陳清波,梁園園,蔣晗暉,凌玲,劉偉玲,鄧琴
(玉林市衛(wèi)生學(xué)校,廣西玉林537000)
規(guī)范化培訓(xùn)對中職護(hù)理技能競賽成績的影響
陳清波,梁園園,蔣晗暉,凌玲,劉偉玲,鄧琴
(玉林市衛(wèi)生學(xué)校,廣西玉林537000)
開展中職護(hù)理技能競賽,有利于護(hù)理教學(xué)與臨床護(hù)理接軌,提高學(xué)生人際交往能力、操作能力,有效促進(jìn)中職護(hù)理教學(xué)改革和中職護(hù)理學(xué)校之間的學(xué)習(xí)交流,加快實(shí)用型技能型人才培養(yǎng)。從基本資料收集、整體素質(zhì)培養(yǎng)、參加校內(nèi)護(hù)理技能競賽、三甲醫(yī)院實(shí)習(xí)、精心選拔與科學(xué)培訓(xùn)等方面制訂規(guī)范化培訓(xùn)方案,使學(xué)生取得競賽好成績。
規(guī)范化培訓(xùn);中職;護(hù)理技能競賽
2016年3月下旬,我校參加全區(qū)中等職業(yè)護(hù)理技能競賽,選手在競賽中發(fā)揮出色,成績優(yōu)秀。在17個參賽學(xué)校51名選手中,我校參賽選手全部獲獎,共獲集體二等獎(第二名)、1人獲一等獎(第一名)、1人獲二等獎(并列第四名)、1人獲三等獎(第十八名),其中1名選手參加全國中等職業(yè)院校技能競賽。這成績受到區(qū)賽評委的高度肯定,各項目指導(dǎo)教師也因此獲得“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”稱號。但我們發(fā)現(xiàn)選手在比賽中仍存在一些問題。因此,我們對影響技能競賽成績的各項因素進(jìn)行分析,有針對性地提出相應(yīng)建議,并制訂了科學(xué)可行的賽前規(guī)范化培訓(xùn)方案,現(xiàn)介紹如下。
好的參賽選手是取得比賽成功的關(guān)鍵因素。為了不漏掉任何一個參賽的好苗子,從學(xué)生入學(xué)后第一年對其進(jìn)行資料收集,包括身高、身體素質(zhì)、各科成績、口頭表達(dá)能力、心理素質(zhì)、個人形象等。然后篩選出120名優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入禮儀隊及心理協(xié)會進(jìn)行培訓(xùn),讓他們參加校內(nèi)外活動,提升個人綜合素質(zhì)。最后根據(jù)護(hù)理相關(guān)課程,如護(hù)理禮儀、護(hù)理概論、護(hù)理技術(shù)的考試成績進(jìn)一步篩選,選出60名優(yōu)秀學(xué)生。
通過各種途徑幫助上述60名學(xué)生提高整體素質(zhì),如讓其參加護(hù)理禮儀培訓(xùn)、全校性的護(hù)理禮儀比賽、市中小企業(yè)博覽會、市中醫(yī)藥博覽會等大型禮儀實(shí)踐活動。通過這些活動,塑造良好的護(hù)理專業(yè)形象,使學(xué)生增強(qiáng)職業(yè)榮譽(yù)感,提高護(hù)患溝通能力,贏得患者的信任。
通過校內(nèi)護(hù)理技能競賽,提高參賽學(xué)生護(hù)理技能水平,營造“以賽促學(xué)、以賽促教、教賽結(jié)合”氛圍,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,提高教師對護(hù)理技能培訓(xùn)的認(rèn)識,促進(jìn)護(hù)理專業(yè)教學(xué)改革。賽后篩選出20名優(yōu)秀學(xué)生作為全區(qū)護(hù)理技能競賽的候選選手。
臨床實(shí)習(xí)是學(xué)生提高實(shí)際工作能力、建立臨床思維、形成良好職業(yè)道德、掌握正確處理醫(yī)患關(guān)系方法的重要環(huán)節(jié),是學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的階段,也是培養(yǎng)實(shí)用型人才的重要途徑。安排學(xué)生到三甲醫(yī)院實(shí)習(xí),得到經(jīng)驗豐富的教師帶教,接觸真實(shí)病例,學(xué)到更多新技術(shù)。通過臨床實(shí)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識到業(yè)務(wù)技術(shù)、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、作風(fēng)紀(jì)律在臨床工作中的重要性,從而注重自身職業(yè)道德、臨床思想、臨床技能的培養(yǎng),掌握更多新知識、新技術(shù),彌補(bǔ)前期學(xué)習(xí)中的不足,為參賽打下良好基礎(chǔ)。
