挫折教育要及早從幼兒抓起

云南省西雙版納州機(jī)關(guān)幼兒園 童景萍

什么是挫折？挫折是人們在從事有目的活動中遇到困難失敗或是困難失敗中心理上的感受。在孩子成長的道路上，挫折無處不在，無時不有，挫折教育就是讓孩子在生活和學(xué)習(xí)的體驗(yàn)中不被挫折所嚇倒，學(xué)會面對困難，戰(zhàn)勝挫折。它不僅包括吃苦教育、生存教育、心理教育、也包括自立、意志磨練、心理承受力等方面的教育，其目的不僅只是讓孩子吃點(diǎn)苦，而是時時潛移默化地從各個方面著手培養(yǎng)孩子的抗挫折能力和耐挫折能力。

面臨激烈的國際競爭和錯綜復(fù)雜的社會矛盾，人們清楚地認(rèn)識到競爭的焦點(diǎn)是人才素質(zhì)的優(yōu)劣，人的心理素質(zhì)和意志品質(zhì)是人才素質(zhì)的重要組成部分、挫折教育是提高人的心理素質(zhì)和意志品質(zhì)的核心內(nèi)容，有著其它教育無法替代的作用和價值，受過挫折戰(zhàn)勝過失敗的孩子既有失敗的教訓(xùn)，又有成功的經(jīng)驗(yàn)，閱歷廣泛，經(jīng)驗(yàn)豐富，他們能笑對人生迎難而上，有追求成功的堅(jiān)強(qiáng)毅力和堅(jiān)定自信。世界各國特別是發(fā)達(dá)國家都在加緊對孩子進(jìn)行挫折教育：日本孩子著重儉樸和吃苦、拼搏精神的培養(yǎng)，英國孩子關(guān)注“紳士風(fēng)度”的培養(yǎng)，德國孩子注重自己動手動腦解決問題的教育……而我們中國孩子主要受的是聽父母老師的話，好好讀書的傳統(tǒng)教育。在充滿競爭活力的21世紀(jì)，我們的孩子要與各國的同齡人競爭，他們代表著中華民族，肩負(fù)著民族興亡和發(fā)展的重任，對孩子的傳統(tǒng)教育是不能適應(yīng)形勢發(fā)展要求的，因此，我們的教育任務(wù)不僅是教孩子長知識長才干，還要教他們認(rèn)識社會，認(rèn)識自己，自覺磨練，具有健康的身心素質(zhì)和堅(jiān)忍的耐挫力，最終才能在競爭中立于不敗之地。

在孩子的成長中，要及早對孩子進(jìn)行挫折教育，讓孩子的心理及早做好充分準(zhǔn)備，磨練孩子的意志和信念，增強(qiáng)孩子承受挫折適應(yīng)社會的能力。早日形成自我激勵機(jī)制，并且孩子在0—7歲時，是良好習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時期，如果錯過了這一年齡段，家長就只能付出雙倍甚至更高的代價了，因此及早對幼兒進(jìn)行挫折教育勢在必行。

要怎樣及早對幼兒進(jìn)行挫折教育呢？我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

一、父母要正確認(rèn)識挫折救教育

100%的父母都愛孩子，80%的父母不懂教育；有些父母錯誤認(rèn)為孩子年齡小，心理能力差，全家只有一個“寶貝疙瘩”，愛都愛不夠，怎能讓孩子去吃苦，于是把孩子當(dāng)作行動的準(zhǔn)則，想孩子所想，急孩子所急，百般呵護(hù)，認(rèn)為等孩子長大了，心理承受力會增強(qiáng)，自然會戰(zhàn)勝挫折；有些家長則片面認(rèn)為挫折教育無非就是人為地為孩子制造一些艱苦條件，讓孩子的優(yōu)越感受到一點(diǎn)小小的刺激，吃點(diǎn)苦或者批評、罰站、不給飯吃、與孩子對著干；有些父母還認(rèn)為孩子小，只能接受快樂教育，挫折教育只能讓孩子緊張焦慮，性格扭曲，不利于孩子的成長。其實(shí)挫折教育就是從小教會孩子面對困難，戰(zhàn)勝挫折，具有堅(jiān)定的自信和堅(jiān)忍的毅力。

