讓愛(ài)成為班級(jí)管理的中堅(jiān)力量

廣西玉林市容縣容州鎮(zhèn)中心學(xué)校 曹紹娟

我從事班主任工作已整整二十載，在平淡與忙碌中，見(jiàn)證著孩子們的點(diǎn)滴成長(zhǎng)，雖然辛苦，但更多的是欣喜。歸納起班主任的班級(jí)管理工作，我主要將重點(diǎn)分為以下幾個(gè)方面：

一、德育為首，用愛(ài)培育孩子身心發(fā)展

1.班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是一種無(wú)聲的愛(ài)

愛(ài)是無(wú)聲的語(yǔ)言，是教師溝通學(xué)生思想和感情最有效的手段。一個(gè)充滿愛(ài)心的班主任，在她的眼里，班級(jí)應(yīng)該是大家庭，班主任是家長(zhǎng)，學(xué)生是孩子。班主任既是學(xué)生的慈母，無(wú)微不至地關(guān)懷呵護(hù)著每一位學(xué)生；又是學(xué)生的良師，因材施教，精心培育每一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展；更是孩子們的益友，與孩子促膝談心，適時(shí)幫助。

低年級(jí)的孩子對(duì)老師特別熱情，經(jīng)常會(huì)圍著老師轉(zhuǎn)，我也很習(xí)慣在課后把孩子叫到自己身邊，和他們聊聊天。李俊漢這個(gè)孩子聰明，樣樣都雜通，可就是自控能力差，課堂上老師講的內(nèi)容他很快就懂了，于是總會(huì)偷偷拿出玩具自己玩或者和周邊的孩子玩，影響課堂。我利用下課的時(shí)間，請(qǐng)他教教老師這件新玩具怎么玩，讓他體會(huì)當(dāng)老師的自豪感后告訴他，這件好玩的玩具如果是在偷偷摸摸的情況下玩，一點(diǎn)玩的味道都沒(méi)了，要玩就要選擇正確的時(shí)間來(lái)玩，多好！話剛說(shuō)完，李俊漢這孩子立刻仰著小臉真誠(chéng)地對(duì)我說(shuō)：“老師，我知道了，以后我再也不會(huì)在您上課的時(shí)候玩玩具了，我要在活動(dòng)的時(shí)候玩得痛痛快快的?！睂?duì)于年齡偏小、性格內(nèi)向的蘇麗名，我會(huì)問(wèn)問(wèn)她這件漂亮的新衣服是誰(shuí)買(mǎi)的，拉近她與老師之間的距離，讓她感受班級(jí)中的親切，增強(qiáng)自信去和大家交流。對(duì)于學(xué)習(xí)暫時(shí)后進(jìn)的盤(pán)釗源，我會(huì)考考他會(huì)查字典了嗎？并告訴他這幾天進(jìn)步了，課堂上他積極舉手回答問(wèn)題了，作業(yè)字體工整多了！梁宇寧喜歡畫(huà)畫(huà)，我表?yè)P(yáng)她雙休日的特色活動(dòng)的作業(yè)中，她畫(huà)的畫(huà)很漂亮，如果和同學(xué)能夠和諧相處，互助互學(xué)會(huì)更棒……

在這種輕松的聊天氛圍下，把握好教育的契機(jī)，自然而然地提出對(duì)他們的一些要求，孩子們會(huì)真切地感受到老師對(duì)他們的愛(ài)，收到的效果會(huì)很好。作家楊朔曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“每個(gè)人的心里都埋著一團(tuán)火種，只要善于撥弄，它就會(huì)熊熊燃燒?！蔽业慕逃龑?duì)象是八九歲的孩子，他們天真爛漫，活潑好動(dòng)，那一顰一笑，處處充滿著童稚童趣。做一個(gè)真誠(chéng)而辛勤的園丁，使每朵鮮花都綻放，每顆幼苗都茁壯成長(zhǎng)，這是我做班主任的信念。

2.班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是一種寬容的愛(ài)

在班主任的工作中，我經(jīng)常想起一句話：“假如我是孩子，假如是我的孩子。”以此來(lái)鞭策和啟示自己。每次，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)，當(dāng)我怒氣升騰的時(shí)候，我就讓自己進(jìn)行換位思考：如果我是孩子，我是不是也會(huì)像他們一樣？假如那又是我的孩子，如何教育才是最佳途徑？于是，在這樣的前提下，孩子們的調(diào)皮搗蛋、屁股坐不住、對(duì)新鮮事物的好奇都變成了可以理解的行為。

