怎樣在教學中培養(yǎng)學生與人合作的能力

吉林省琿春市第一實驗小學 全珍花

一、通過師生互動營造溫馨的合作氛圍

我們知道，作為教師要想上好一節(jié)科學課，離不開其積極的言行及良好的情緒。如果教師激情飽滿的走入課堂，就會給孩子帶來熱情高漲的學習熱忱。因此，為了培養(yǎng)孩子的這種合作精神，每節(jié)課前，我都會像主科課那樣為學生設計出符合他們年齡特點的課前活動，以此在孩子幼小的心靈中先種下合作的種子。比如，我所教的四年六班所采取的課前律動操、小發(fā)明展示、課前小創(chuàng)造小發(fā)現(xiàn)等，這些不僅極大地激發(fā)了學生的學習積極性，還能順利解決前一節(jié)課遺留下的學生較為感興趣的疑難性知識問題。從而使學生不僅在課前就有耳目一新的成就感，還在短短的五分鐘內(nèi)，通過肢體活動中的團結(jié)協(xié)作，便達到了求知解惑的學習目的。其次，由于科學課中，師生互動及學生動手操作的環(huán)節(jié)較多，因此，在有效的課堂學習中，我還經(jīng)常采用小組合作、同桌合作、集體合作的學習方式，讓學生聽取他人的意見，多接受他人的幫助，從而協(xié)同學習和生活。并從中讓他們明白，如果從小就在集體生活中，學會合作與他人交流，并且共同完成學習和生活上一些力所能及的事，如課下的資料搜集、課上的科學小實驗等，就可以大大培養(yǎng)他們的合作意識。

當然，這種能力的培養(yǎng)，與溫馨的學習氛圍是緊密相關的，教者一旦忽視，結(jié)果往往就會適得其反。記得，我教過的四年級三班就有這么一位學生，該生平時表現(xiàn)極為好動，活動中又總是愿意獨出心裁，甚至節(jié)外生枝。為此，同學們都不愿意跟他一組進行合作學習，每次活動開始，他的臉上都會反映出一副無可奈何又無所畏懼的樣子，為了幫助他能夠盡快融入其中，積極參與合作，我總是主動要求和他一起作為特殊邀請嘉賓，請同學們選擇我倆跟大家一起參與活動和實驗。由于有了教師的加入，所以，每次活動開始都會有許多同學爭著搶著跟這位同學合作，在大家的影響下，他不但一改常態(tài)表現(xiàn)積極，而且還在熱情地參與到實驗中去，真正領悟到了合作學習的巨大樂趣。由此可見，溫馨的合作氛圍對孩子的學習和成長都起著至關重要的作用。

二、在合作體驗中讓學生學會分享

課堂上，為了達到集體互動的學習目的，教師常常會要求學生在規(guī)定的時間內(nèi)，自己獨立完成一些項目或者構(gòu)想。但從活動的結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有不少學生對自己精心獲得的實驗結(jié)果，則會產(chǎn)生一種獨占意識，像培育成功的植物、精心飼養(yǎng)的小動物等，他們對自己的成果不僅愛不釋手，還不允許其他同學觀賞和觸碰。為此，課堂上經(jīng)常矛盾重重。尤其，是教師讓設計者介紹成功經(jīng)驗或拿到其他班級巡回展覽時，或多或少他們都會表現(xiàn)出一種舍不得或者不情愿，理由是怕給弄壞，或者說是自己開發(fā)研修的結(jié)果不想公開。為了培養(yǎng)孩子的合作精神，避免他們這種不良心理。我便常常利用生活中的一些實例教育引導孩子要學會分享。有時，還鼓勵他們用模擬實驗的方式，把廢物利用的小發(fā)明小創(chuàng)造用于生活實踐的檢驗中。讓他們在這些實際演練的活動中，親自體會實驗的成功，從而更好地發(fā)揚了團結(jié)合作的學習精神。此外，我還經(jīng)常利用每節(jié)課的小結(jié)向?qū)W生提出好的建議，希望他們回家后，也能多參與到大人組織的一些像登山、野游這類聚會性的戶外活動中去，通過與大人合作和接地氣的大自然科學驗證，來共同解決生活中存在的一些實際問題等。這些，都較好地培養(yǎng)了他們的合作能力。

