如何讓山區(qū)孩子在快樂中學(xué)數(shù)學(xué)

廣東省茂名市化州市平定鎮(zhèn)嶺下小學(xué) 林增杰

一、培養(yǎng)學(xué)生的興趣和學(xué)生認(rèn)真閱讀的習(xí)慣

興趣是最好的老師，興趣是最大的動力。學(xué)生的求知興趣一旦被調(diào)動起來，他們就會積極參與，努力探索，專心傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提，而興趣也是專心傾聽的根本。

要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，最重要的是培養(yǎng)其自學(xué)能力。教師必須清楚，課堂教學(xué)不只是教知識、教理論，更重要的是教思想，教學(xué)法。課本是學(xué)生獲得系統(tǒng)數(shù)學(xué)知識的主要源泉。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本的過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維方法、良好的思維習(xí)慣，更重要的是使學(xué)生從閱讀教材中，通過分析、想象、概括、推理等有規(guī)律的思維活動，達(dá)到事半功倍的效果。

二、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的好習(xí)慣

“教會學(xué)生思考、對學(xué)生來說，是一生中最有價值的本錢。”數(shù)學(xué)是思考性極強(qiáng)的學(xué)科，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須使學(xué)生積極開動腦筋、樂于思考、勤于思考、善于思考，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。

小學(xué)生容易受到外界的干擾，主觀意識差，在課堂上容易跟隨大流，別人說什么，他也跟著說什么，不經(jīng)過自己的思考。因此在課堂中，教師要創(chuàng)設(shè)思考的情景，在提供思考材料的同時，要給學(xué)生留足夠的思考時間，提問學(xué)生時，要多方考慮，照顧各種層次的學(xué)生。對于有一定難度的題目可以讓優(yōu)生多發(fā)言，鼓勵他們多開動腦筋，讓他們的思維得到進(jìn)一步的發(fā)展。對于顯而易見容易解決的題目，多把機(jī)會留給一些稍微差的弱勢群體來回答，及時鼓勵他們，只要他們答對或答對一點(diǎn)，都給予及時的表揚(yáng)，讓他們感受到成功的樂趣，激發(fā)他們動腦筋的欲望。學(xué)生的潛能是個不竭的寶藏，你對他有多大的信心，他們就能給你多大的驚喜。

小學(xué)生年齡小，抽象思維能力弱，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用和創(chuàng)造各種圖形或物體，調(diào)動各種感觀參與實(shí)踐，同時教給學(xué)生操作方法，讓學(xué)生激發(fā)思維去思考，從中自我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)知識。合作學(xué)習(xí)就有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)助精神，團(tuán)隊(duì)觀念和交流能力，并在思想的碰撞中并發(fā)創(chuàng)新的火花。

三、實(shí)行民主教學(xué)，師生合作交流

在教學(xué)中，教師的作用是及時點(diǎn)撥，適當(dāng)引導(dǎo)，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)?，學(xué)生才是課堂的主角，數(shù)學(xué)能力的形式，不但要聽、要看，還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個平等競爭、熱烈討論的和諧氣氛，促使他們?nèi)ハ?、去說、去做，相互啟發(fā)，互相鼓勵，共同提高。議論要以自學(xué)為基礎(chǔ)，在教師引導(dǎo)下進(jìn)行。教師引導(dǎo)要有針對性、目的性，重點(diǎn)突出，還要準(zhǔn)確把握議論內(nèi)容的深淺，要論得起來，議有余味。課堂上針對老師提出的問題，同學(xué)們爭相發(fā)言，針對同學(xué)們獨(dú)具個性的發(fā)言，老師不時點(diǎn)頭贊許，對表達(dá)能力較差的學(xué)生，老師則以信任鼓勵的目光和話語激活學(xué)生的思維。學(xué)生自然敢于講真話、講實(shí)話，個性得到充分的張揚(yáng)。

