智力因素皆得到發(fā)展，故化學(xué)實(shí)驗(yàn)是全面化學(xué)教育的一種最有校的教學(xué)形式。”因此，我們不應(yīng)該因?yàn)樯龑W(xué)考試中對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)作技能測(cè)試不到而忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在教學(xué)中我們已深有體會(huì)：化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生建立和鞏固化學(xué)基本概念和基本理論、獲取化學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)科技素質(zhì)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)，使學(xué)生從內(nèi)心體驗(yàn)到他們親自動(dòng)手實(shí)踐而帶來(lái)的喜悅、驚訝和滿足感，有意識(shí)地把實(shí)驗(yàn)所帶來(lái)的直覺興趣引導(dǎo)到化學(xué)變化的因果關(guān)系或?qū)?shí)驗(yàn)本質(zhì)的研究上來(lái)，有目的地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生持久的認(rèn)知興趣，使之不僅成為做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)力，也成為促進(jìn)學(xué)生心理品質(zhì)良好發(fā)展的重要因素。

若是能設(shè)立一些內(nèi)容不很確定，學(xué)生有充分自由來(lái)組織和發(fā)揮的探究性實(shí)驗(yàn)，并在考核中注意衡量學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的邏輯性和創(chuàng)造性、實(shí)驗(yàn)總結(jié)與討論中的知識(shí)性和探索性、以及表達(dá)方式的科學(xué)性，使學(xué)生能夠較多地以科學(xué)的思維方式來(lái)觀察和分析實(shí)驗(yàn)問題，則有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中只要我們教師懷著強(qiáng)烈的責(zé)任感，注意探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)的規(guī)律，啟迪學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造一種輕松、和諧的教育氛圍，使能為學(xué)生的動(dòng)手能力、想象 力、創(chuàng)造力、思維能力的全面提高創(chuàng)造有利的條件，從而使知識(shí)與能力同步增長(zhǎng)，把素質(zhì)教育落在實(shí)處。

四、注重化學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)

化學(xué)閱讀能力是指學(xué)生通過閱讀化學(xué)資料，獲取化學(xué)知識(shí)并應(yīng)用這些知識(shí)解決化學(xué)問題的能力。課堂閱讀，重在教會(huì)閱讀方法

在課堂教學(xué)中，學(xué)生是主體，那么把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生時(shí)，必須十分重視對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。要重視文字?jǐn)⑹?，但更要重視表格、插圖?；瘜W(xué)課本中的表格十分重要，它給我們提供了大量的數(shù)據(jù)、材料，這些往往是說(shuō)明化學(xué)概念、原理的重要依據(jù)。而插圖則簡(jiǎn)單明了，突出重點(diǎn)，比起實(shí)物來(lái)往往更能使人一目了然，從而更能使學(xué)生容易理解所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)。

其次，在課堂閱讀指導(dǎo)中，要十分重視學(xué)生通過閱讀認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。如在學(xué)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生通過金屬與氧氣反應(yīng)時(shí)難易，及金屬與酸反應(yīng)時(shí)的快慢，來(lái)發(fā)現(xiàn)金屬的活性強(qiáng)弱。來(lái)找出事物的普遍性的規(guī)律。同時(shí)在閱讀指導(dǎo)中，應(yīng)要求學(xué)生使用比較的方法，對(duì)同類事物不僅要比較它們的相似之處、聯(lián)系之處，更要比較它們的不同之處、特殊之處。要重視普遍性，但更要重視特殊性。

再次，要重視結(jié)果，但更要重視過程。許多學(xué)生在閱讀化學(xué)教材時(shí)，十分重視結(jié)果而忽視過程。主要表現(xiàn)在對(duì)化學(xué)概念、化學(xué)原理能熟記，但對(duì)它們的引出過程，推導(dǎo)過程不清楚。重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作過程及操作原理記不清楚等。如在鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)中，都知道鐵絲要先用沙紙打磨，并要彎成螺旋狀，可是問他為什么這樣做時(shí)，就回答不上了。這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握實(shí)際上是很膚淺的。所以，在閱讀指導(dǎo)中，必須要求學(xué)生十分重視對(duì)化學(xué)過程的正確理解，看書不僅要知道結(jié)果，更重要的是要知道過程。

培養(yǎng)和提高學(xué)生的化學(xué)閱讀能力是化學(xué)教學(xué)中一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行從慢速度到快速度，從低要求到高要求，從扶著走到放手走的訓(xùn)練，逐步使學(xué)生的化學(xué)閱讀能力得到穩(wěn)步提高。

五、養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣，學(xué)會(huì)做筆記，提高課堂效率

要學(xué)好化學(xué)，聽課時(shí)學(xué)會(huì)記筆記是重要的一環(huán)。這不但能提高自己的注意力，提高聽課的效率外，對(duì)課后復(fù)習(xí)也有很大的幫助。

首先，講新課時(shí)，邊看書，邊聽講，邊在書本上劃記號(hào)，標(biāo)出教師講的重點(diǎn)，并把教師邊在黑板上寫的提綱和重點(diǎn)內(nèi)容抄下來(lái)，還要把關(guān)鍵性的、規(guī)律性的，實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容對(duì)自己有啟發(fā)的地方扼要地在書本上或筆記上寫上幾句，把教師講的但書上沒有的例題記下來(lái)，課后再?gòu)?fù)習(xí)思考。

其次，學(xué)會(huì)記者系統(tǒng)筆記。復(fù)習(xí)小結(jié)課時(shí)，教師把課本內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)歸納總結(jié)，是書上沒有的，因此要做系統(tǒng)筆記。

再次，學(xué)會(huì)記改錯(cuò)筆記。習(xí)題或試卷講評(píng)課是老師糾正學(xué)生在作業(yè)或試卷中的常見和多發(fā)錯(cuò)誤時(shí)，并指導(dǎo)解題思路、規(guī)律、技巧和方法的課。在聽課時(shí)，不要只抄正確答案，關(guān)鍵是要用紅筆訂正，而且不要擦去自己的錯(cuò)解，以利于正確答案作對(duì)比，找出答錯(cuò)的原因，過一段時(shí)間還應(yīng)把以前做錯(cuò)的題在重做一遍，看看現(xiàn)在自己是否真正掌握了。這種筆記是在作業(yè)或試題空隙處做簡(jiǎn)明的標(biāo)明或注釋。

綜上所述，有關(guān)在化學(xué)教育中突出素質(zhì)教育的問題，一定要提高認(rèn)識(shí)，并要真正落到實(shí)處，才能跟上時(shí)代的要求，才能在以人為本的教育中，真正的為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。使學(xué)生在學(xué)知的過程中，動(dòng)手能力，想象力，創(chuàng)造力，思維能，創(chuàng)新能力同步增長(zhǎng)，從而把素質(zhì)教育落在實(shí)處。