三、在合作的過程中學會接受別人

所謂接受別人，是指自己從內(nèi)心深處真正地愿意接受別人，而不會因為對方有某些缺點就嫌棄和疏遠別人。從實質(zhì)上來講，合作是雙方長處的相互合作，也是雙方短處的相互遏制，因此，無論是課上還是課下，教師都要讓孩子明白“金無足赤，人無完人”的道理，并且讓他們牢牢記?。骸耙换í毿悴皇谴海倩ǜ偡挪艜簼M園”。只有讓他們學會接受別人，并用寬容和理解的心態(tài)相互認同、彼此合作，才會共同碰撞出智慧的火花。例如，我在講四年級上冊中的第六課《云的觀測》一課時，就根據(jù)教材設計了一項活動，先讓學生自由組合成一組，再分頭利用課后時間上網(wǎng)查找資料，等上課時再以小組為單位集體匯報調(diào)查結(jié)果。這樣課堂上不但縮短了觀察的時間，同學們還熱情高漲地在大家的共同合作下，連極為罕見的現(xiàn)象都挖掘了出來，呈現(xiàn)在教學平臺之上。這次活動，使孩子們清楚地認識到，只有在學習中團結(jié)協(xié)作，用他人之長補己之短，合作時才會有真正的動力和基礎，才會把合作精神發(fā)揚光大，作用于收獲。

四、讓學生在認知中學會合作的技巧

其實，要想使學生較好地完成一項學習任務，學生僅僅有了合作的意識還是很不夠的，還要學會合作的技巧。這樣，才能算是懂得了怎樣合作。為了使學生在合作中學習到知識，并在合作中獲得成功。教師便在課堂上，為孩子創(chuàng)造了很多合作的機會。同時，我還通過班級wifi信號用我的手機通過投影播放的形式，將師生合作在課外搜集到的有關學習方面的一些鏈接短片，直觀地播放給同學們進行觀看作為教學佐證。同時，還利用學生們發(fā)現(xiàn)的自然界的自然現(xiàn)象，在新聞及科學十頻道中收集到的有關科學現(xiàn)象等可利用的直觀材料，對學生進行感染、教育、和知識熏陶，使學生們都能較好地領會到了集體合作的意義。除此以外，我還通過合作開發(fā)和集體討論等形式，讓學生尋求出一些能夠通過合作加以解決問題的辦法。

五、讓學生在合作交流中學會自己交朋友

其實作為教師，工作再忙也要留意學生平時的一舉一動。教師在課堂上，不僅要與學生一起互動學習，共同探討所學知識，更要與學生多進行交流和試驗，為了鼓勵他們的學習熱情，有時，我還針對活動中產(chǎn)生的一些不同的問題和看法為學生設立一個小型的辯論會，讓大家在正確與否的激烈辯論中明辨是非，結(jié)交理想、興趣、愛好相同的朋友。

總之，無論是集體學習還是家庭生活中，教師只要認真做好培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作的引導工作，他們就會逐漸在實踐中真正體會到，協(xié)作不但是一種崇高的思想道德，更是付出努力，收獲成果的可行之路。也只有在合作中，讓他們各盡其職，各出其力，他們所做的一切，才會受到同伴及將來社會的接受和認可。我想作為教者，我們也只有這樣做，才會有效地填補學生在與人合作、與他人競爭能力上的薄弱與缺失。我們才能有機會為未來的社會輸送有合作能力的人才，也只有教會他們這種善于合作、與他人競爭的能力，將來他們才有望在未來的國度中立足社會，贏得發(fā)展，并有能力獲得未來生存的空間。