用信息技術促留守兒童心理健康發(fā)展

文︳熊瓊輝

用信息技術促留守兒童心理健康發(fā)展

文︳熊瓊輝

隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，留守兒童作為目前一個龐大的教育群體，其心理健康教育問題備受全社會的關注。而現(xiàn)代信息技術的廣泛應用，為留守兒童心理健康教育的多元化帶來極大的發(fā)展前景，成為學校開展心理健康教育的有效途徑。

一、建立“留守學生”檔案袋，積極探索適合留守兒童心理健康教育的有效途徑

留守兒童因為家庭原因，有的性格內(nèi)向、孤僻、敏感、多疑、人際關系差，個別孩子甚至出現(xiàn)焦慮心理和抑郁癥狀，以及情緒不穩(wěn)定、自卑敏感、不思進取的狀況。為此，我們從留守兒童的心理健康教育方面著手，建立“留守學生”電子檔案袋，積極探索適合留守兒童心理健康教育的有效途徑。而隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，更加快捷、有效的家校合作教育形式——以信息技術為平臺的互動教育模式逐漸成為學校教育的一種全新模式。它能夠多樣化地展現(xiàn)學生在校的表現(xiàn)情況，既能解決在傳統(tǒng)形式下留守兒童家長與老師在特定的時間里不能同時出現(xiàn)的矛盾，還實現(xiàn)了家校合作的信息化，尤其為留守兒童心理健康的調(diào)適與引導搭建起新型而有效的平臺。

二、巧用“親情群”，為留守兒童搭建“心”的橋梁

微信群，是大家廣為熟悉的聊天平臺。我們可以針對留守兒童心理健康教育問題，創(chuàng)建班級微信“親情群”，組織學生在課余時間或心理輔導活動時間與家長在微信上交流，增進親情。家長還可以通過“親情群”同班主任、任課老師或其他家長交流教育心得，提出合理化建議，協(xié)調(diào)有效教育措施的實施。另外，還可開設微信親情聊天室，讓留守孩子能有機會與家長進行“遠程視頻對話”，使家長能看見孩子的學校生活狀況，縮短家長和孩子在地域上的親情距離。

三、運用“校園網(wǎng)”，為留守兒童創(chuàng)設心靈自由的空間

每個人都希望能擁有思想的空間、自由的心靈。而留守兒童由于親情的缺失，大都表面冷酷，但內(nèi)心卻非?？释c人交流。同所有的孩子一樣，他們也有著天生的創(chuàng)造力和靈性，他們自由思想的潛能應該被啟發(fā)，思維推理和判斷能力應該被發(fā)展。校園網(wǎng)的迅速發(fā)展，為我國中小學內(nèi)部實現(xiàn)教育的資源共享、信息交流和協(xié)同工作提供了較好的范例，更為留守兒童創(chuàng)設了心靈自由的空間。通過在網(wǎng)站中呈現(xiàn)哲理故事，引領留守兒童進入廣闊的思考空間，鼓勵他們主動與同學交往，讓他們感受生活的樂趣，培養(yǎng)積極穩(wěn)定的情緒情感。

四、讓“校訊通”為留守兒童架起“愛”的彩橋

“校訊通”是一種實現(xiàn)“學校、家庭、社會”三結合的全新互動教育平臺，是學校和家庭之間零距離接觸的有效工具，為留守兒童架起了一座“愛”的彩橋。它可以通過互動短信，方便學校、家長、臨時監(jiān)護人之間隨時了解留守兒童的學習、思想等狀況，并及時溝通。學校老師可以免費對家長進行網(wǎng)上家訪，還可以將留守兒童的在校表現(xiàn)情況、考試成績、學校活動信息、教育資訊以及教子經(jīng)驗等以信息的形式發(fā)送到家長手機上。同時，讓外出打工的父母通過電話，經(jīng)常與子女進行情感交流和親子互動，關注子女的學習、生活和心理狀況，及時與孩子交流，撫慰留守兒童的心靈。

總之，信息技術與教育的全面深度融合，在促進教育公平和實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源廣泛共享方面具有重要作用。它是學校開展心理健康教育的有效途徑，對留守兒童心理健康的調(diào)適與引導提供了廣闊的平臺，有效促進了留守兒童的心理健康教育發(fā)展。

（作者單位：寧鄉(xiāng)縣玉潭街道花明路小學）