如何在語(yǔ)文課堂中落實(shí)新課標(biāo)理念

廣東省惠州市博羅縣園洲第二中心小學(xué) 陳銀霞

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“新課程要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開(kāi)放而又有活力的課堂?！痹鯓影研碌慕虒W(xué)理念落實(shí)么？下面從幾個(gè)方面談?wù)勑抡n標(biāo)下的語(yǔ)文教學(xué)課堂。

一、讓學(xué)生成為課堂的主人

長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)以傳授知識(shí)為主的模式，過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的自主探究和創(chuàng)新意識(shí)，不利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和持續(xù)發(fā)展。新的語(yǔ)文課標(biāo)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者與參與者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)不同學(xué)段、不同的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的自主學(xué)習(xí)和氛圍，讓學(xué)生與文本之間、師生之間，學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行交流，在自主與互動(dòng)中暢所欲言，從而把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生成為課堂的主人。例如，在《鹿和狼的故事》的教學(xué)中，我首先以合作小組為單位，互相交流認(rèn)為最值得研究的問(wèn)題：①羅斯福為了保護(hù)凱巴伯森林的鹿，采取了那些措施？②羅斯福錯(cuò)在哪里？為什么？③作者借這個(gè)故事給我們講了一個(gè)什么道理？④聯(lián)系生活實(shí)際和看過(guò)的《動(dòng)物世界》《人與自然》等談?wù)勛约旱睦斫?。隨后，讓學(xué)生自由發(fā)言，以問(wèn)題為引線，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)，去尋找答案。在回答問(wèn)題的時(shí)候，注重學(xué)生的多元感受，抓住有利的時(shí)機(jī)展開(kāi)研討交流。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，避免傳統(tǒng)課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)內(nèi)容的計(jì)劃性和指令性，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣，自主選擇有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，把選擇權(quán)利還給學(xué)生，再在互相交流中“共享成果”，由于學(xué)生選的是自己最喜歡的內(nèi)容，因此在愉悅的心態(tài)下投入地學(xué)習(xí)，從而真正找到“我是學(xué)習(xí)小主人”的感覺(jué)。

二、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓課堂充滿活力

教師走進(jìn)課堂的首要任務(wù)就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也就是要使學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生感興趣，學(xué)生有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)地學(xué)習(xí)。生動(dòng)感人的畫(huà)面，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的導(dǎo)語(yǔ)等等都在激發(fā)學(xué)生興趣方面發(fā)揮很好的作用。如在教學(xué)《山雨》時(shí)，根據(jù)出示的課件，動(dòng)情地描述；“同學(xué)們，山林中，雨點(diǎn)由遠(yuǎn)而近的雨點(diǎn)如無(wú)字的歌謠飄然而起，雨聲里，山中的每一塊巖石，每一片樹(shù)葉，每一叢綠草，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。本課的作者用優(yōu)美的文字記下一幅有聲有色的山林雨景圖，讓我們隨作者到文中細(xì)細(xì)欣賞?！比缓笞寣W(xué)生自讀，體會(huì)這場(chǎng)雨的特點(diǎn)，為了讓學(xué)生體會(huì)山雨的美景，借助了課件、提供了雨絲飄灑、山林蒼翠的生動(dòng)現(xiàn)聽(tīng)形象，激起學(xué)生對(duì)山雨的喜愛(ài)之情，并引導(dǎo)學(xué)生把自己想象身臨其境，體會(huì)“有聲有色，雨珠滴落，縹縹緲緲”的意境和音韻美，學(xué)生自然而然的入情入境，與課文產(chǎn)生共鳴，從而理解、感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，也讓課堂在創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境中充滿活力。

三、讓課堂教學(xué)充滿人文性

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出要求，在語(yǔ)文能力發(fā)展的同時(shí)培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感、道德品質(zhì)，逐步形成正確的價(jià)值觀念和積極的人生態(tài)度，提高文化品位、審美情趣。因此，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要求學(xué)生不僅讀懂教學(xué)內(nèi)容，而且通過(guò)閱讀作品，向往美好的情境，關(guān)心自然和社會(huì)，關(guān)心作品中的人物命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，向往和追求美好的理想，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示，使他們形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展，例如在《賣火柴的小女孩》最后兩個(gè)自然段的教學(xué)片段：

師：小女孩在什么時(shí)候什么情況下感到幸福？

學(xué)生紛紛講述大年夜小女孩眼前出現(xiàn)的幻像。

師：我們的“新年”是怎樣過(guò)的？小女孩的“新年的幸?！敝甘裁矗?/p>

學(xué)生明白，小女孩在新年第一天凍死街頭。

師：為什么小女孩凍死了，卻還要說(shuō)“走向新年中的幸福中去了”？為什么她嘴角還帶著微笑？

生：小女孩遭受饑餓，寒冷，得不到親人的疼愛(ài)，沒(méi)有快樂(lè)和幸?！?/p>

學(xué)生感悟小女孩的悲慘命運(yùn)，最后的兩個(gè)自然段讀得深沉低緩，語(yǔ)氣中充滿了對(duì)小女孩的同情，流露對(duì)不公平社會(huì)的不滿和悲憤。課后的擴(kuò)展練習(xí)，我布置了練筆《賣火柴的小女孩來(lái)到我們中間》，搜集貧困山區(qū)孩子失學(xué)的有關(guān)資料，寫寫《新世紀(jì)的賣火柴的小女孩》兩題任選其一，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的同情心和情感體驗(yàn)，體現(xiàn)語(yǔ)文教育的思想性，學(xué)生在與“賣火柴的小女孩”的比較中，對(duì)產(chǎn)生“賣火柴的小女孩”的社會(huì)現(xiàn)象作出了了解和反思，對(duì)幸福的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)都有了新的升華，人文精神得到了有效培養(yǎng)。

四、營(yíng)造充滿平等，民主，和諧的課堂氛圍

要讓學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)的主人，教師在教學(xué)中應(yīng)努力營(yíng)造民主，平等，和諧的教學(xué)氛圍。在這種氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)習(xí)愿望才能得到極大的釋放。

1.多一些民主和平等

教學(xué)內(nèi)容的選擇，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，可與學(xué)生商量后確定，如“同學(xué)們是否愿意把這首詩(shī)背誦出來(lái)？”“你能把這段話有感情的朗讀給大家聽(tīng)嗎？”“把你的看法與同學(xué)們交流好嗎？”等。教師尊重學(xué)生選擇，師生在平等的基礎(chǔ)上對(duì)話，學(xué)生心靈才會(huì)舒展，愉悅地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

2.多一些信任與尊重

一方面，相信學(xué)生的能力，他們已經(jīng)初步具備解決問(wèn)題的能力。教師要給他們充分展示的時(shí)間和空間，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓他們感受到教師對(duì)自己學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果的肯定，從而更積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

3.多寬容和激勵(lì)

教師要寬容學(xué)生，允許學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤和鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的意見(jiàn)，贊賞學(xué)生獨(dú)特的內(nèi)心體驗(yàn)和感受，給予積極的評(píng)價(jià)，如“講的多好啊”“你的理解有獨(dú)到之處”等，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生成功的愉悅。只有營(yíng)造平等，民主，和諧的課堂氛圍，才能溝通學(xué)生與教師的心靈，提高課堂教學(xué)效果。