二、給孩子受挫折的機(jī)會，培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣和獨(dú)立意識

不少家長由于缺乏對兒童身心發(fā)展規(guī)律的必要了解，過度呵護(hù)孩子，造成溺愛，他們不知道1歲孩子能獨(dú)立行走時，就不需要大人抱著，2歲孩子能夠獨(dú)立拿勺子吃飯時，就不需要大人喂他，3、4歲的孩子雖有害怕心理，但可在自己的房間單獨(dú)睡，不需要大人領(lǐng)著睡了，不知道6—10歲的孩子會學(xué)洗碗倒垃圾，不知道10—14歲的孩子可以學(xué)會燒飯、洗衣服……因此，家長不要包辦一切，放開雙手讓孩子做力所能及的家務(wù)，并有意識地制造一些障礙，鍛煉他們的能力，培養(yǎng)他們熱愛勞動的好習(xí)慣，讓孩子接觸從不知曉的事物，讓孩子在冒險(xiǎn)中鍛煉，不要怕出差錯，允許孩子失敗，家長要藏起一半愛，不要輕易幫助孩子，讓孩子從小就自己去解決問題，獨(dú)立完成作業(yè)，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識。從小體驗(yàn)到挫折，經(jīng)歷過失敗，懂得生活的艱辛，自立的重要，以便有充分的思想準(zhǔn)備和堅(jiān)強(qiáng)的生存能力去迎接未來。

三、了解孩子的性格，掌握挫折教育的方法原則

家長、老師要了解孩子的性格類型，分清孩子性格是外向型，內(nèi)向型，還是抑郁型，要按性格施教。內(nèi)向型要旁敲側(cè)擊，抑郁型孩子的施教要講策略。例如昕昕小朋友性格內(nèi)向、孤僻、膽子小、不敢在公共場合露面，不愛交流、怕害羞。對這類型的孩子父母要讓他多與其它孩子玩，鼓勵他多參與唱歌、跳舞、游戲等集體活動。

對孩子進(jìn)行挫折教育應(yīng)遵循的幾個原則。

1.不溺愛孩子，把孩子視為掌上明珠

如姑息遷就，無限度地滿足孩子的愿望和要求，不讓孩子做力所能及的事，一切由父母包辦代替，這樣的溺愛會使孩子的大腦和手腳被禁錮起來，慢慢喪失應(yīng)有的功能，對挫折失敗，意外打擊的心理承受能力很差，像三國時“扶不起的啊斗”一樣，做了亡國之君還樂不思蜀。溺愛是一種罪孽，給孩子制造無能或智力殘廢而留下生命的遺憾。父母一定要學(xué)會科學(xué)的愛孩子，愛得熱烈而理智，隨著孩子年齡的增大，逐漸“淡化”父母之愛，逐漸拆除父母的保護(hù)傘，讓孩子面對生活。

2.激勵性原則

首先經(jīng)明白，挫折是人生必經(jīng)的坎，挫折孕育英雄才子，安逸易出平庸俗輩。當(dāng)孩子面對挫折時，教育孩子不要怕挫折，鼓勵孩子：“你能行，你不笨，你很聰明！”“沒有過不去的坎！”讓孩子相信自己的能力并予以指導(dǎo)和幫助，但決不包辦。當(dāng)孩子戰(zhàn)勝了挫折時，及時給予獎勵，但決不包辦。當(dāng)孩子戰(zhàn)勝了挫折時，及時給予獎勵，使孩子體會到成功的喜悅。家長幾句激勵的話，勝過千言萬語的說教與責(zé)罵，孩子在不斷激勵中會變得越來越自信，無論什么樣的逆境挫折都難不倒孩子。

3.堅(jiān)持循序漸進(jìn)潛移默化的原則

挫折教育不是一朝一夕的事，也不是單靠幾件事就能見效的，各種習(xí)慣和優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)都要根據(jù)孩子的年齡和身心發(fā)展規(guī)律循序漸進(jìn)、潛移默化地進(jìn)行。例如對孩子熱愛勞動的習(xí)慣和有毅力品質(zhì)的培養(yǎng)，一開始讓孩子玩一些需要堅(jiān)持努力才能成功的游戲，做一些力所能及的簡單家務(wù)，以后再要求孩子做力所能及的更為復(fù)雜的家務(wù)，堅(jiān)持體育鍛煉，堅(jiān)持彈鋼琴……別看生活中的點(diǎn)滴小事，那能培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣和優(yōu)秀品質(zhì)，“水滴石穿”靠的是天長日久，優(yōu)秀孩子就是用生活中的小事，一點(diǎn)一滴教出來的。

我深信，只要我們家長和老師掌握科學(xué)的教育方法，從小抓好孩子的教育，我們的孩子一定是最優(yōu)秀的！