“任務驅(qū)動”教學法在裝備發(fā)動機課程教學中的應用研究

衛(wèi)振彪 黃永生 高曉艷

【摘要】在分析了《發(fā)動機構(gòu)造》課程教學過程中的現(xiàn)狀基礎上，提出在發(fā)動機構(gòu)造教學中采用任務驅(qū)動的教學模式，在教學過程中通過任務的提出、分析、實現(xiàn)與評價等環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生自主學習與協(xié)作學習的習慣，以達到增強學習主觀能動性、提高教學效果的目的。

【關鍵詞】發(fā)動機;任務驅(qū)動法;教學模式;應用

“任務驅(qū)動”教學法是以“以任務為主線、教員為主導、學員為主體”的教學方法?！叭蝿镇?qū)動法”要求在教學過程中，以完成一個個具體的任務為線索（這個具體任務就是畢業(yè)后學員要從事的工作內(nèi)容），把教學內(nèi)容巧妙地隱含在每個任務之中，教員圍繞任務組織教學內(nèi)容，同時教學中讓學員自己提出問題，并經(jīng)過思考和教員的點撥，自己解決問題。在完成任務的同時，培養(yǎng)了學員的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力以及自主學習的習慣，學會如何去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、尋找解決問題的方法。

一、在裝備發(fā)動機構(gòu)造課程中應用“任務驅(qū)動”教學法的必要性

發(fā)動機課程教學是裝備教學中很重要的一項內(nèi)容，目前，該課程主要采用講授式、啟發(fā)式、研討式、認知實習等教學方法，利用多媒體、實物等教學手段進行授課，課程的展開基本還是按照章節(jié)的前后順序，如發(fā)動機部分的內(nèi)容就是按照：概述、曲軸連桿機構(gòu)、配氣機構(gòu)、傳動機構(gòu)、燃料供給系、電控系統(tǒng)、進、排氣系與增壓系統(tǒng)、冷卻系、潤滑系及起動系統(tǒng)的順序進行講授。雖然為了加強學員動手能力的培養(yǎng)，增加了實習課程的學時，但由于學員基本沒有裝備保障方面的工作經(jīng)歷，不知道所學的內(nèi)容和以后從事的裝備保障工作有何聯(lián)系，因此客觀上造成學員不知道該學什么、如何學，影響學員的學習積極性。同時由于課程和保障工作割裂開來，也造成教員不知道該教什么、怎么教，使得教學內(nèi)容針對性不強、重點不突出，最后造成學員該掌握的沒掌握，聯(lián)系不大的卻學的很多，從而影響教學效果。而如果將發(fā)動機構(gòu)造課中每一章的教學內(nèi)容按照以后學員的實際工作劃分為一項或幾項任務進行教學和學習，就能使教學不僅更具針對性，而且能使學員清楚要學什么、如何學，提高學員的學習主動性和學習興趣，進一步提高教學效果。

二、“任務驅(qū)動”教學法在發(fā)動機教學中的應用探討

筆者在裝備發(fā)動機構(gòu)造教學中根據(jù)學員畢業(yè)后在工作單位實際從事的和發(fā)動機相關的內(nèi)容將教材中發(fā)動機部分的每一章都劃分為了不同的學習任務和項目，按照各個任務和項目進行相關內(nèi)容的教學。下面我們就以發(fā)動機課程教學中的學習任務三《配氣機構(gòu)》中的項目2《配氣相位的檢查與調(diào)整》為例來探討“任務驅(qū)動”教學法在發(fā)動機課程教學中的具體應用?！叭蝿镇?qū)動”教學法一般包括以下主要內(nèi)容。

（一）任務目標的建立

任務目標就是通過本任務的目標掌握具體的知識點。

“任務驅(qū)動”教學法首先就是要設計明確而適度的教學任務，而后根據(jù)具體內(nèi)容將整個任務劃分為幾個項目。

1.了解配氣機構(gòu)的功用、構(gòu)造和基本工作原理。

2.熟悉配氣相位及其對發(fā)動機工作的影響。

3.掌握配氣相位的檢查調(diào)整方法。

（二）任務描述

將任務的起因及需要的結(jié)果描述出來，有助于更加順暢地完成任務。

配氣機構(gòu)是用來保障發(fā)動機按時、按量進氣的，對發(fā)動機的動力性、經(jīng)濟性及排放都有很大的影響。為了保證配氣機構(gòu)的正確工作必須熟悉配氣機構(gòu)的基本構(gòu)造及工作原理，掌握其正確的檢查調(diào)整方法。

