淺談聾校班主任班級(jí)管理的實(shí)施策略

貴州省納雍縣特殊教育學(xué)校 張 海

一、用潤(rùn)物細(xì)無聲愛，點(diǎn)燃弱殘的花蕾自信火焰

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“沒有愛，就沒有教育”。當(dāng)然，在聾校教育教育學(xué)中，班主任沒有對(duì)聾生的愛，就不可能做好聾生班級(jí)的教育教學(xué)管理工作。由于許多聾生離開父母，離開溫暖的家庭，離開兄弟姐妹，遠(yuǎn)到學(xué)校這個(gè)新環(huán)境里，一切都會(huì)感到陌生和不適應(yīng)，并且大多聾校都是封閉式寄宿制學(xué)校，很多學(xué)生一個(gè)學(xué)期只能回一兩次家，時(shí)間長(zhǎng)了，他們思念家里的親人，在他們的生活和學(xué)習(xí)上也都會(huì)遇到一些的困難。因此，這就要求我們聾校的班主任要像孩子的慈母一樣，時(shí)時(shí)刻刻去想著聾生，做聾生的貼心人，多和聾生在一起交流，用一顆真正心去關(guān)懷聾生。

前蘇聯(lián)無產(chǎn)階級(jí)作家高爾基說過“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，才可以教育孩子”。 沒錯(cuò)，教育是一份良心工作，而聾校教育更是一份充滿愛的工作。因此，在工作中把自己的學(xué)生當(dāng)作自己的子女，當(dāng)做自己的兄弟姐妹，當(dāng)作一粒粒正待發(fā)芽的種子，把滿腔熱忱的愛，化作一滴滴甘甜的雨露，化作一縷縷和煦的陽光，化作一絲絲溫暖的春風(fēng)，潑灑向每一位聾生的心田，撫平聾生受創(chuàng)傷的心靈，用熾熱的情感去澆灌弱殘的含苞待放花蕾，讓這些可愛而美麗的花朵，在充滿愛的懷抱里快樂成長(zhǎng)，將來成為殘而不廢的有用之才，成為社會(huì)這個(gè)大家庭里有用的一員。

二、樹立管理者的威信，收獲聾生的尊重與支持

聾校班主任在管理班級(jí)時(shí)，要嚴(yán)格要求，但要嚴(yán)從愛出，嚴(yán)而有理，嚴(yán)而有格；要嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有情。所以聾校班主任要有耐心和愛心，做到嚴(yán)慈相濟(jì)，嚴(yán)慈有度，做學(xué)生的良師益友，促進(jìn)聾生的全面發(fā)展，使聾校班主任班級(jí)管理工作的順利開展。

俗話說：“嚴(yán)師出高徒”。但在聾校教育教學(xué)中，由于教育對(duì)象的心理特征的特殊性，聾校班主任必須要讓他們尊重并支持班級(jí)的管理工作，班主任要贏得聾生的信賴與崇敬，就不能一貫以棍棒出高徒的極端教育理念，要多批評(píng)教育，少一些體罰，多一些理解，少一些責(zé)怪辱罵，多一些關(guān)懷，動(dòng)之以情，贏得聾生的信賴與崇敬，從而無意中樹立了班主任對(duì)班級(jí)管理的威信。

三、言傳身教相結(jié)合，加強(qiáng)德育教育，做好標(biāo)榜

常言道：“澆花要澆根，育人要育心”。因?yàn)樵跐不ǖ臅r(shí)候，只有滋潤(rùn)花的根部，才能枝繁葉茂，才能夠開出美麗的花朵；所以在教育人的時(shí)候，只有撥動(dòng)心弦，才能奏出強(qiáng)音，只有動(dòng)之以情，才能曉之以理。聾校教育教學(xué)，也只有對(duì)聾生投之以愛，用慈母般的心去愛護(hù)、關(guān)心、體貼他們。在他們做錯(cuò)事情的時(shí)候，要嚴(yán)格批評(píng)教育，加強(qiáng)道德教育和言傳身教，那樣他們就會(huì)尊敬你，服從你的管理，班級(jí)的各項(xiàng)工作才能順利地開展，思想教育工作才會(huì)收到良好的效果。

作為班主任要注重道德教育，聾生受聽力損失的影響，造成他們道德判斷能力發(fā)展滯后，人際交往的范圍比較窄，對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)比較淺，給聾生的道德情感及道德判斷能力產(chǎn)生了很大的局限性。因此聾校班主任不能盲目加強(qiáng)道德教育，要結(jié)合實(shí)際加強(qiáng)道德教育和班級(jí)管理工作緊密聯(lián)系起來，結(jié)合學(xué)校實(shí)際教育教學(xué)及自身的行為習(xí)慣，不斷繼承過去的經(jīng)驗(yàn)和做法，不斷改進(jìn)道德教育和班主任工作的實(shí)效性。

