給孩子插上創(chuàng)造的翅膀
——怎樣培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維

寧夏中衛(wèi)市中寧縣第三小學(xué) 汪鳳蘭

【引言】

有一次，在為哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸舉行的宴會(huì)上，一些貴族認(rèn)為哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸完全出于偶然。

哥倫布沒有辯解，他在宴席上拿起一個(gè)雞蛋，對(duì)這些貴族說：“諸位先生，你們能把這個(gè)雞蛋立在桌子上嗎？”

那些貴族拿起雞蛋，左立右立，怎么也立不起來，只好請(qǐng)哥倫布出來立。

哥倫布把雞蛋朝桌子上一磕，雞蛋立住了。

貴族們很不服氣，說這樣他們也會(huì)做。

哥倫布笑笑說：“問題是你們這些聰明人，誰也沒有在我之前想起這樣做！”

這就是創(chuàng)造性思維。人們常常感嘆，我們今天的時(shí)代，這種具有發(fā)散性思維的人才太少了，原創(chuàng)性的東西太少了，為什么呢？原因當(dāng)然有很多，但其中有一點(diǎn)不可忽視：我們沒有給孩子心靈足夠的自由空間。

一、關(guān)于創(chuàng)造性思維

創(chuàng)造性思維就是指發(fā)散性思維，這種思維方式，遇到問題時(shí)，能從多角度、多側(cè)面、多層次、多結(jié)構(gòu)去思考，去尋找答案。既不受現(xiàn)有知識(shí)的限制，也不受傳統(tǒng)方法的束縛，思維路線是開放性、擴(kuò)散性的。它解決問題的方法不是單一的，而是在多種方案、多種途徑中去探索，去選擇。

創(chuàng)造性思維具有新穎性，它貴在創(chuàng)新，或者在思路的選擇上、或者在思考的技巧上、或者在思維的結(jié)論上，具有著前無古人的獨(dú)到之處，在前人、常人的基礎(chǔ)上有新的見解、新的發(fā)現(xiàn)、新的突破，從而具有一定范圍內(nèi)的首創(chuàng)性、開拓性。

創(chuàng)造性思維具有極大的靈活性。它無現(xiàn)成的思維方法、程序可循，人可以自由地海闊天空地發(fā)揮想象力。

二、培養(yǎng)孩子創(chuàng)新精神的原則

1.從簡(jiǎn)單、常見的入手

培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力，不能起點(diǎn)太高，要從易到難，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。剛開始時(shí)最重要的是培養(yǎng)孩子逐漸具備創(chuàng)造的觀念，在大腦中逐漸形成創(chuàng)造的意識(shí)，讓孩子從常見的事物開始訓(xùn)練創(chuàng)造能力，讓他們?cè)谄匠Ｖ姓业疆惓?，在熟悉中找到陌生，使他們不易形成“熟視無睹”的心態(tài)，這正是創(chuàng)造能力發(fā)展的基本條件。

2.獨(dú)立進(jìn)行創(chuàng)造性思維

家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子獨(dú)立地進(jìn)行創(chuàng)造思維，用自己已掌握的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)要解決的問題，發(fā)現(xiàn)新的具有創(chuàng)造意義的解題方法。獨(dú)立思考是孩子發(fā)展創(chuàng)造能力的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，因?yàn)楹⒆幽７履芰^強(qiáng)，依賴感較強(qiáng)，如果不培養(yǎng)他們的獨(dú)立性，就會(huì)逐漸養(yǎng)成依賴的習(xí)慣，這對(duì)他們創(chuàng)造能力的發(fā)展是極為不利的。

3.讓孩子盡早體驗(yàn)到創(chuàng)造的快樂

創(chuàng)造活動(dòng)是一件快樂的事情，同時(shí)也是一件艱辛的腦力勞動(dòng)。家長(zhǎng)應(yīng)盡早讓孩子有所創(chuàng)造、有所成就，讓他們體驗(yàn)到創(chuàng)造成功的快樂，從而激發(fā)他們進(jìn)行創(chuàng)造的興趣和動(dòng)機(jī)。家長(zhǎng)可以為孩子提出一些問題，讓孩子成功地解決，在一次次成功的快樂中，孩子創(chuàng)造的觀念逐漸形成。創(chuàng)造成了孩子學(xué)習(xí)和生活的一部分，猶如吃飯、睡覺一樣成為孩子生活中的一種需要，我們的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)也就成功了。

