一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》說(shuō)課稿

黑龍江省訥河市訥南鎮(zhèn)魯民小學(xué) 陶明啟

一、說(shuō)教材

1.教材分析：《認(rèn)識(shí)人民幣》這一課是人教版第二冊(cè)第五單元的內(nèi)容。一年級(jí)兒童年齡雖小，但對(duì)于要用錢才能買到東西的這種意識(shí)還是有的。因此我根據(jù)教材先了解學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)程度，緊接著來(lái)認(rèn)識(shí)面值不同的人民幣的幣值，通過(guò)換算人民幣明白人民幣單位間的十進(jìn)制關(guān)系，最后進(jìn)行各種人民幣的兌換練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。

2.教學(xué)目標(biāo)：

①經(jīng)歷在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)人民幣的過(guò)程。

②認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分，知道1元＝10角，1角=10分。

③感受人民幣在生活中的作用，接受愛護(hù)人民幣的教育。

3.教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人民幣的面值和人民幣的單位元、角、分。

4.教學(xué)難點(diǎn)：弄清楚元角分之間的關(guān)系，知道1元＝10角，1角=10分。

5.教具學(xué)具：帶各種面值的人民幣。

二、關(guān)于教法

本節(jié)課屬于認(rèn)知教學(xué)，因此在教法上我力求體現(xiàn)以下兩點(diǎn)。

1.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的生活情境，使學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.在課堂教學(xué)中組織學(xué)生開展多種形式的活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索和合作交流，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探索性學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人民幣的保護(hù)和不亂花錢的教育。讓學(xué)生知道每一分錢都是父母用汗水掙來(lái)的，要學(xué)會(huì)合理花錢。

三、關(guān)于學(xué)法

依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)三點(diǎn)：

1.在多種情境中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程，并從中體驗(yàn)探索的成功。

2.在動(dòng)手操作進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)中獨(dú)立思考，自主探索和合作交流。

3.聯(lián)系生活實(shí)際解決問(wèn)題。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1.創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑激趣

首先我提出這樣的問(wèn)題：“同學(xué)們，你們都買過(guò)東西嗎？誰(shuí)還記得，你買過(guò)什么東西，花了多少錢？”讓學(xué)生充分表述之后，揭示課題“認(rèn)識(shí)人民幣”（設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，也用于生活。我利用學(xué)生身邊的生活環(huán)境巧妙引入課題，這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。能吸引住學(xué)生的注意力，更便于理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。）

2.引導(dǎo)探究，自主建構(gòu)

（1）認(rèn)識(shí)人民幣的面值

我首先用猜一猜的游戲來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓他們猜猜老師拿的信封里裝的是什么？（這樣設(shè)計(jì)可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，為下面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）

接著請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中互相說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的人民幣，在學(xué)生充分交流之后，我用“考一考”的形式，指名學(xué)生回答并說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)出是多少錢的。教師指導(dǎo)學(xué)生從顏色、數(shù)字、圖案、大小等等幾方面來(lái)說(shuō)。（設(shè)計(jì)意圖：我這樣做的目的是，使學(xué)生能更直觀更形象的認(rèn)識(shí)人民幣。）

在這個(gè)過(guò)程中，我把2角和2元的人民幣同時(shí)出示，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣區(qū)分它們。（設(shè)計(jì)意圖：我這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)檫@兩種人民幣現(xiàn)在不是很常見，學(xué)生容易混淆，所以，我讓學(xué)生比較記憶，使學(xué)生能更清楚的認(rèn)識(shí)它們。）

最后，我用搶答比賽的形式進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。

（2）認(rèn)識(shí)人民幣的單位

首先教師提出把這些人民幣按照元、角、分來(lái)分類的要求，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中迅速地分一分，讓一個(gè)小組在磁力板上分，然后訂正，歸納總結(jié)出元、角、分就是人民幣的單位。

（設(shè)計(jì)意圖：在這里我讓學(xué)生通過(guò)小組合作，讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)分類整理認(rèn)識(shí)人民幣的單位元角分，讓學(xué)生真正體會(huì)自主學(xué)習(xí)的快樂。）

（3）學(xué)習(xí)元、角、分之間的換算

學(xué)習(xí)1元=10角、1角＝10分

首先我和學(xué)生做換錢的小游戲：“老師這兒有1元錢，我想把它換成1角的零錢，想一想，你應(yīng)該給老師幾張1角的？如果換成2角的或5角的呢？”

學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，得出了1元=10角，教師板書，學(xué)生齊讀。

接著老師問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)知道1角等于多少分呢？”指名回答 （板書1角＝10分）。

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)我首先用換錢游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生高高興興的進(jìn)入數(shù)學(xué)世界。引導(dǎo)學(xué)生充分利用已有經(jīng)驗(yàn)探求新知，發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識(shí)。讓孩子們通過(guò)獨(dú)立思考和小組合作交流得出結(jié)論，主動(dòng)的獲取知識(shí)。）這一環(huán)節(jié)比較難，學(xué)生有困難教師可以走進(jìn)各組共同參與引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生能答對(duì)時(shí)教師要給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

3.強(qiáng)化訓(xùn)練，應(yīng)用拓展

（1）課后做一做

（指導(dǎo)學(xué)生看清題意，然后填空，訂正。）

（2）練一練第2題

師：同學(xué)們，接下來(lái)老師和大家一起來(lái)玩一個(gè)購(gòu)物的游戲，請(qǐng)你們拿出自己準(zhǔn)備好的人民幣，輕輕的倒在桌面上，現(xiàn)在請(qǐng)大家用這些人民幣想辦法湊出5角錢，來(lái)買老師手里這個(gè)棒棒糖，看看誰(shuí)能拿得又快又對(duì)。（指名回答，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣拿的。）

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是在同學(xué)們能準(zhǔn)確地識(shí)別人民幣，掌握元角分之間的換算關(guān)系的基礎(chǔ)上，對(duì)應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。進(jìn)一步用游戲的方式，為學(xué)生們提供探索和交流的機(jī)會(huì)，體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值和“做”數(shù)學(xué)的樂趣。讓學(xué)生“做”中學(xué)，“做”中得到鞏固，“做”中學(xué)會(huì)應(yīng)用，“做”中學(xué)會(huì)創(chuàng)造，“做”中得到發(fā)展。）

4.課堂小結(jié)

同學(xué)們，在日常生活中，這些人民幣的用處是非常大的，而且每一分錢都來(lái)之不易。所以，我們都要愛護(hù)人民幣不亂花錢，不能在人民幣上亂涂亂畫，更不能損壞人民幣。

這節(jié)課，同學(xué)們有那些收獲呢？（我們認(rèn)識(shí)了各種面值的人民幣，認(rèn)識(shí)了人民幣的單位元角分，還知道了它們之間的關(guān)系這，1元＝10角，1角＝10分。課后我們和爸爸媽媽再做一做換錢的游戲，進(jìn)一步鞏固我們今天所學(xué)的知識(shí)。）