前些年我?guī)У陌嗉?jí)到了六年級(jí)，突然有一天，負(fù)責(zé)學(xué)校安全教育的陳副校長(zhǎng)告訴我說(shuō)，我們班有個(gè)叫李貌的孩子被學(xué)校對(duì)面的家長(zhǎng)告狀，說(shuō)是放晚學(xué)的時(shí)候他把人家住戶(hù)的電閘拉下來(lái)了。我一聽(tīng)，頓時(shí)火了，怒氣上升：這家伙，我常說(shuō)要時(shí)時(shí)講安全，事事講安全，處處講安全，怎么就這么不把安全當(dāng)回事呢？想到與安全有關(guān)，我心里是那個(gè)急呀，又已經(jīng)是放晚學(xué)了，得告訴家長(zhǎng)才行。于是我回辦公室，找電話號(hào)碼準(zhǔn)備和家長(zhǎng)聯(lián)系。我邊走邊想著怎么和家長(zhǎng)交流，這時(shí)，“假如我是孩子，假如是我的孩子，該怎么辦？”又閃過(guò)我的腦袋，假如我告訴家長(zhǎng)，孩子去拉了別人家的電閘，家長(zhǎng)會(huì)怎么樣？像我一樣怒氣升騰？打？罵？還是……？孩子明天來(lái)校，會(huì)怎么面對(duì)老師、學(xué)生？想到這，我把火氣壓下了，在與家長(zhǎng)的交流中，我先匯報(bào)了孩子今天在校好的表現(xiàn)，再說(shuō)這次電訪的目的是針對(duì)孩子對(duì)老師的安全教育是否真正落實(shí)，希望家長(zhǎng)能對(duì)孩子在用電安全方面再普及一下。家長(zhǎng)聽(tīng)了，很樂(lè)意配合。第二天一早，李貌同學(xué)主動(dòng)到辦公室向我承認(rèn)了錯(cuò)誤，并把事情的來(lái)龍去脈說(shuō)清楚：原來(lái)是別人故意激怒他，說(shuō)他是膽小鬼，如果不是的話，就拉個(gè)電閘證明。他一時(shí)氣不過(guò)，上了別人的當(dāng)，就把師長(zhǎng)的教育忘到一邊了。晚上家長(zhǎng)說(shuō)起用電安全知識(shí)，他就知道是老師在暗中提醒了。他還說(shuō)今天承認(rèn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤是一個(gè)目的，主要是想感謝老師，給了他一個(gè)自己改過(guò)的機(jī)會(huì)，而不是在父母打罵下的被迫改過(guò)。

還是那句話：愛(ài)是相互的。在這一點(diǎn)上，作為班主任的我是幸福的，我付出一份愛(ài)，收獲的則是83份純真的愛(ài)。

二、巧用《弟子規(guī)》，用愛(ài)培養(yǎng)孩子行為習(xí)慣

各種習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)班貌的基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的習(xí)慣關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣意識(shí)，使他們做到老師在與不在一個(gè)樣。如果一個(gè)班級(jí)形成了良好的班風(fēng)，學(xué)生會(huì)在各方面得到提升。低年級(jí)則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。因此，我尤其注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，無(wú)論是學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課習(xí)慣，還是衛(wèi)生習(xí)慣。

