讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)盡顯和諧魅力

廣西百色市右江區(qū)永樂鎮(zhèn)中心小學(xué) 覃 粞

一、用微笑告訴孩子

要達(dá)到數(shù)學(xué)課堂的和諧，關(guān)鍵在于老師，老師首先應(yīng)該把微笑帶進(jìn)課堂，用和藹慈祥的目光覆蓋全體學(xué)生，應(yīng)該富有感情、趣味盎然地去啟發(fā)、去感染，使學(xué)生感到親切，感到溫暖，從而產(chǎn)生愉悅的心情，這樣才能使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)始終充滿興趣。我認(rèn)為，課前的語言引導(dǎo)是關(guān)鍵，幾句友好的玩笑，幾句小幽默，幾句贊美的話，立刻讓學(xué)生的情緒得到提高。

二、用生動(dòng)感染孩子

和諧的課堂氛圍同樣離不開老師的生動(dòng)講解。作為一名教師我們應(yīng)該知道，小學(xué)生的特點(diǎn)是有求知欲，但學(xué)習(xí)不刻苦，聽課時(shí)間不能持久，愛動(dòng)、精力不夠集中。此時(shí)就要求教師在講課時(shí)要善于用生動(dòng)的語言、恰當(dāng)?shù)谋扔鳌⒅庇^的演示、形象的畫圖、啟發(fā)性的提問、變化多樣的教學(xué)方法把學(xué)生的注意力吸引過來。教學(xué)要徹底改變重結(jié)果、輕過程的錯(cuò)誤傾向。事實(shí)證明，重過程往往能使結(jié)果事半功倍。而要有好的過程老師的生動(dòng)講解就必不可少。

三、用對話誘導(dǎo)孩子

在數(shù)學(xué)課堂上，如果整堂課只有老師一個(gè)人在說話或著自問自答，那這堂課的氣氛就沒法和諧。因此，一個(gè)優(yōu)秀的教師很善于用對話的方式，誘導(dǎo)學(xué)生積極參與問答。通過學(xué)生的質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)問能力。學(xué)生能夠質(zhì)疑問難，說明學(xué)生對知識的內(nèi)容已經(jīng)有了一定程度的理解和思考，是主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn)，因此老師應(yīng)該注意加于呵護(hù)和引導(dǎo)讓學(xué)生在數(shù)學(xué)中生疑、質(zhì)疑、釋疑，讓學(xué)生“帶著問題走向老師”，并指導(dǎo)學(xué)生如何提問，有時(shí)學(xué)生提出一個(gè)好的問題，說明學(xué)生的思維已被激活，這種情況能夠造成師生之間和生生之間的認(rèn)識沖突，從而形成數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高潮，讓課堂氣氛得到愉悅和和諧。

四、用平等對待孩子

要促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的和諧，建立平等的師生關(guān)系也很重要，老師要學(xué)會變成學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的感情世界去深刻體會。教育家陶行知曾經(jīng)說過：“你若變成小孩子，變有驚人的奇跡出現(xiàn)，師生立刻成為朋友，不覺的你是先生，你更成了真正的先生。”因此，老師要用平等的眼光看待孩子，體現(xiàn)在課堂上就是老師要舍得屈尊降貴，和學(xué)生打成一片，傾聽學(xué)生的聲音，這樣老師在課堂上才能做到有的放失，對癥下藥，學(xué)生才更加積極的參與課堂教學(xué)的互動(dòng)。

五、用發(fā)展看待孩子

有的小學(xué)生不大喜歡數(shù)學(xué)，他們的數(shù)學(xué)水平也相對較低，這是可以理解的。老師要懂得用發(fā)展的眼光看待孩子，每時(shí)每刻都要期待孩子的進(jìn)步。平時(shí)，老師對學(xué)生的第一印象固然重要，但這往往也參雜著片面的、固定的、形而上學(xué)的觀點(diǎn)。世上的萬物都是發(fā)展變化的，學(xué)生也不例外，其發(fā)展變化較成年人更為明顯。因此，老師要時(shí)時(shí)看到他們的進(jìn)步，肯定他們的成績，這將會調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，這種積極性不但可以使他們在課堂上主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，而且會激勵(lì)他們更努力自主地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。同時(shí)，教師在課堂上應(yīng)該做到分層次教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生都有“最近發(fā)展區(qū)”。比如，難度大一點(diǎn)的問題可以找優(yōu)秀生解答，難度小一點(diǎn)的問題再找一般生解答，或者直接給不同層次的學(xué)生解答不同層次的問題，使他們都能品嘗到成功的喜悅。這有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，有助于許多學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)課堂的互動(dòng)中來，從而使數(shù)學(xué)的氣氛更加愉悅和諧。和語文課相比，數(shù)學(xué)課相對要枯燥一些，這就要求我們老師不斷開動(dòng)腦筋，大膽嘗試，改革創(chuàng)新，創(chuàng)造和諧的數(shù)學(xué)課堂氛圍，讓越來越多的學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)。只有這樣，數(shù)學(xué)課堂的效益才能得到提高，學(xué)生的數(shù)學(xué)水平才越來越進(jìn)步！

總之，和諧的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境是啟迪學(xué)生思維、開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要前提，也是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識、提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的一個(gè)重要途徑。我們應(yīng)該重視學(xué)生富有個(gè)性的思維表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生間的思維交流與合作，引導(dǎo)學(xué)生在判斷中思維，努力拓寬學(xué)生的思維空間。只有這樣才能真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。