角色游戲中幼兒獨立性的培養(yǎng)

上海市浦東新區(qū)園西幼兒園 胡桂芳

角色游戲是幼兒按照自己的意愿，扮演他人的角色，模仿他人的活動和語言，利用真實的或替代的材料，以及他們自身的生活體驗和積累的經驗進行的一種創(chuàng)造性活動。角色游戲是孩子們最為喜歡的游戲，角色游戲中，孩子們的積極性、主動性與創(chuàng)造性都得到很好的體現，連平時依賴性較大的孩子，在角色游戲中也表現得相當的投入。針對這一特點，我們大膽地嘗試了在角色游戲中進行幼兒獨立性的培養(yǎng)，并收到了一定的成效。

一、在角色游戲中培養(yǎng)幼兒的生活自理能力

孩子的自理能力如何是反映其獨立性發(fā)展的重要側面。在角色游戲中，我們?yōu)橥尥藜姨峁┝舜罅康牟途吲c食物，如勺子、筷子、青菜、蘿卜、魚、蝦等玩具食品，孩子們在游戲中就能自主地選擇餐具，不厭其煩地喂娃娃吃飯吃菜等，或者自己裝作用餐等。就在輕松愉快的游戲情節(jié)中，孩子們不知不覺學會了使用餐具，為獨立進餐打下了良好的基礎。

又如，我們?yōu)楹⒆觽兲峁┝烁鞣N款式、多種型號的服飾，有衣褲，有鞋帽，還有圍巾手套和發(fā)夾等。孩子們可以從中選擇自己喜歡的物品來打扮娃娃，他們有的給娃娃穿衣服扣扣子；有的給娃娃梳頭發(fā)扎辮子；也有的給娃娃束褲子拉拉鏈等，他們一邊忙，一邊還會象小老師般地教育娃娃：“里面的毛衣要塞進褲子里，這樣小肚皮才不會露出來。”有時孩子們還會對著鏡子，將較大號的帽子、圍巾以及發(fā)夾等飾物直往自己身上戴，嘴里還一個勁兒地說：“我要出去買菜了，外面好冷啊——”就這樣，孩子們獨立穿脫服裝的技能也得到了進一步的提高。

在角色游戲中，孩子們還通過模仿大人們的活動，如擦桌子，洗手絹，整理床鋪等，使自己各方面的自理能力都得到發(fā)展，獨立意識也進一步增強。

二、在角色游戲中培養(yǎng)幼兒的獨立自主意識和解決問題的能力

角色游戲中，我們積極鼓勵孩子自己選擇角色和主題，自己分配角色，自己安排情節(jié)，自己確定游戲規(guī)則，自己選擇游戲材料等，盡可能地不去干涉孩子的游戲活動，讓孩子們真正成為游戲的主人。漸漸地，形成了一種“我要做，我會做，我能做”的游戲氛圍，同時幼兒的自主意識和自主能力也得以充分展現。

角色游戲過程中，會不斷地冒處許多的矛盾和問題，例如，角色分配時發(fā)生了爭執(zhí)該怎么辦，游戲中缺少所需的材料又該怎么辦等。面對這些問題，獨立性強的孩子往往會首先自己想辦法，而不先求助別人；獨立性差的孩子則相反，他們往往會首先想到向別人求助、告狀等?？梢姡欠裣矚g獨立解決問題，是獨立性發(fā)展的一個重要方面。因此，我們非常注重孩子這方面的能力培養(yǎng)。為了培養(yǎng)孩子獨立解決問題的能力，我們積極使用了“觀察”這一探路器，通過仔細的觀察，了解幼兒的游戲情況，發(fā)展水平，了解幼兒游戲中遇到的問題，然后以游戲伙伴的身份適時適當地給予指導,或鼓勵暗示幼兒自己動腦筋解決問題，或設置一些疑難，提供幼兒獨立解決問題的機會。

例如，有一次，娃娃家里有兩名能力較強的女孩為了爭奪媽媽的角色發(fā)生了爭執(zhí)，這時，有好心人過來向我告狀，遇到這種情況，我們常用的方法是“置之不理”加“啟發(fā)暗示”。當時，我是這樣說的：“我又不認識他們，讓他們去吵吧，吵又不能解決什么問題?！闭f這些話的時候，我故意放大了音量，讓這兩名女孩也能聽到。聽了這話，他們果然不吵了，只聽其中一名女孩說：“那我們石頭、剪子、布好嗎？”結果他們不僅用猜拳的方法解決了這一問題，而且還用輪流的方法決定讓另一名女孩當明天的媽媽。在分享活動時，我肯定了這兩名女孩自己解決問題的做法。在這種榜樣的力量和啟發(fā)暗示的作用下，孩子們會主動獨立地去嘗試解決一些小問題等，而盡量不來麻煩老師。

又如，當我發(fā)現點心店里游戲情節(jié)簡單單調時，我故意扮演了一位刁難的顧客。我偏偏挑了一樣店中沒有的點心說：“我要吃毛蟹年糕。”營業(yè)員馬上回答我說：“沒有。”我裝作有點生氣地說：“不可能吧，昨天我的朋友還到這里吃到過，就算沒有，你們也應該幫我想想辦法?！苯哟业臓I業(yè)員沒招了，只好去搬救兵，這時，經理微笑著過來說：“這樣吧，我們店里的面條很好吃的，您來一碗面條好嗎？”我暗自肯定這位經理的應變能力，可還是堅持說：“不行，我不愛吃面條，我今天只想吃毛蟹年糕，其實這道點心很容易的，只要把年糕和螃蟹放在一起燒一燒就可以了?！蔽衣约狱c撥。經理很“拎得清”，馬上安排店員分頭制作，他們有的用橡皮泥捏年糕，有的用記號筆畫螃蟹——最終使我滿意地吃到了美味的毛蟹年糕。通過為孩子們設置疑難，來創(chuàng)設更多的獨立解決問題的機會，從而使孩子們在一次又一次的嘗試過程中，不斷地提高自己獨立解決問題的能力。

總之，角色游戲是培養(yǎng)幼兒獨立性的一片廣闊天地，只要教師善于觀察，善于引導，這片沃土將是大有潛力的。