小學(xué)語文課前預(yù)習(xí)有效性的幾點(diǎn)思考

遼寧丹東東港市椅圈鎮(zhèn)于家小學(xué) 劉新紅

課前預(yù)習(xí)是語文閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，也是學(xué)生自學(xué)能力發(fā)展的必要途徑。課前預(yù)習(xí)是求知過程的一個(gè)良好的開端，是自覺運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和能力，對一個(gè)新的認(rèn)識(shí)對象預(yù)先進(jìn)行了解、質(zhì)疑和思考的主動(dòng)求知過程。

一、有效的預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)

有效的預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)，一是有利于學(xué)生對舊知識(shí)的回顧和復(fù)習(xí)，乃至運(yùn)用；二是有利于培養(yǎng)學(xué)生自覺思考問題的習(xí)慣，提高分析問題，解決問題的能力，提高語文課堂教學(xué)的質(zhì)量。而目前的語文預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)過于模式化甚至僵化，學(xué)生漸漸對預(yù)習(xí)作業(yè)失去興趣。再加上門類繁多的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)用書，學(xué)生對預(yù)習(xí)作業(yè)應(yīng)付的多，怠于思考，沒有了個(gè)性，缺少了創(chuàng)意。

預(yù)習(xí)剛開始，設(shè)計(jì)的作業(yè)簡單些，隨著預(yù)習(xí)方法的熟練，知識(shí)的豐富，提出的問題難度不斷加大，學(xué)生對各類課文和知識(shí)就學(xué)習(xí)的更深刻，掌握的也更全面，速度也會(huì)加快，這樣學(xué)生就能通過預(yù)習(xí)逐步掌握各類文章的規(guī)律，在老師的指導(dǎo)下，逐步向自學(xué)過渡。

二、教會(huì)預(yù)習(xí)方法

方法是解決問題的重要策略，掌握了學(xué)習(xí)的方法，就如同掌握了打開知識(shí)寶庫的“金鑰匙”。布置預(yù)習(xí)任務(wù)，還必須認(rèn)真輔導(dǎo)檢查，否則學(xué)生疑難增多不解，會(huì)使學(xué)生自學(xué)積極性減退，因而要積極對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。教給學(xué)生的預(yù)習(xí)方法，要求盡量細(xì)化，要求可操作性要強(qiáng)。

三、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣

學(xué)生形成一定的預(yù)習(xí)能力之后，我們還要注意良好習(xí)慣的養(yǎng)成。具體操作過程中，應(yīng)做好以下幾點(diǎn)。

第一，開始訓(xùn)練學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中安排一定的時(shí)間，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行預(yù)習(xí)，嚴(yán)格督促學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求和步驟進(jìn)行預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。對有困難的學(xué)生更要手把手地教，幫助他們盡快掌握預(yù)習(xí)的方法。在學(xué)生基本掌握預(yù)習(xí)方法后，逐步把預(yù)習(xí)活動(dòng)放到課外進(jìn)行。但教師更要嚴(yán)格進(jìn)行預(yù)習(xí)作業(yè)的檢查，使預(yù)習(xí)活動(dòng)切實(shí)落實(shí)，養(yǎng)成習(xí)慣。

第二，組織學(xué)生開展預(yù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，提倡互學(xué)互幫，互相督促。教師可以利用一些語文活動(dòng)課，組織“預(yù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)師生交流”，讓學(xué)生達(dá)到互相促進(jìn)，共同進(jìn)步，形成自學(xué)的風(fēng)氣。只要我們能有計(jì)劃，有步驟，堅(jiān)持不懈的指導(dǎo)和督促，注意方法的指導(dǎo)，久而久之，學(xué)生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣便能養(yǎng)成，自學(xué)能力也隨之發(fā)展。

第三，重視反饋評(píng)價(jià)，提升預(yù)習(xí)興趣。對于學(xué)生的預(yù)習(xí)要重視檢查，及時(shí)表揚(yáng)，讓其體驗(yàn)成功，樹立自信。對預(yù)習(xí)做得好的、能大膽質(zhì)疑的同學(xué)及時(shí)加以肯定。對預(yù)習(xí)效果差的學(xué)生不應(yīng)多加批評(píng)和指責(zé)，應(yīng)積極鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)。

總之，語文預(yù)習(xí)多在課外，看似較難調(diào)控，只有教師善于思考，敢于實(shí)踐，切實(shí)落實(shí)預(yù)習(xí)作業(yè)有效、指導(dǎo)預(yù)習(xí)方法到位、培養(yǎng)和提升學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣，才能有預(yù)習(xí)作業(yè)高質(zhì)量地完成，為有效課堂打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。