（三）課時計劃

建議課時，供教員參考。本次任務配氣機構(gòu)理論學習為1學時，實習1學時;配氣相位檢查與調(diào)整理論學習1學時，實訓3學時。

（四）情景導入

提高實際工作情景的描述，引導學員思考，從而引出所需理論和實踐內(nèi)容。

情景導入應該引用具體的實例進行，如某型車輛在使用過程中出現(xiàn)發(fā)動機連續(xù)排黑煙現(xiàn)象、噪聲增大、動力性下降且起動困難現(xiàn)象，經(jīng)過檢查確定是配氣相位錯亂造成的，應該對配氣相位進行調(diào)整。

（五）項目實施

“情景導入”中具體問題的解決方法和步驟，包括說明、技術標準與要求、設備器材、作業(yè)準備、操縱步驟、記錄與分析等。

項目單元 項目3.2 配氣相位的檢查與調(diào)整

項目目的 1.熟悉配氣相位的概念;2.掌握配氣相位值;3.掌握配氣相位的檢查與調(diào)整方法。

任務內(nèi)容 1.配氣相位的理論知識;2.配氣相位的檢查方法;3.配氣相位的調(diào)整方法。

設備器材 1.發(fā)動機一臺;2.常用工具一套;3.專用調(diào)整扳手一套。

技術標準

（基準缸） 1.進氣門開350 ?;進氣門關230?。2.排氣門開130?;排氣門關50?。

實施過程 1.講解配氣相位的基本概念、某型發(fā)動機進排氣門開閉具體數(shù)值。（該部分內(nèi)容為課題理論講解）2.配氣相位的檢查方法;3.配氣相位的調(diào)整方法（2、3為實際操作內(nèi)容，結(jié)合具體發(fā)動機進行操縱講解，具體方法略去）

（六）評價體會

從知識點、技能點、情感點考察學員對本任務的掌握、實踐操作能力及溝通協(xié)調(diào)能力的提升。

評價與考核項目 評價與考核標準 配分 得分

知識點 配氣機構(gòu)基本構(gòu)造及工作原理 配氣機構(gòu)的功用、構(gòu)造與工作 15

配氣相位檢查與調(diào)整 配氣相位及對發(fā)動機工作的影響 15

技能點 配氣機構(gòu)基本構(gòu)造及工作原理 配氣機構(gòu)的拆裝 25

配氣相位檢查與調(diào)整 配氣相位的檢查與調(diào)整方法 25

情感點 紀律與勞動 不遲到、早退，實訓主動、積極、認真 5

職業(yè)道德與敬業(yè)精神 具備良好的道德標準與道德情操;能認真對待實訓、

明確職責、勤奮努力 5

團結(jié)協(xié)作與創(chuàng)新精神 能與同學和諧相處、互補互助、協(xié)調(diào)合作，

充分發(fā)揮自己的個性，圓滿完成實訓任務。 10

合計 100

（七）任務工單

（上接第95頁）

以工作的形式呈現(xiàn)。技能考核設置實訓項目，以考核的方式，考核學員對知識的實際應用能力，包括相關資訊、計劃與決策、實施、檢查與評價等。

任務

名稱 任務三 配氣機構(gòu) 指導教員

學員

姓名 班級

實訓

時間 實訓地點 所在組號

資訊 車型：

發(fā)動機型號：

發(fā)動機工作小時數(shù)：

計劃與決策 根據(jù)任務需求，確定所需要的檢測儀器、工具，并對小組成員進行合理分工，制定詳細的實施計劃。

1.需要的儀器、工具

2.小組成員分工

3.實施計劃

實施 1. 配氣機構(gòu)基本構(gòu)造及工作原理

2.配氣相位的檢查與調(diào)整

檢查與評價 1.根據(jù)任務完成情況對自己的工作進行自我評估，并提出改進意見。

2.教員對小組工作情況進行評估，并進行點評。

3.學員本次任務成績。

工具設備使用情況 優(yōu)□ 良□ 中□ 差□ 總成績

操縱是否規(guī)范 優(yōu)□ 良□ 中□ 差□

正確填寫工單 優(yōu)□ 良□ 中□ 差□

任務是否完成 優(yōu)□ 良□ 中□ 差□

三、結(jié)束語

任務驅(qū)動式教學法不僅“授之以漁”，更強調(diào)“授人以漁”，強調(diào)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與全面素質(zhì)的提高。它將傳授知識為主的傳統(tǒng)教學轉(zhuǎn)變成以解決問題、完成任務為主的多維互動式的教學。任務驅(qū)動式教學方法符合人類認識規(guī)律，創(chuàng)建真實的教學環(huán)境，讓學員帶著任務學習，增強了學習主動性，提高了教學效果。

參考文獻：

[1]張妍 王詠梅.任務驅(qū)動法在微機原理及應用課程中[M].哈爾濱工業(yè)大學出版社，2013，7.

[2]張妍 王詠梅.任務驅(qū)動法在微機原理及應用課程中的應用[J].實驗科學與技術，2015，1. 172-175