5.1 精心選拔參賽選手和培訓(xùn)教師
精心選拔參賽選手,要求參賽學(xué)生綜合素質(zhì)好,包括身心素質(zhì)好,具有謙虛的品質(zhì)、較好的理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)的組織紀(jì)律、吃苦耐勞和團(tuán)隊合作精神[1]。選擇責(zé)任心強(qiáng)、教學(xué)及臨床經(jīng)驗豐富的護(hù)理教師負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作。培訓(xùn)教師中有護(hù)理教研主任及護(hù)理骨干教師,他們有豐富的參賽經(jīng)驗,對大賽規(guī)則、評分標(biāo)準(zhǔn)比較熟悉。
5.2 做好合理計劃
培訓(xùn)教師嚴(yán)格按照比賽項目的要求,制訂具體的培訓(xùn)方案,包括月計劃、周計劃、階段計劃。每一個階段都要有突破點(diǎn),如時間和分?jǐn)?shù)的突破等。
5.3 集中培訓(xùn)
5.3.1 實(shí)習(xí)后的集中培訓(xùn)20名候選選手實(shí)習(xí)返校后參加集中培訓(xùn)。培訓(xùn)前,首先,培訓(xùn)教師強(qiáng)調(diào)護(hù)理技能競賽的意義及重要性與組織紀(jì)律要求,解讀評分標(biāo)準(zhǔn),并向選手演示操作流程。其次,強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié),如每一個動作、每一個表情、與病人的溝通語言以及用物的擺放等,使選手理解護(hù)理操作內(nèi)涵。最后,選手根據(jù)培訓(xùn)要求反復(fù)練習(xí)操作技能,掌握操作順序,練習(xí)過程中注意操作時間的把握。培訓(xùn)教師記錄候選選手操作中的不足,操作后點(diǎn)評候選選手,肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足,并指導(dǎo)候選選手如何做得更好。
5.3.2 設(shè)置淘汰賽培訓(xùn)一周后進(jìn)行第一次淘汰賽,篩選出10名候選選手繼續(xù)訓(xùn)練。要求選手每日訓(xùn)練前先進(jìn)行10分鐘的護(hù)理禮儀訓(xùn)練。培訓(xùn)教師再次分析評分標(biāo)準(zhǔn),向候選選手解讀每一個得分點(diǎn)和扣分點(diǎn),對候選選手進(jìn)行強(qiáng)化操作訓(xùn)練,找出候選選手薄弱點(diǎn),使其反思、消化并反復(fù)進(jìn)行練習(xí)。要求候選選手在保證操作質(zhì)量的基礎(chǔ)上提前30秒完成操作。同時邀請護(hù)理禮儀教師對候選選手進(jìn)行普通話指導(dǎo)和禮儀指導(dǎo),包括發(fā)音,與病人溝通的語調(diào)、表情,站姿,走姿等,力求展示護(hù)士大方、美觀的形象。
在培訓(xùn)中,培訓(xùn)教師要經(jīng)常變換操作情景[2],如病人的床號、姓名、物品擺放的位置等,提高候選選手應(yīng)變能力;預(yù)設(shè)候選選手在比賽中可能會出現(xiàn)的意外情況,如筆掉地、物品污染,并進(jìn)行模擬練習(xí),教會候選選手如何預(yù)防此類情況發(fā)生,遇到意外情況如何正確處理,如操作中筆掉地,可以取備用筆繼續(xù)操作,操作結(jié)束后洗手再拾筆,一定要沉住氣,不慌張,以免影響之后的操作。
心理素質(zhì)是比賽成功的關(guān)鍵。針對候選選手心理素質(zhì),我們邀請了學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)及督導(dǎo)組教師觀摩候選選手操作,并進(jìn)行點(diǎn)評,指出不足,鍛煉其心理素質(zhì)。培訓(xùn)教師要做好候選選手的心理輔導(dǎo)工作,多與候選選手交流,了解其思想負(fù)擔(dān),及時進(jìn)行疏導(dǎo),使其及時調(diào)整心理狀態(tài)。一周后進(jìn)行第二次淘汰賽,選出3名參賽選手。
