基于“技術(shù)、體能、運(yùn)用”三維度下足球教學(xué)方法探討

黃喜

摘要：體育課改強(qiáng)調(diào)應(yīng)淡化單一技術(shù)的學(xué)習(xí)，提倡技術(shù)在多變的游戲情境中學(xué)習(xí)與運(yùn)用，促使學(xué)生會學(xué)、會用。特將學(xué)生足球教學(xué)以游戲方法和練習(xí)方法作為教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行處理整合，形成形象類、趣味類游戲方法和技能培養(yǎng)類練習(xí)方法，并以實(shí)例加以證明，經(jīng)過處理整合后的游戲方法和練習(xí)方法更加適合學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：足球教學(xué); 游戲方法; 整合

對于職業(yè)高中學(xué)校的學(xué)生而言，足球運(yùn)動只是少部分學(xué)生的愛好，故足球教學(xué)應(yīng)以興趣為主導(dǎo)以足球游戲?yàn)檩d體，讓學(xué)生通過簡單有趣的足球游戲，學(xué)會練習(xí)的方法，讓學(xué)生通過多接觸靜、動狀態(tài)下的球，體現(xiàn)足球的特性。本文以足球教學(xué)內(nèi)容作為設(shè)計(jì)游戲方法為載體，遵循球類有趣性競爭性的本質(zhì)，通過空間、距離、方向、落點(diǎn)、路線的變化等因素，設(shè)計(jì)出豐富多樣的小游戲，以“游戲方法”作為“教學(xué)內(nèi)容”，即“方法”就是“教學(xué)內(nèi)容”，以“技術(shù)、體能、運(yùn)用”三個維度建構(gòu)單元策略的教學(xué)改進(jìn)行動。真正做到“以人為本、教育為先、用教材教”的教學(xué)理念。

一、應(yīng)用形象化的方法

形象化的游戲方法更貼近生活，更易于激發(fā)學(xué)生的體育動機(jī)，體育動機(jī)由內(nèi)因和外因兩部分引起。由于學(xué)生在初步接觸該項(xiàng)運(yùn)動時(shí)的認(rèn)知水平尚淺，外部誘因更能激發(fā)體育動機(jī)，因此我們應(yīng)該重視外部誘因的創(chuàng)設(shè)。將傳統(tǒng)的足球教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行游戲化的處理整合，非常形象化地展現(xiàn)在學(xué)生面前。比如“直線運(yùn)球，急停轉(zhuǎn)身”，我們將它形象地比喻成“貓捉老鼠”，以往在運(yùn)球過程中學(xué)生喜歡大腳踢球，用力推撥球，再去追球。現(xiàn)在有了“貓”的外部誘因，他們知道球不能離身體太遠(yuǎn)，容易被“貓”捕捉，于是下意識地輕推、輕撥這一重點(diǎn)自然而然就達(dá)成了。當(dāng)“貓”出現(xiàn)，學(xué)生會迅速主動地停球、轉(zhuǎn)身，此時(shí)只要稍微點(diǎn)撥一下，“怎么停得快”、“怎么轉(zhuǎn)身最合理”引出“腳底拖球轉(zhuǎn)身”這一教學(xué)重點(diǎn)，相信學(xué)生會很愉快的學(xué)習(xí)。形象化游戲教學(xué)，約束了學(xué)生容易出現(xiàn)的錯誤，樂此不疲地去完成練習(xí)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。經(jīng)過合理有效的處理整合，暫時(shí)有下面這樣一些形象類游戲方法。

二、突出趣味開展教學(xué)

