如何將語(yǔ)文課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生

廣西百色市第六中學(xué) 覃燕東

一、切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，更新思想

韓愈在《師說(shuō)》中指出“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”幾千年來(lái)，中國(guó)的教師兢兢業(yè)業(yè)奉行這個(gè)教育觀，認(rèn)為把課講透，讓學(xué)生把知識(shí)點(diǎn)吃盡就是敬業(yè)，就是好老師，教師的定位是知識(shí)的傳授者。在信息化的今天，優(yōu)秀老師應(yīng)該是能夠迅速調(diào)動(dòng)全世界最優(yōu)質(zhì)資源來(lái)使用的導(dǎo)師，引導(dǎo)學(xué)生思考個(gè)性化創(chuàng)造，換言之，教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，讓學(xué)生能在主動(dòng)學(xué)習(xí)中把知識(shí)升華。羅曼·羅蘭說(shuō)“一個(gè)人只能為別人引路，不能代替別人走路”。新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出“教師要努力適應(yīng)課程改革的需要，繼續(xù)學(xué)習(xí)，更新觀念，豐富知識(shí)，提高自身文化素養(yǎng)；要認(rèn)真讀書(shū)，精心鉆研教科書(shū)，在與學(xué)生平等對(duì)話的合作互動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的點(diǎn)撥與指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)?！眱?yōu)秀的語(yǔ)文教師，應(yīng)具備與學(xué)生同學(xué)習(xí)共成長(zhǎng)的教學(xué)觀。

二、加強(qiáng)自身教學(xué)技能訓(xùn)練，具備學(xué)生引路人素質(zhì)

為什么有的老師上課從頭講到尾？為什么有的老師害怕學(xué)生提出超出自己預(yù)設(shè)的問(wèn)題？究其原因，就是自身本領(lǐng)不夠硬，語(yǔ)文素養(yǎng)欠佳，教學(xué)技能不高，備課只會(huì)按教參的建議備，甚至偷懶從無(wú)所不能的互聯(lián)網(wǎng)中下載課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、導(dǎo)學(xué)案，上課按部就班，把“下載”來(lái)的模板一一演示。 在“大語(yǔ)文觀”下，語(yǔ)文教師不能只是“一桶水”而應(yīng)是自來(lái)水，這自來(lái)水要源源不斷，永不枯竭，就必須靜下心，沉住氣，不斷學(xué)習(xí)，不斷汲取，不斷提升。只有自身教學(xué)技能過(guò)硬，才能駕馭課堂，才能成為引路人。

那么，語(yǔ)文教師如何在教學(xué)實(shí)踐中訓(xùn)練技能呢?

（一）重視基本技能的訓(xùn)練

1.導(dǎo)入技能。語(yǔ)文課的導(dǎo)入要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，既能引起學(xué)生興趣有與新知識(shí)緊密聯(lián)系，同時(shí)自然進(jìn)入課題。

2.講解技能。教學(xué)中講解要目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，言簡(jiǎn)意賅，運(yùn)用豐富的實(shí)例，聯(lián)系已學(xué)過(guò)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析綜合，學(xué)以致用。

3.提問(wèn)技能。問(wèn)題的設(shè)置有梯度，能給予學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo)，提問(wèn)是重點(diǎn)突出，時(shí)機(jī)把握得當(dāng)，沒(méi)有諸如“答得好不好？”等無(wú)效提問(wèn)，分析評(píng)價(jià)到位。

4.反饋和提升技能。在教學(xué)中，及時(shí)反饋，當(dāng)堂檢測(cè)，講聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)貫穿始終，不斷提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果，避免課上得熱熱鬧鬧，課后一頭霧水，考試東拉西扯。

5.結(jié)束技能。每一節(jié)課，要能簡(jiǎn)單回憶學(xué)習(xí)重點(diǎn)，提示知識(shí)要點(diǎn)，升華學(xué)生理解，同時(shí)留有余韻，讓學(xué)生回味無(wú)窮。

（二）重視個(gè)性化技能訓(xùn)練

1.組織教學(xué)技能的個(gè)性化。教學(xué)中，要不斷用各種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，建立和諧的教學(xué)環(huán)境，因勢(shì)利導(dǎo)，把美育德育巧妙融入課堂中，既讓學(xué)生收獲知識(shí)，感受語(yǔ)文魅力，又讓學(xué)生得到情感熏陶。比如，在教學(xué)散文時(shí)，可以選擇文質(zhì)兼美的類文組織學(xué)生與課文美文共賞，在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，交流探討。