《弟子規(guī)》是我校用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的藍(lán)本，我借助里邊的小故事，陶冶學(xué)生的情操，堅(jiān)持和孩子、家長(zhǎng)一起誦讀、踐行《弟子規(guī)》，感受古圣先賢的諄諄教誨，規(guī)范言行，以評(píng)價(jià)、競(jìng)爭(zhēng)等方式來(lái)培養(yǎng)并鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。孩子們不僅從《劉備教子》中知道“事雖小 勿擅為 茍擅為 子道虧”，從《陶母封魚(yú)》中理解“物雖小 勿私藏 茍私藏 親心傷”，從《“八十公尺”的人生》中懂得“朝起早 夜眠遲 老易至 惜此時(shí)”，從《欲速不達(dá)》學(xué)會(huì)“事勿忙 忙多錯(cuò)勿畏難 勿輕略”，還在一言一行中滲透《弟子規(guī)》禮儀，如從“衣貴潔，不貴華”學(xué)習(xí)“如何待人接物”，從“房室清，墻壁凈”做到“撿起身邊的垃圾，維護(hù)公共衛(wèi)生”，從“自愛(ài)、自重”懂得“寬容他人，不嘲笑犯錯(cuò)誤的同學(xué)”，他們“非禮勿視、非禮勿聽(tīng)、非禮勿動(dòng)”。這樣，即使教師不在班里，學(xué)生心中都有一個(gè)“是非觀念”在主持公道。如，我們班有個(gè)別學(xué)生“能言善辯”，總是不分場(chǎng)合“暢所欲言”，天天唾沫星子滿天飛，讓班里其他學(xué)生苦不堪言。于是，我便提議把《弟子規(guī)》中的“話說(shuō)多，不如少，惟其是，勿佞巧”當(dāng)做班規(guī)，讓孩子們明白話語(yǔ)不在于說(shuō)得多，更不宜花言巧語(yǔ)。管住自己的嘴，可以避免麻煩，更不會(huì)鬧笑話。慢慢地，班里的學(xué)生做的多了，說(shuō)的少了，同學(xué)之間因?yàn)椤翱谏唷倍馉?zhēng)執(zhí)的也逐漸少了。

學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成了，我們作為老師更應(yīng)以身作則，每次進(jìn)教室都先往地上看一看，撿一撿，整一整，老師真正把班級(jí)當(dāng)家一樣愛(ài)，孩子們看在眼里記在心里，為養(yǎng)成良好的習(xí)慣創(chuàng)造了好的氛圍。

三、培養(yǎng)班干，用愛(ài)加強(qiáng)班級(jí)凝聚力

班干部是班級(jí)的核心，是班級(jí)的骨干力量，要建設(shè)一個(gè)良好的班集體，首先要建設(shè)好一支責(zé)任心強(qiáng)、能力強(qiáng)的班干部隊(duì)伍。對(duì)于能選拔上來(lái)的班干部，我都嚴(yán)要求。首先，我會(huì)樹(shù)立他們作為小干部的光榮感和責(zé)任感，我會(huì)告訴他們，一個(gè)班級(jí)就好像一列火車(chē)，火車(chē)能否開(kāi)得快，開(kāi)得安全，開(kāi)得好，全靠有一個(gè)好的火車(chē)頭來(lái)帶，你們就是班級(jí)這列火車(chē)的火車(chē)頭。其次，我會(huì)幫助樹(shù)立他們的威信。一方面，我告訴班干部，要同學(xué)們真正聽(tīng)你的，就要樹(shù)立自己良好的形象，以身作則，帶頭做好榜樣；另一方面，我主動(dòng)、熱情地為他們鋪路，以支持鼓勵(lì)為主，經(jīng)常指導(dǎo)他們的工作，使他們受到鼓舞，也使全班同學(xué)心服口服。

低年級(jí)孩子的行為能力都處于不穩(wěn)定狀態(tài)，所以我在班內(nèi)搞了“爭(zhēng)當(dāng)值日生”活動(dòng)。孩子們剛?cè)雽W(xué)，對(duì)他們而言，短期目標(biāo)更能促使他們從各方面嚴(yán)格要求自己。于是每個(gè)星期一的周會(huì)課，我都請(qǐng)上周值日生與其他小朋友一起評(píng)定上周各方面最優(yōu)秀或進(jìn)步最大的兩位同學(xué)，并成為下周值日生（盡量不重復(fù)出現(xiàn)）。這樣一來(lái)，孩子們的積極性極高，收到了非常好的效果。比如我們班的梁馮杰，非常調(diào)皮，上課老坐不住，總是站起來(lái)看窗外，甚至在老師講課時(shí)跟同學(xué)講悄悄話。期中左右的那一星期，他進(jìn)步較大被選為值日生，那時(shí)每節(jié)課都特別認(rèn)真地聽(tīng)課，即使后來(lái)沒(méi)當(dāng)值日生了也繼續(xù)保持這份優(yōu)點(diǎn)，老師不在的時(shí)候他做得也非常好，經(jīng)常受老師和同學(xué)表?yè)P(yáng)，使他把短期目標(biāo)成為了激勵(lì)自己的長(zhǎng)期目標(biāo)。