興趣正是學(xué)習(xí)技術(shù)形成技能的催化劑是最好的老師，游戲是興趣的載體，有趣的游戲方法可以吸引學(xué)生的注意力、引起他們的學(xué)習(xí)的欲望，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)積極性，從而增強(qiáng)他們的主動參與意識。針對現(xiàn)有足球教學(xué)內(nèi)容中無法進(jìn)行形象化教學(xué)的部分內(nèi)容，我們應(yīng)該從趣味性入手，創(chuàng)設(shè)多種游戲和競賽。同時(shí)淡化技術(shù)，簡化規(guī)則。比如“趣味比賽”一例：學(xué)生的天性就是好強(qiáng)好勝，在我們的足球教學(xué)中一味練技術(shù)而沒有比賽，容易抹殺他們的興趣，但是沒有技術(shù)的比賽，可以說是少部分學(xué)生的比賽，大部分的學(xué)生成了陪襯，一節(jié)課的比賽往往因?yàn)樘卟涣藥啄_球而感到?jīng)]勁，更別說有進(jìn)球時(shí)的快感。顯然這種教學(xué)背離了新時(shí)代教育“面向全體”的指導(dǎo)思想。對這些內(nèi)容進(jìn)行處理整合。“一球變多球”、“一門變多門”的趣味足球賽就完全改變正規(guī)足球比賽少數(shù)人在玩的尷尬局面。因?yàn)楹喕艘?guī)則，不發(fā)界外球和角球，一旦球出界后，學(xué)生會馬上去找球，或者老師拋球，這樣整個場上的學(xué)生基本上都在活動，同時(shí)給更多的學(xué)生創(chuàng)造了進(jìn)球的機(jī)會。進(jìn)球后的愉悅感對有一部分學(xué)生來說在正規(guī)比賽的場上是不可能產(chǎn)生的，正因?yàn)橛辛诉@一次進(jìn)球后的成功感，足球可能會離他們越來越近，也可能會影響他們的一身。終身體育就是從我們課堂中每一個練習(xí)開始。此類游戲方法是基于足球的運(yùn)、傳球和各種踢球技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容、技術(shù)含量高，適合學(xué)生中高段學(xué)生。我們在制定游戲方法和競賽的規(guī)則中，力求淡化技術(shù)，簡化規(guī)則，面向全體學(xué)生。

三、加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用教學(xué)

足球運(yùn)動是技術(shù)含量較高的綜合性運(yùn)動項(xiàng)目，因此我們不能忽略技能的練習(xí)，更不能忽視它的作用。技術(shù)動作的定型，是量變到質(zhì)變的一個過程，才能做到迅速、精確、流暢和嫻熟地運(yùn)用與比賽。在足球比賽中，我們欣賞到的都是一系列的單個技術(shù)動作合理組合運(yùn)用的一個過程。在我們的教學(xué)中更應(yīng)遵循足球?qū)崙?zhàn)對抗的特點(diǎn)，讓學(xué)生在模擬比賽中體會技術(shù)的學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，技術(shù)的運(yùn)用才是學(xué)習(xí)真正培養(yǎng)技能的目的。如正腳背踢球的練習(xí)方法，從運(yùn)球、假動作到射門一氣呵成這就是綜合技能的培養(yǎng)。再比如足球的無對抗練習(xí)到有對抗的練習(xí)這也是技能的培養(yǎng)，因?yàn)橛辛思寄懿拍茏龅搅鲿澈蛬故斓倪\(yùn)球過人，才能迅速、精確地射門。所以我們在安排技能培養(yǎng)類的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，最好將所學(xué)的技術(shù)綜合在一起，采用的教學(xué)方法可以結(jié)合趣味類的游戲方法，還可以創(chuàng)設(shè)主題情景，使每一個學(xué)生通過足球技能的培養(yǎng)，享受成功的喜悅，有助于終身體育鍛煉的習(xí)慣。以上教學(xué)內(nèi)容基本都經(jīng)過綜合處理整合，運(yùn)用所學(xué)的單個足球技術(shù)動作，整合成組合練習(xí)方法。適合于中高段學(xué)生。在具體的教學(xué)中要利用學(xué)生喜歡“玩”的心理特征，多將游戲和競賽方法貫穿整個練習(xí)方法中，使學(xué)生做到“學(xué)中玩，玩中學(xué)”，主動、自覺積極地參與到足球技能的學(xué)習(xí)中去。

四、強(qiáng)化學(xué)生體能練習(xí)

足球運(yùn)動是技能與體能劇烈碰撞的運(yùn)動，要想在足球運(yùn)動中獲得上佳的表現(xiàn)，一方面除了要學(xué)習(xí)精湛的足球技能，還要強(qiáng)化學(xué)生的體能練習(xí)，體能是體育技能學(xué)習(xí)和體育運(yùn)動比賽的首要保證，良好的體能有助于學(xué)生高效掌握精準(zhǔn)的體育運(yùn)動技能，特別是在體育比賽中良好的體能有助于激烈的比賽持續(xù)地展開，所以在開展足球運(yùn)動中必須強(qiáng)化學(xué)生的體能練習(xí)，只有這樣才能發(fā)展學(xué)生良好足球競技狀態(tài)，促進(jìn)他們在足球運(yùn)動中的持續(xù)發(fā)展。