2.駕馭課堂的個(gè)性化。語(yǔ)文課堂永遠(yuǎn)不可能完全按我們預(yù)設(shè)的活動(dòng)進(jìn)行，教學(xué)中，要善于捕捉學(xué)生信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略；要善于開(kāi)動(dòng)腦筋，把老課上新，上活。例如，《背影》，按部就班分析四次背影，體會(huì)父子情深，不如讓學(xué)生替朱自清給父親寫(xiě)一封回信，然后當(dāng)堂朗讀，這樣推翻老套路，創(chuàng)設(shè)情境，效果一定更好。

三、把更多的時(shí)間和空間交給學(xué)生

1.全方位備課，多層次多角度考慮問(wèn)題，盡可能把課堂細(xì)節(jié)預(yù)設(shè)清楚，對(duì)課堂有絕對(duì)把握。在課堂教學(xué)中教師少占點(diǎn)時(shí)間，言簡(jiǎn)意賅，目標(biāo)明確讓學(xué)生獨(dú)立思考，有足夠耐心傾聽(tīng)學(xué)生，在學(xué)習(xí)重難點(diǎn)時(shí)，如果學(xué)生說(shuō)不上來(lái)，也不忙著以講解代替學(xué)生的探究思考，要循序漸進(jìn)地引導(dǎo)點(diǎn)撥。

2.拓寬課堂的活動(dòng)空間，教師活動(dòng)不局限講臺(tái)上，多從講臺(tái)走到學(xué)生中間，不嫌麻煩，多變換學(xué)生課桌擺放方式，如品字形、圓形，便于學(xué)生小組交流討論；敢于帶走出教室，把課堂設(shè)在自然。如我在學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》，就學(xué)生到校園的鴻飛池邊觀察南方秋天植物、水面、天空的特點(diǎn)，然后師生坐在碧水粼粼的池邊高聲朗讀課文，感受祖國(guó)南北不同秋色。

四、課堂教學(xué)中讓培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)特感悟、自由聯(lián)想、自由表達(dá)的能力

語(yǔ)文課不能上得急，上得趕，語(yǔ)文老師也不能急功近利，總要將所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，標(biāo)準(zhǔn)的答題套路硬塞給學(xué)生。把知識(shí)灌輸給學(xué)生它仍是靜止的知識(shí)，知識(shí)走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心才能散發(fā)文化的光芒，學(xué)生通過(guò)思想的碰撞和交融才會(huì)得到升華，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中，把課堂中“自學(xué)”“討論”“展示”等環(huán)節(jié)認(rèn)認(rèn)真真落實(shí)，不要流于形式，要引導(dǎo)學(xué)生深入思考，讓學(xué)生主動(dòng)提出疑問(wèn)。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，提出問(wèn)題；思考討論，對(duì)問(wèn)題的解決提出方案，對(duì)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)。要敢于放手，將表演舞臺(tái)讓給學(xué)生。千萬(wàn)不要因?yàn)楹ε卤葎e人少做了一張卷子，少做了一套題而去趕時(shí)間。在課堂上要注重多向交流。交流時(shí)要心平氣和，和諧愉快，對(duì)于學(xué)生見(jiàn)解，無(wú)論是否正確，是否完整，只要在思考，只要敢說(shuō)，就應(yīng)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，讓各個(gè)層次的學(xué)生都嘗到成功的樂(lè)趣。課堂上組織學(xué)生小組合作時(shí)，明確小組活動(dòng)的內(nèi)容，分組要合理，要穿插在各小組中觀察學(xué)生活動(dòng)情況，一定要留夠足夠時(shí)間讓學(xué)生交流展示，比如，人教版九年級(jí)下冊(cè)第五單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)先秦諸子散文，課堂上我們可以讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)一起誦讀，一起討論，一起合作表演課本劇，課后可以讓學(xué)生小組合作收集資料，說(shuō)說(shuō)關(guān)于莊子、孔子、孟子的故事，寫(xiě)寫(xiě)相關(guān)小論文，以保證合作的有效性。

華東師范大學(xué)教授葉瀾提出了四個(gè)“還給”：把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力；把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿生長(zhǎng)氣息；把創(chuàng)造還給教師，讓教育充滿智慧的挑戰(zhàn)；把精神發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給師生，讓學(xué)校充滿勃勃生機(jī)。讓我們積極探索“把課堂還給學(xué)生”，當(dāng)我們實(shí)實(shí)在在地把課堂讓位于學(xué)生，讓學(xué)生在課堂的天地里，充分施展自己的才華，成為課堂活動(dòng)中的主人翁時(shí)，我們才能實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)提出的目標(biāo)：語(yǔ)文教育應(yīng)該而且能夠?yàn)榕囵B(yǎng)和造就一代新人發(fā)揮重要作用。