三、如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性精神

家庭是創(chuàng)造型人才誕生的搖籃，但并不是說，任何家庭都能誕生創(chuàng)造型人才。不同的家庭教育與環(huán)境的影響，對(duì)兒童的成長(zhǎng)、發(fā)展起不同的作用。

1.營(yíng)造氛圍，創(chuàng)設(shè)環(huán)境

良好的家庭環(huán)境氣氛是孩子產(chǎn)生創(chuàng)造動(dòng)機(jī)的重要條件。要發(fā)展孩子的創(chuàng)造能力，就要為其提供一個(gè)可表現(xiàn)創(chuàng)造性并能使之正常發(fā)展的家庭環(huán)境。在一個(gè)民主、寬松的家庭中，成人之間感情融洽、關(guān)系和諧，愛孩子但不驕慣，使孩子感到輕松自如，沒有任何精神壓力，這種環(huán)境會(huì)使孩子自發(fā)地陶醉于充滿樂趣的創(chuàng)造活動(dòng)之中，這對(duì)孩子獨(dú)特個(gè)性的形成，創(chuàng)新意識(shí)的萌發(fā)將起到一定的促進(jìn)作用。

2.豐富知識(shí)，開闊視野

知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是創(chuàng)造的源泉，創(chuàng)造力是建筑在豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的。對(duì)于兒童來講，豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和一定水平的智力是創(chuàng)造力發(fā)展的基本條件。家長(zhǎng)可通過各種活動(dòng)，豐富孩子的生活，開擴(kuò)孩子的視野，多帶孩子到大自然中，觀賞各種樹木花卉，區(qū)分它們的異同，了解植物與環(huán)境的關(guān)系；看看動(dòng)物的不同形態(tài)，分辨它們的外形特征和生活習(xí)性；采集種子，捕捉昆蟲，制作標(biāo)本；仰望藍(lán)天上變幻多端、漂亮浮動(dòng)的白云；欣賞日出東方的朝霞、夕陽西下的美景……

3.培養(yǎng)想象，奇思妙想

想象是利用以往的感知材料，經(jīng)過改造和組合創(chuàng)造新形象的過程。由于兒童主客體尚未完全分化，常賦予無生命的物體以生命、感情和意志，呈現(xiàn)特有的"泛靈性"思維方式，從而給孩子聯(lián)想、想象提供了充分的自由發(fā)展空間。想象被心理學(xué)家譽(yù)為是智慧的翅膀，它可以使孩子沖破狹小的生活領(lǐng)域飛向廣闊的認(rèn)知世界，使孩子超越時(shí)間和空間的限制，從游戲中去模擬成人的行為、體驗(yàn)成功的快樂。

4.訓(xùn)練思維，開發(fā)潛能

思維是創(chuàng)造的前提，不要認(rèn)為任何問題都一定有標(biāo)準(zhǔn)答案。從不同的角度考慮問題，將會(huì)使人思路開闊，有助于抽象思維的發(fā)展，而且也可克服偏執(zhí)與死板的思維方法。在日前學(xué)習(xí)過程中，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子多角度、多方法去解決問題，做到舉一反三，融會(huì)貫通； 當(dāng)年，牛頓看到蘋果從樹上落下，就想蘋果為什么不會(huì)往天上飛，而要往下落？正是牛頓的創(chuàng)造性思維，使他提出了著名的"萬有引力定律"。今天培養(yǎng)訓(xùn)練兒童的創(chuàng)造性思維，正是為了明天開發(fā)他們身上潛在的創(chuàng)造力。

世界上沒有完全一樣的兩個(gè)人就像世界上不會(huì)有完全一樣的兩片葉子一樣，每一個(gè)孩子都有他的獨(dú)特的念頭、獨(dú)特的思想、獨(dú)特的看待問題的角度、獨(dú)特的思考問題的方式。 但社會(huì)的發(fā)展，個(gè)人的成功需要的是與眾不同的創(chuàng)造性的思維，才能創(chuàng)造出更大的人類進(jìn)步，創(chuàng)造力是孩子成長(zhǎng)的生長(zhǎng)點(diǎn)，善待他就是善待孩子的生命，保護(hù)并且發(fā)展孩子的創(chuàng)造力，是培養(yǎng)造就創(chuàng)造型人才的第一步。在普通的生活中，只要家長(zhǎng)做有心人，創(chuàng)造一定能讓孩子的生活變得更加絢麗多彩。