通過(guò)孩子們和我這個(gè)班主任的共同努力，本班所取得的成績(jī)是可喜的。當(dāng)然，好成績(jī)的取得同孩子們的集體榮譽(yù)感分不開(kāi)的。在每一次比賽之前，我都會(huì)坐下來(lái)好好和孩子們聊聊，告訴他們：這又是一次集體與集體間的對(duì)抗，而你們，作為集體的一份子，就應(yīng)該為集體出一份力。比如，在做廣播操時(shí)，你一個(gè)人做得不到位，大隊(duì)委看下來(lái)就會(huì)覺(jué)得不舒服，影響了集體的整個(gè)感覺(jué)。我又給他們講了“83=1”的故事，一個(gè)集體，好比一臺(tái)機(jī)器，83個(gè)同學(xué)就好像機(jī)器上的83個(gè)零件。83個(gè)零件都好，機(jī)器才能正常運(yùn)轉(zhuǎn)，如果有一個(gè)同學(xué)不好，就好像機(jī)器壞了一個(gè)零件，使整個(gè)機(jī)器受到了影響，不能正常運(yùn)轉(zhuǎn)。孩子們聽(tīng)了，眼睛都亮亮的，我不知道他們有沒(méi)有聽(tīng)懂，但是他們真的很愛(ài)我們一（3）班這個(gè)大集體。

四、家校共育，用愛(ài)筑成教育綜合力

家庭教育和學(xué)校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長(zhǎng)的理解和支持。我特別注重和家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系，加強(qiáng)和家長(zhǎng)間的交流。每個(gè)學(xué)期，我對(duì)每位學(xué)生的家長(zhǎng)都進(jìn)行了電訪，告訴他們孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。當(dāng)孩子有了什么進(jìn)步，孩子生病了，孩子這段時(shí)間學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳……我都會(huì)及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，不僅使家庭教育和學(xué)校教育同步，還讓家長(zhǎng)和孩子感受到來(lái)自學(xué)校老師和同學(xué)那一份濃濃的關(guān)懷，更好地促進(jìn)了孩子的健康成長(zhǎng)。比如我班孩子大多家境較好，獨(dú)生子女，家長(zhǎng)極其寵愛(ài)，久而久之養(yǎng)成了一些弊?。簨蓺?、任性、以自我為中心……每次去家訪時(shí)，家長(zhǎng)的介紹詞就是脾氣壞。于是除了多搞集體活動(dòng)引導(dǎo)他們熱愛(ài)集體，學(xué)會(huì)欣賞別人、幫助別人，我較多得主動(dòng)跟家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。如班上蘇奕宇雖然是個(gè)女孩，但脾氣極其倔，一有不順自己心就發(fā)脾氣，甚至不說(shuō)一句，我總是留心觀察她的細(xì)小變化，與她談心，及時(shí)主動(dòng)地與她家長(zhǎng)聯(lián)系，慢慢地，家校配合，共同幫助她改變，現(xiàn)在她已經(jīng)成為班級(jí)活動(dòng)的領(lǐng)頭人了。此外，我還結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的每月一次的“家長(zhǎng)義工進(jìn)校園”活動(dòng)開(kāi)展活動(dòng)，邀請(qǐng)了封雅心、彭銘烽、謝紫玥等家長(zhǎng)來(lái)給孩子們上了衛(wèi)生知識(shí)、兒童畫(huà)常識(shí)、體育健康活動(dòng)等內(nèi)容的課程，不僅孩子們?cè)鲩L(zhǎng)了知識(shí)，而且家長(zhǎng)到來(lái)上課的孩子自豪感增強(qiáng)了，從而更加盡心學(xué)習(xí)，以家長(zhǎng)為榜樣，自己也要爭(zhēng)當(dāng)同學(xué)們的帶頭人。

一個(gè)班集體就像一艘船，載著學(xué)生越過(guò)江河湖海，駛向理想的彼岸；一個(gè)班集體猶如一個(gè)大家庭，每一個(gè)學(xué)生如親人一樣相互關(guān)心、互相幫助、共同進(jìn)步。作為一名班主任，憑著我對(duì)社會(huì)強(qiáng)烈的責(zé)任心，對(duì)教育事業(yè)的切切癡心，對(duì)學(xué)生的娟娟愛(ài)心，對(duì)家長(zhǎng)的融融熱心，對(duì)未來(lái)的滿滿信心，贏得社會(huì)、學(xué)校和家長(zhǎng)一致高度贊許。當(dāng)然我在班級(jí)管理中仍然存在著不足，今后，我會(huì)同我的孩子們一起努力，即使沒(méi)有最好，也一定會(huì)更好！