淺談小學(xué)生的校園德育教育

遼寧省鐵嶺開(kāi)原市靠山學(xué)校小學(xué)部 楊 飛

“道德教育最簡(jiǎn)單的要素是“愛(ài)”，是兒童對(duì)母親的愛(ài)，對(duì)人們積極的愛(ài)。這種兒童道德教育的基礎(chǔ)，應(yīng)在家庭中奠定。兒童對(duì)母親的愛(ài)是從母親對(duì)嬰兒的熱愛(ài)及其滿(mǎn)足于身體生長(zhǎng)需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。進(jìn)一步鞏固和發(fā)展這一要素，則有待于學(xué)校教育。教師對(duì)兒童也應(yīng)當(dāng)具有父子般的愛(ài)，并把學(xué)校融化于大家庭之中?！边@是裴斯泰洛齊說(shuō)的一句話(huà)。他說(shuō)出了德育教育的真諦。無(wú)論人是什么，也無(wú)論什么人，人總是生活在一定的環(huán)境里，環(huán)境是人發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性的社會(huì)基礎(chǔ)。唐代文學(xué)家韓愈在《師說(shuō)》中曾這樣寫(xiě)到：“師者，所以傳道、受業(yè)，解惑也。”這里的“傳道”在我們當(dāng)今社會(huì)不妨視為學(xué)校教育中的德育教育。那么學(xué)校的德育教育該怎么進(jìn)行呢？以下是我的論述。

德育教育是學(xué)校教育一個(gè)最重要組成部分，對(duì)于在人生之路上剛剛起步的小學(xué)生來(lái)說(shuō)更是顯得尤為重要。孩子現(xiàn)在猶如一張白紙，我們教師不僅要教書(shū)還要育人。讓他們懂得什么是真、善、美，什么是假、丑、惡，引導(dǎo)他們辨別是非，使學(xué)生在復(fù)雜的社會(huì)道德環(huán)境中理性掌握并自覺(jué)運(yùn)用道德原則，堅(jiān)持做人準(zhǔn)則。

一、注重課內(nèi)與課外的德育教育

我們教師在完成基礎(chǔ)知識(shí)傳授要結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生得到應(yīng)該得到的思想教育。在知識(shí)的傳授時(shí)，應(yīng)該多一些新穎的想法，比如，課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，興趣是孩子最好的老師，如何讓孩子對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生興趣，是教師必須思考的，好的開(kāi)始是成功的一半，只有讓孩子產(chǎn)生興趣他才可能去積極的思考，比如，在講《除三害》這篇課文時(shí)，我先提問(wèn)，一個(gè)性格惡劣、惡貫滿(mǎn)盈、讓別人敢怒不敢言的人，如何才能充分的認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)？得到大家的認(rèn)可你知道嗎？如果你是這樣的人而不自知，你會(huì)怎樣？通過(guò)讓學(xué)生自讀及講解村民的心理描寫(xiě)讓學(xué)生體會(huì)周處是什么樣的人？人們?yōu)槭裁醋屗コ?？真的是因?yàn)樽鹁此麊?？為什么?huì)這么讓人如此憎惡？周處的改變?yōu)槭裁词艿搅巳藗兊淖鹬?？通過(guò)學(xué)生的閱讀感知，使他們?cè)陬^腦中得到一個(gè)答案，使學(xué)生從內(nèi)心感悟到自己到底要做一個(gè)怎樣的人，身上要具有怎樣受人尊重的品質(zhì)。

在課外，努力創(chuàng)造一個(gè)良好的德育環(huán)境，利用好孩子們愛(ài)玩的天性，結(jié)合他們的愛(ài)好通過(guò)課后閱讀、跳舞、做游戲等方式使學(xué)生在快樂(lè)中受到德育教育。比如舉行拔河比賽，通過(guò)學(xué)生們一齊用力贏得比賽，讓他們清楚的認(rèn)識(shí)到比賽贏的原因，我會(huì)讓他們知道團(tuán)結(jié)的重要性，團(tuán)結(jié)就是力量，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的精神。再比如有計(jì)劃地組織勞動(dòng)，拿擦玻璃來(lái)說(shuō)有的小朋友很認(rèn)真，有的小朋友不認(rèn)真，我會(huì)讓不認(rèn)真的小朋友再擦一遍，從而讓他們知道做事不能馬馬虎虎，要認(rèn)認(rèn)真真做每件事。讓他們養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。