因此，聾校班主任要和學(xué)生平等的對(duì)話，做一名學(xué)生欣賞的班主任老師，放下班主任的架子，不斷提高自身的素養(yǎng)，用自身的教育魅力去感染、去征服每一位學(xué)生。讓聾生從心底敬佩你、尊重你，從而讓他們?cè)谀愕纳砩蠈W(xué)有所得、學(xué)有所獲。班主任只有做好標(biāo)榜作用，做到言傳身教相結(jié)合，他們才能從內(nèi)心產(chǎn)生奮發(fā)向上的動(dòng)力。

總而言之，作為一名聾校班主任，必須以言傳身教，加強(qiáng)道德教育，為聾生樹立榜樣，堅(jiān)信只要在愛的厚土上辛勤勤耕耘，用愛的陽光普照殘弱的幼苗，那么在金秋時(shí)節(jié)就能看到豐碩的果實(shí)。

四、公正無私，關(guān)愛集體

聾校班主任在管理班級(jí)時(shí)，要關(guān)愛集體，及時(shí)了解聾生的思想動(dòng)向，及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)，不斷增強(qiáng)聾生的自信心。拋棄功利意識(shí)，坦然面對(duì)成績(jī)和錯(cuò)誤，公正無私，心胸坦然，不斷贏得學(xué)生的敬重。

由于聾生的聽覺受損，導(dǎo)致第二性語言缺陷，他們?nèi)鄙賹?duì)外界有聲語言的認(rèn)識(shí)，所以對(duì)對(duì)他們個(gè)性產(chǎn)生了很大影響，生活環(huán)境變窄，很少與外界健全人交流，對(duì)外界的信息了解得比較少，所以他們大都有孤僻、自卑、性情暴躁、主觀片面、自我封閉、自我中心等心理現(xiàn)象。因此，作為聾校的一名班主任，必須對(duì)學(xué)生做細(xì)致的分析，關(guān)愛集體，讓他們找到歸宿感和安全感。積極采取針對(duì)性措施進(jìn)行輔導(dǎo)，不斷通過班級(jí)活動(dòng)加強(qiáng)聾生能力的鍛煉，讓他們進(jìn)行缺陷補(bǔ)償，克服自身弱點(diǎn)，在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，爭(zhēng)做殘而有為的人走向社會(huì)。

五、培養(yǎng)班干，努力構(gòu)建民主、溫馨的班集體

聾校班主任在管理班級(jí)時(shí)，班干部是班主任的得力助手。所以班主任要了解學(xué)生，在班級(jí)中選取組織能力強(qiáng)、有威信的班級(jí)核心學(xué)生培養(yǎng)班干部，讓他們起到班主任了解班級(jí)情況的直接信息網(wǎng)，也讓他們架起師生溝通的橋梁。從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，促進(jìn)學(xué)生管理學(xué)生的民主、溫馨的集體。

因此，班主任培養(yǎng)得力的班干部，積極營(yíng)造民主、溫馨的班集體，讓聾生感到在學(xué)校如在家一樣溫暖、幸福。及時(shí)了解聾生的思想動(dòng)向，及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)，不斷增強(qiáng)聾生的自信心。嚴(yán)格要求，讓班干做好示范標(biāo)榜作用，不斷用發(fā)展的眼光看待每一聾生，拋棄功利意識(shí)，坦然面對(duì)成績(jī)和錯(cuò)誤，關(guān)愛集體，心胸坦然，不斷贏得學(xué)生的敬重，構(gòu)建民主、溫馨的班集體。

六、結(jié)語

眾所周知，教師職業(yè)是太陽底下最光輝的事業(yè)，教師是“人類靈魂的工程師”，也是人類知識(shí)的引路人。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的飛速的發(fā)展及全球化的統(tǒng)一發(fā)展，聾校班主任應(yīng)不斷更新教育觀念，與時(shí)俱進(jìn)，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，相信“天生我材必有用”，承認(rèn)聾生的發(fā)展?jié)摿?。所以，聾校班主任要不斷思考，不斷的創(chuàng)新和改進(jìn)教育觀念，實(shí)踐聾校班級(jí)管理實(shí)施策略，不斷探索使聾校班級(jí)管理順利開展，真正做好聾生的良師益友，踐行時(shí)代賦予的教書育人這一光榮使命，爭(zhēng)做一位合格的班主任。