實(shí)行民主教學(xué)，給學(xué)生提供充分參與數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體會數(shù)學(xué)的價值，教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會從生活實(shí)際出發(fā)，從平時看得見、摸得著的周圍實(shí)物開始，在具體、形象中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和實(shí)踐數(shù)學(xué)的興趣。如我在教學(xué)《觀察物體》中“鏡面對稱”的內(nèi)容時，先讓同學(xué)都去照一下鏡子，然后在小組立交流：人在鏡子里的特點(diǎn)，鏡子內(nèi)外人的前后、上下、左右的位置有沒有變化，學(xué)生通過活動和交流能總結(jié)出：照鏡子時內(nèi)外的人上下、前后不會發(fā)生改變，而左右位置發(fā)生對換。在學(xué)生進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)時，教師要走到學(xué)生當(dāng)中，觀察學(xué)生的討論情況，了解任務(wù)的完成情況，對學(xué)生的想法和結(jié)論做出適當(dāng)?shù)闹敢图m正，及時回答學(xué)生的疑問，對學(xué)生的回答也要積極的回應(yīng)和鼓勵。教師還注意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)抱有一種想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)的態(tài)度。

四、多用獎勵法，幫學(xué)生建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心

小學(xué)生定性不夠，想要靜心學(xué)習(xí)，那需要很大的忍耐力，再說學(xué)習(xí)是一件非常辛苦的事情，數(shù)學(xué)本身包含了許多枯燥無味的東西，特別是計(jì)算題的學(xué)習(xí)，學(xué)生的領(lǐng)悟能力都是有差異的，同樣的計(jì)算題，有些學(xué)生可能幾分鐘就學(xué)會了，而有些同學(xué)可能一節(jié)課甚至更長時間也學(xué)不會，如果老師不及時去關(guān)注這樣的學(xué)生的話，那么這些學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的信心，課堂對于他們來說就會變得很無聊，在課堂上他們會轉(zhuǎn)移注意力，去干別的事情，數(shù)學(xué)老師要去關(guān)注每一位學(xué)生，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)遇見困難，要及時熱情地伸出雙手去幫助他們，讓他們恢復(fù)自信。如我班一位女生，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)態(tài)度不明確，很要面子，別人幫助她學(xué)習(xí)她還不愿意，認(rèn)為很沒面子。問她懂了嗎，都是說懂的，作業(yè)往往又是錯的，看得出做作業(yè)時很急躁。我從寫字開始，要求她把字寫端正，允許作業(yè)少做，要求做一題對一題，不會做的重新做，做對了繼續(xù)，讓她認(rèn)識到她也能做對，慢慢地樹立學(xué)習(xí)的信心，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時大力地表揚(yáng)，使她嘗到成功的喜悅，并且認(rèn)識到學(xué)習(xí)需要腳踏實(shí)地一步一步來，不能有任何虛假的行為。漸漸地，她對數(shù)學(xué)有些信心了，字寫端正了，成績也提高了。

教師要善于設(shè)法消除學(xué)生的緊張畏懼心理，對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，采用激勵性的評價、補(bǔ)以適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。只有這樣，課堂教學(xué)才能充滿生命的活力，學(xué)生的個性才能得到充分的展現(xiàn)。如在練習(xí)時，學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成老師布置的作業(yè)，老師應(yīng)適時獎勵，可以獎勵個人得分，可以獎勵小紅花等，有時還可以主動與他們說上幾句悄悄話。學(xué)生得到老師的獎勵，參與學(xué)習(xí)的積極性就會更高，學(xué)習(xí)成績就會更好。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)在整個小學(xué)階段學(xué)科中占據(jù)著重要的地位，上好每一節(jié)數(shù)學(xué)課，使學(xué)生在課堂上最大限度地掌握知識，提高數(shù)學(xué)成績，確實(shí)需要我們精心設(shè)計(jì)，不僅在內(nèi)容上精益求精，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)激情等方面都要有很深地研究。作為一名小學(xué)教師，需要不斷地探求一些新的方法，及時更新自己的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，在實(shí)踐教學(xué)中不斷地總結(jié)一些好的教學(xué)方法，我們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)從生活經(jīng)驗(yàn)入手，通過多種形式，創(chuàng)設(shè)有意義的、激勵性的問題情景，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。這樣，學(xué)生們不僅能獲得知識、形成技能、掌握數(shù)學(xué)的方法，而且能樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。