二、注意教師的言傳身教

在日常生活中，注意教師的言傳身教。學(xué)生具有向師性，教師要為人師表，自己的言行舉止、舉手投足都可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。因此，教師在平時(shí)盡量嚴(yán)格要求自己，衣著要樸素、整潔，上課鈴響，準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在教室，不遲到不早退，教師要嚴(yán)格遵守時(shí)間上課不遲到，下課不拖課，注意教師的談吐，要求學(xué)生做到的，自己先要做到。起一個(gè)帶頭表率作用，同時(shí)要用平等的態(tài)度與他們交流，給他們一種嚴(yán)肅有親密的感覺(jué)，努力做到既是他們的老師又是他們的朋友，拉近與他們的距離，沒(méi)有了隔閡，無(wú)論是對(duì)知識(shí)的傳播，還是對(duì)道德的培養(yǎng)都至關(guān)重要。教師就是要給他們樹(shù)立一個(gè)道德的標(biāo)桿。比如，有一次我看到一個(gè)孩子折斷了一棵小樹(shù)，我什么都沒(méi)說(shuō)，默默地為小樹(shù)包扎了“傷口”，回到班級(jí)我沒(méi)有直接批評(píng)那個(gè)孩子，而是說(shuō)我聽(tīng)到了小樹(shù)在哭，孩子們很好奇，我接著說(shuō)：“小樹(shù)告訴我我們班有一個(gè)淘氣的孩子把它弄疼了，是誰(shuí)呢？”這是那個(gè)孩子低下了頭，我說(shuō)以后我們應(yīng)該怎樣呢？他們說(shuō)要愛(ài)護(hù)樹(shù)。我通過(guò)講故事的形式既維護(hù)了他們的自尊又使他們受到了教育沒(méi)有在他們幼小的心靈上留下陰影。

三、注意孩子的心理教育

教師應(yīng)從心理品質(zhì)教育入手來(lái)加強(qiáng)學(xué)生品德修養(yǎng)。我認(rèn)為原因?yàn)椋菏紫?，學(xué)生的錯(cuò)誤言行大多起因于心理因素。樂(lè)觀開(kāi)朗，健康向上，是學(xué)生心理發(fā)展的主旋律，但由于社會(huì)生活的負(fù)面影響，學(xué)生容易產(chǎn)生偏激、任性、攀比、嫉妒、自卑、狹隘、冷漠、懶惰、等不健康心理，這些不健康心理不利于學(xué)生身體健康及智力發(fā)展，更使學(xué)生形成不良性格和品德。如因嫉妒而導(dǎo)致誣陷、因任性而造成與家人對(duì)立，因暴躁而打人罵人，更有甚者，有些學(xué)生還會(huì)走上違法犯罪的道路。例如，轟動(dòng)全國(guó)的清華大學(xué)研究生劉海洋硫酸潑黑熊事件，其本人生活在單親家庭，心里的不健全，品德的缺失造成了這樣嚴(yán)重的后果。再如2000年中學(xué)生殺母事件，就是由于家長(zhǎng)，學(xué)校給了他過(guò)大的壓力，他的性格開(kāi)始扭曲，做出了如此喪盡天良的行為。品德的教育至關(guān)重要，你可以是一個(gè)無(wú)才之人，但不可以是無(wú)德之人。其次，心理教育的成果影響深遠(yuǎn)。它可以控制一個(gè)人的言行，一個(gè)人品德的形成與發(fā)展，當(dāng)學(xué)生心理品質(zhì)達(dá)到良好狀態(tài)時(shí)，學(xué)生才能夠自覺(jué)地調(diào)節(jié)自己的行為，從而達(dá)到自律的程度。要使我們的學(xué)生成為品德優(yōu)秀的學(xué)生，就要首先進(jìn)行心理健康教育，要通過(guò)各種各樣的途徑，比如，上健康教育課、進(jìn)行心理咨詢(xún)及調(diào)查問(wèn)卷，從而讓他們自己會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，增強(qiáng)他們意志力的培養(yǎng)，使他們自尊自信。一個(gè)具有健康心理的人才可以主動(dòng)調(diào)節(jié)個(gè)人的行為，并能有助于一個(gè)人的成功。因此，心理教育的影響是持久和深遠(yuǎn)的。最后，心理素質(zhì)教育是潛移默化的。教師對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，行為是刻意的，形式是隨意的。比如，教師提出一個(gè)心理問(wèn)題讓學(xué)生答、進(jìn)行一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行心理測(cè)試，通過(guò)學(xué)生的作答，了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，使學(xué)生在不自覺(jué)中接受教師的德育教育并使某些不好的思想直接被扼殺在搖籃里。比如，一個(gè)懶惰的學(xué)生，我們可以首先讓他的情緒樂(lè)觀開(kāi)朗再使他自尊自信自強(qiáng)，從而培養(yǎng)他勤勞的品質(zhì)。比如，行為有異常的學(xué)生，我們可以先了解一下他的經(jīng)歷，對(duì)他進(jìn)行心理疏導(dǎo)，防止他的行為對(duì)他人構(gòu)成危害。總之，心理健康教育道德品質(zhì)的培養(yǎng)息息相關(guān)。

近年來(lái)，學(xué)校不斷的在推廣傳統(tǒng)教育，正因?yàn)樯鐣?huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們甚至已經(jīng)忘卻中國(guó)的傳統(tǒng)美德，現(xiàn)在人們出現(xiàn)了危機(jī)意識(shí)，亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚，我相信我們的明天會(huì)更好。