5.3.3 強(qiáng)化訓(xùn)練,提高質(zhì)量邀請臨床護(hù)理經(jīng)驗豐富的專家對選手進(jìn)行指導(dǎo),培訓(xùn)教師認(rèn)真汲取經(jīng)驗,及時發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)中的問題并指正,以提高選手操作能力和理論水平??啥嘟M織模擬比賽,讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師充當(dāng)評委,本校二年級學(xué)生充當(dāng)觀眾,營造比賽氛圍,提高選手心理素質(zhì),并將選手的操作錄制成視頻,回放給選手觀看,讓他們能及時看到自己存在的問題[3]。同時,強(qiáng)化理論訓(xùn)練,理論成績占總成績的10%,也是取得比賽成功的關(guān)鍵。學(xué)校安排內(nèi)、外科各一名教師對選手進(jìn)行理論培訓(xùn),每周15課時,各科教師提供30個案例,培養(yǎng)選手案例分析能力,使選手學(xué)會獨(dú)立思考,并能根據(jù)要求列出護(hù)理診斷,根據(jù)護(hù)理診斷列出護(hù)理措施。
雖然我校在本次比賽中取得了較好成績,但是通過比賽,我們認(rèn)識到在培訓(xùn)過程中仍存在一些問題,值得反思。
(1)在比賽中,由于我校平時所用訓(xùn)練模擬人與比賽的CPR模擬人有一定差距,導(dǎo)致其中兩名選手操作時吹氣與按壓成功率下降,影響了比賽成績。
(2)在平時的訓(xùn)練中,雖然選手能按要求在規(guī)定時間內(nèi)完成操作,但比賽中仍有一名選手因超時而丟分。
(1)培訓(xùn)中,按競賽要求準(zhǔn)備好與比賽型號一致的物品,包括模擬人、輸液管、吸痰管、治療車、治療巾,甚至棉簽也要與比賽型號一致。及時上報實(shí)驗室沒有的物品,申請購買。同時心肺復(fù)蘇比賽項目,最好能購買兩個模型,一個平時練習(xí)時使用,一個賽前幾天使用,這樣有利于選手找到比賽時按壓、吹氣的感覺;如只能提供一個模型,最好是賽前幾天再啟用。比賽報到時,培訓(xùn)教師與選手要提前到達(dá)比賽地點(diǎn)熟悉現(xiàn)場與用物,這樣有利于選手在比賽中不受用物的影響,發(fā)揮出最佳水平。
(2)培訓(xùn)時,培養(yǎng)選手時間觀念。每次操作都按表記時,操作結(jié)束后,培訓(xùn)教師和選手一起分析問題產(chǎn)生原因,找出解決問題的方法。培訓(xùn)教師應(yīng)將操作步驟分解成多個環(huán)節(jié),每一個環(huán)節(jié)都要求選手在保證質(zhì)量的基礎(chǔ)上提高速度。選手要勤練并熟記操作步驟,只有操作熟練才能提高速度。
總之,中職護(hù)理技能競賽成績是中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的評價標(biāo)準(zhǔn)之一。要想提高中職護(hù)理技能競賽選手成績,需要培訓(xùn)教師、參賽選手、學(xué)校的共同重視和努力,并認(rèn)真分析歷屆影響護(hù)理技能競賽成績的因素,找出可行有效的方法,對選手進(jìn)行規(guī)范化培訓(xùn),從而使其在競賽中發(fā)揮出色,取得優(yōu)異成績。
[1]劉美萍.參加護(hù)理技能比賽心得[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2012,30(1):93-94.
[2]郭霞.淺談影響中職護(hù)理技能比賽成績的因素[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2015,33(4):79-80.
[3]黃躍師,吳卓潔.護(hù)理技能競賽選手常見問題及對策[J].全科護(hù)理,2015(25):2547-2549.
G424.28
B
1671-1246(2017)11-0064-03
注:本文系廣西中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革項目(GXZZJG2013C106)