與臨床護理工作相結(jié)合改進護理技術(shù)教學方法

徐華玲

（上海市浦東新區(qū)衛(wèi)生學校，上海 201200）

與臨床護理工作相結(jié)合改進護理技術(shù)教學方法

徐華玲

（上海市浦東新區(qū)衛(wèi)生學校，上海 201200）

護理工作；護理技術(shù)；教學方法

在以往的護理教學過程中多采用以教師為中心的教學方法，在實驗課上由實驗教師提前為護生準備好用物，上課時首先由教師示范，然后護生“照葫蘆畫瓢”進行練習。實驗課上教師過分強調(diào)操作程序要正確、操作動作要規(guī)范，使護生缺乏應(yīng)變能力，無法激發(fā)護生主動學習的興趣，甚至使護生產(chǎn)生厭倦心理。臨床實習是護生將課堂理論運用于臨床實踐的重要學習階段，也是護生向護士崗位過渡的關(guān)鍵時期，因此學校教師應(yīng)在平時教學過程中安排臨床護理工作場景，使護生較快地適應(yīng)臨床工作。

1 明確臨床護理工作要求，改變傳統(tǒng)教學理念

通過進入臨床實踐學習，護理專業(yè)教師才能真正了解臨床上需要什么樣的護生；如何保證帶教的護理安全；了解常見不規(guī)范操作現(xiàn)象及原因分析；在平時教學中培訓護生的應(yīng)急應(yīng)變能力；臨床工作對規(guī)范操作的要求等。這些內(nèi)容需要貫穿于平時的護理教學工作之中。教師編寫臨床真實溝通案例，將案例情景對應(yīng)工作情景，溝通任務(wù)對應(yīng)工作任務(wù)，溝通過程對應(yīng)工作過程。在教學中應(yīng)向護生強調(diào)人文關(guān)懷精神的培養(yǎng)、如何實現(xiàn)有效溝通、工作中尊重每位臨床教師。因此，在實驗操作環(huán)節(jié)，護生通過角色扮演，既能體驗到護士的責任，又能體驗到患者的感覺，從而真正關(guān)心體貼患者[1]。

1.1 采用不同的教學方法，培養(yǎng)護生的臨床思維能力

課堂教學效率的高低往往在一定程度上取決于教師教學方法的運用。采用角色扮演、小組學習等教學法，可以活躍課堂氣氛，增強護生的應(yīng)急應(yīng)變能力，提高護理教學效果。

1.2 列舉臨床差錯案例，對護生進行警示教育

許多臨床上曾真正發(fā)生的差錯案例，可以記錄下來，在日后課堂上每當講解相關(guān)知識點時可穿插其中，既可以使授課生動，又可以讓護生記憶深刻，對護生有警示作用。如不按操作規(guī)程導(dǎo)致化療患者產(chǎn)生靜脈炎等。

1.3 與臨床工作相結(jié)合，使護理教學更貼近臨床

護理專業(yè)進修教師通過參加醫(yī)院內(nèi)舉辦的各類講座可以掌握臨床基礎(chǔ)護理知識，與臨床工作相結(jié)合，感受醫(yī)院不同科室的工作特點。如在普外科病房進修學習可了解普外科護理工作的特點：周轉(zhuǎn)快，風險大，病情變化快，壓力大，工作忙，同時也切實感受到了普外科在工作上要求“嚴謹、求精、勤奮、奉獻”。

2 加強實踐，不斷提高臨床護理技能

護生通過臨床學習后最終要走向臨床護理工作崗位，因此，適應(yīng)臨床護理工作是關(guān)鍵。

2.1 結(jié)合臨床工作，向護生明確護理工作要求

通過參加病房交接班，可以了解病房患者的身心狀況，做到心中有數(shù)，使護理工作能夠連續(xù)和有計劃進行。在平時護理工作中要求我們認真觀察患者病情和及時做好健康宣教等。護士對患者進行健康教育，有利于患者疾病的早日康復(fù)。護士在同患者接觸的時候，根據(jù)自己接觸的內(nèi)容進行適當指導(dǎo)，如為避免術(shù)后腸粘連，病情允許術(shù)后早期下床活動是較好的方法。

2.2 課堂教學中融入臨床新技術(shù)，使護生更快適應(yīng)臨床護理工作

護生在進入臨床實習后會接觸許多臨床新技術(shù)，如果對這些新技術(shù)一無所知，就會不知所措。因此，可以在課堂教學中融入臨床新技術(shù)，如向護生介紹臨床上PICC導(dǎo)管的應(yīng)用，PICC置管減少了化療相關(guān)靜脈炎和頻繁靜脈穿刺的痛苦，向護生介紹PICC置管的適應(yīng)證、PICC置管的禁忌證、操作方法、PICC的優(yōu)點。PICC置管目前已成為危重病和化療患者長期靜脈營養(yǎng)支持及用藥的一條方便、安全、快捷、有效的靜脈通路。

2.3 改進評教評學模式，不斷提高護生的綜合能力

評教評學模式有利于創(chuàng)新教學方法，提高教學質(zhì)量，在臨床帶教過程中促進教學相長。通過參與評教評學活動，讓學校護理專業(yè)教師去認真反思在平時教學中如何更貼近護生、如何培養(yǎng)臨床護理工作所需要的人才。聽取臨床帶教教師和實習護生對教學實習工作的意見和建議，解決教學實習工作中的有關(guān)問題，對于提高臨床教學質(zhì)量有重要意義。同時，通過改進評教評學模式，還可以在一定程度上提高護生的綜合能力，使護生更快地適應(yīng)臨床工作。

3 結(jié)語

學校護理專業(yè)教師通過進修學習應(yīng)將臨床工作中的經(jīng)驗和先進的方法運用于護理教學工作中，并針對在校理論教學與臨床實踐脫節(jié)、教育內(nèi)容滯后、教育方法單一等護理教育問題進行探討，改進教育教學方法，提高護理教學質(zhì)量。將臨床護理工作中的先進理念、技術(shù)通過有效整合后運用在日后的護理教學工作中，使護理教學貼近臨床，更好地為護生提供優(yōu)質(zhì)的教學服務(wù)。

[1]賈海燕.角色扮演在實習護生崗前培訓中的應(yīng)用[J].護士進修雜志，2007（18）：9.

G424.1

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1671-1246（2017）08-0085-01