人人都愛“小邋遢”

北京市東城區(qū)雍和宮小學 王 丹

在小學階段良好的同學關系有利于小學生社會價值的獲得、社會能力的培養(yǎng)、學業(yè)的順利完成以及認知和人格的健康發(fā)展，而同伴關系不良則有可能導致學校適應困難、社會能力缺乏、心理和行為出現(xiàn)偏差和障礙。而且小學生雖已能初步控制自己的情感，但還常有不穩(wěn)定的現(xiàn)象。如果學生在這個階段由于同學關系不好，會嚴重影響學生今后的心理發(fā)展。因此，在小學階段同學之間有一個良好的同伴關系是至關重要的。在我的班級就有一個“小邋遢”，學生們嫌棄她、遠離她、討厭她。但是，慢慢的班里學生的態(tài)度發(fā)生了改變，愿意和她一起玩，愿意幫助她，人人都愛上了這個“小邋遢”。

畢業(yè)后我從事小學教師工作擔任二年級的數(shù)學老師，其中一個像“小男孩”一樣的女孩第一次引起了我的注意，著裝沒有小女孩的粉嫩而是像男孩一樣的樸素，發(fā)型沒有小女孩一樣的長馬尾而是利落的短發(fā)，褲子長長的拖在地上，鞋子永遠是那一雙刷不干凈的運動鞋。經(jīng)過和班主任的溝通才得知原來她的父母關系破裂，孩子跟著爸爸一起生活，可爸爸又有眼疾等多種身體問題，不能更好的照顧孩子，所以孩子才會穿著如此。但在學校她的各科學習成績都非常優(yōu)異，在學習方面絲毫不用老師和家長操心。聽到這樣的消息，我也從心底里替孩子惋惜，這么好的孩子如果愛她的爸爸身體健康，媽媽也能陪在她的身邊該多好?。?/p>

第二年，我成為了她們班的班主任。在開學初的一天，班里孩子突然跑到我的身邊大聲的說著：“王老師，王老師，她的身上特別臭！”，為了驗證此事，我私下把她叫到身邊，試探性的聞了聞，確實身上有味道，當時我也只是以為孩子該換洗衣服了，跟孩子說一定要定期去洗澡，不然身上會有味道不衛(wèi)生。可是接下來班里發(fā)生的情況越來越嚴重，從同學給他起外號“小邋遢”到走路都要遠離他，從她發(fā)的本子同學們都嫌棄到班里同學看見她就大喊“××，她來啦！”“小邋遢”也變得越來越不愛和同學一起玩耍，總是自己獨自在課桌那發(fā)呆。

看到班里這樣的情況和“小邋遢”孤單的身影，我體會到了事情的嚴重性，所以及時找“小邋遢”和她爸爸談了最近學校發(fā)生的事情以及保持好個人衛(wèi)生的重要性，爸爸也和我做了保證，我也算是放下了心。可是，現(xiàn)實總是不如我們心里的預期。在爸爸承諾的第二周，孩子穿著干凈的衣服來了學校，但是班里有些學生依然和我反應說：“老師，她衣服是干凈了，但是我們聞著還是臭！”“老師，我聞著一股臭味，頭暈！”聽到學生這樣的反應，我及時找了孩子并咨詢周末是否有洗澡，孩子也說周末爸爸確實帶著她去洗了澡。聽到這我也很不解，為什么孩子洗了澡還是有味道呢，所以我決定去她家訪，看一看。

跟“小邋遢”的家長約好在某天放學的下午，跟著孩子和爸爸一起走向她們家的方向。孩子的家就住在離學校不遠的一處小胡同里。沒幾分鐘很快就走到了她家門口。爸爸掏出了一把陳舊而且沾滿了污泥的鑰匙打開了這所通往“幸?！钡男￠T。打開的一剎那，我被震驚到了，一個窄到只能過一個人的小走道里，放著一個充滿油漬，烏七八黑的煤氣灶，煤氣灶旁就是進屋的門，進了那扇門我才理解這個孩子為什么每周的衣服只有一身，為什么她的衣服越穿越臟洗不干凈，為什么他洗了澡可身上還有味道，為什么經(jīng)常遲到……一個不到二十平米的小屋沒有陽光的照射，四面墻都是黑黑的，屋子里凌亂的擺放著洗腳盆、剩菜剩飯和一堆雜物。地面上似乎由于陽光的不充足而一直保持著潮濕的狀態(tài)，只要走路就會留下深深的腳印。床上的床單也保持著最“黑暗”的一面。在本來空間不足的空間里，兩個墻中間懸掛著一根掛衣繩，上面掛著爸爸和孩子所有的衣服，讓整間變得更加充實起來，讓人無從下腳。在屋子里唯一能夠落腳的地方，我站著和爸爸孩子說了孩子在學校和同學相處的情況，這時爸爸也叮囑孩子在學校要怎么做，在家要聽爸爸話……孩子聽到爸爸的話，縮進了爸爸溫暖的懷抱里，落下了淚水，邊哭邊說：“我知道了，我真的知道了！”看到此情此景，我的眼淚也在眼眶里打轉(zhuǎn)?？吹胶⒆忧榫w這么不穩(wěn)定，跟爸爸囑咐好事情后就趕快離開了，走在路上我的腦海里全是班里其他孩子跟爸爸媽媽爺爺奶奶圍在溫馨的飯桌上吃香噴噴的晚飯、周末爸爸媽媽一起帶著心愛的寶貝去公園玩耍、每天放學后將學校發(fā)生的好玩趣事和爸爸媽媽一起分享的溫馨場景。作為一個只有九歲而且獨自和身患疾病的爸爸相處的小姑娘，想要兼顧好各個方面實屬不易。原來的我和班里的孩子們一直都像外人一樣對她的一切指手畫腳，從那天起我才真正感覺走進了她的世界。

就在家訪的第二天，一場“病毒大戰(zhàn)”打破了以前的喧鬧。課間孩子的一聲尖叫把我呼喚了過去，在孩子們七嘴八舌的講話中我知道了事情的緣由。原來班里的學生因為嫌棄“小邋遢”身上臭，所以才發(fā)生了學生大喊大叫?？吹竭@一幕，我讓全班的孩子都安靜下來，一起說一說關于“小邋遢”的事情。我開始問全班同學你們知道為什么她身上會有味道嗎？全班同學都安靜了下來，沒有人說話。之后我詳細的和全班講了“小邋遢”的事情，講了“小邋遢”的不容易。同學們在聽我講述的過程中雅雀無聲，聽過我的講述后，同學們才知道原來“小邋遢”的背后隱藏著我們不知道的秘密和被現(xiàn)實所迫的無奈。通過這次和班里學生的交流，孩子們知道了每個人作為班里的一份子，要關心尊重每一個人，而不是嫌棄和遠離。

班會過后學生們看見“小邋遢”再也不尖叫了，再也不繞著她走了，當她需要幫助時，身邊的同學也能伸出援助之手去幫助她。再遇到同學嫌棄她時，同學不再是跟著一起嫌棄她，而是指責嫌棄她的同學，并告訴他同學之間要互相理解互相尊重。看到孩子行為上的改變，看到孩子們的成長我感到特別欣慰。

現(xiàn)在，在學校老師、孩子家長和同學的共同呵護下，孩子在班里變得比以前更有自信了，變得敢于和其他孩子玩耍了。班里的其他同學也懂得了理解同學、尊重同學的深刻道理。

一位”小邋遢“不僅讓我對評價他人有了新的認識，對孩子們有了新的了解，而且讓我對教師的行業(yè)有了新的理解和認識，讓我更加熱愛教師這個行業(yè)。