如何提高農村低段小學生的閱讀能力

四川省德陽市旌陽區(qū)揚嘉力恒小學校 何麗虹

語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分,是工具性與人文性的統(tǒng)一;在語文教學中,如果都能做到工具性與人文性的統(tǒng)一的話,那收到的效果將是事半功倍.小學生閱讀的培養(yǎng)是教學過程中重要的一環(huán),是不可或缺的.閱讀效果的好壞直接關系到教學效果的優(yōu)劣.對農村小學生來說,只有閱讀水平提高了,才能真正提高他們的語文能力.因此,提高小學生的閱讀能力在教學中是至關重要的。

提高學生閱讀能力要讓學生對閱讀感興趣至關重要。在農村，良好的課外閱讀氛圍難以形成。在家中，家長不能成為學生課外閱讀的榜樣，由于受自身條件的限制，工作之余，家長很少去閱讀書籍，也較少督促子女去博覽群書。在他們的心目中能自覺完成家庭作業(yè)的孩子，就是一個乖孩子。其次，學校不能為學生提供良好的課外閱讀氛圍。由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，一些教師還是難以打破圍著教科書轉的模式。他們認為，早自修看課外書就是不務正業(yè)，浪費時間，很少去鼓勵學生看一些有益的書籍。這樣的理念也直接導致了語文課堂教學與課外閱讀脫節(jié)。造成課堂所學的方法無用武之處。反之，也影響語文教學學生思路狹窄，難以有創(chuàng)新的思維，創(chuàng)新的內容。這些因素，制約著農村小學生的語文閱讀和課外閱讀，不利于學生良好閱讀習慣的形成和閱讀能力的提高。要提高小學生的閱讀能力首先要從興趣開始，興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。我國古代大教育家孔子也曾經說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢娡瑯拥模瑢W生有了閱讀興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。因此，教師要努力激發(fā)學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。提高低段學生的閱讀興趣有以下一些方法：

一是從圖畫這種最直觀的形式，讓孩子喜歡上閱讀。比如先從現(xiàn)在流行的繪本入手，讓孩子通過看圖，對書籍產生興趣。然后從圖很多文字很少的繪本，到插圖比較多的書籍，最后到插圖少的書籍。這一點要切記：不能一直停留在繪本的閱讀上。我是聽一位老師說，他們全區(qū)師生都以研讀繪本為榮，這位老師批評這種現(xiàn)象，結果反倒遭遇批評——這怪事聽得我冷汗直冒。我敢肯定地說：這是絕對錯誤的！繪本只是一級階梯，即使對于那些對繪畫有特別興趣的孩子來說，也同樣只是階梯中的一級，因為任何藝術的表達，歸根結底是表達作者的思想。繪本由于篇幅和形式所限，不可能對思想做更細致的闡述。在繪本上停步不前，完全是對孩子閱讀生命的浪費。

二是從描寫孩子所熟悉的事物和生活的圖書入手，再讓孩子開拓視野、擴大閱讀范圍，讀讀其他的好書。如從閱讀描寫當下孩子生活的小說開始，逐步提升至對經典名著的閱讀，逐步進行科普、歷史等方面的閱讀。這一點也有個要注意的問題：并不是外國作品，就一定不易被中國孩子接受；并不是對外國作品的閱讀，一定要晚于中國本土作品的閱讀。比如有位父親問我：“為什么孩子喜歡讀外國文學，卻不愿讀《西游記》《紅樓夢》等中國經典？”我的回答是：外國文學（包括兒童文學）基本來說，應該是更注重個性與人性的文學，這一點與當下孩子的生活、思想軌跡是很吻合的。而《西游記》《紅樓夢》等名著，是中國人、而不僅僅是孩子的瑰寶，也就是說，它們應該是更適合中國成人閱讀。再加上孩子理解起古文來并不輕松，因此，兩者其實無法比較。

三是營造良好的閱讀氛圍。許多班級都會在教室里建立圖書角，這是營造閱讀氛圍的一個有效方法。我們班也不例外，我讓學生把自己的課外書捐出來，我也把我的書捐出來，共同建立了我們班的圖書角。每天午飯后，我都要求學生抽出30分鐘的時間來閱讀這些書刊。剛開始，學生覺得是一種任務，總不能專心閱讀?？山涍^一個學期，學生不再把看書看做一種任務，而是一種樂趣，一種享受。閱讀興趣越來越濃，學生之間還悄悄比誰讀的書多，誰讀的速度快，誰的閱讀體會深。