后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方法的有效性探討

廣東省肇慶市高要區(qū)蓮塘鎮(zhèn)中心小學(xué) 李彩霞

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，關(guān)心和重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，是全面實施素質(zhì)教育的需要，是全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)跨世紀(jì)合格建設(shè)者和接班人的需要。而作為班主任在教書育人方面，怎樣才能協(xié)調(diào)科任，平衡各學(xué)科的學(xué)習(xí)時間，從而提高全班學(xué)生的素質(zhì)呢？我認(rèn)為重要的一環(huán)是要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。針對這個問題，談?wù)勎覀€人在班主任工作實踐中的一些體會。

一、以身作則，用模范行為來轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

“為人師表”這是古今中外的教育家一致公認(rèn)的道理；孔子強(qiáng)調(diào)教育必須“身正”；韓愈也主張“以身立教”：葉圣淘更在教師新春題詩中寫道“身教最為先，知行不可分?！蔽医?jīng)常學(xué)習(xí)這些名人名言，并以此來指導(dǎo)實踐，在日常工作中做到身體力行，言傳身教。要求學(xué)生做的事，自己要躬身先做；要學(xué)生學(xué)的知識，自己要躬身先學(xué)；要學(xué)生學(xué)遵守的守則，自己要躬身先守。

二、以情感人，用真誠和信任來轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

對后進(jìn)生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認(rèn)識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們。

1.理解學(xué)生

愛學(xué)生不是抽象的、虛幻的，而是具體的、現(xiàn)實的，滲透在對學(xué)生的一言一行之中。平時，班主任應(yīng)細(xì)心觀察他們，了解他們的學(xué)習(xí)、生活和思想情況，在各方面幫助他們，使他們逐步消除對學(xué)習(xí)的恐懼和與老師、同學(xué)之間的隔閡，激發(fā)他們進(jìn)行自我競爭的動機(jī)。

2.幫助學(xué)生

為了更好地走進(jìn)他們的世界，我也嘗試過另一些方法。例如，經(jīng)常利用課余時間和他們呆在一起，談一些他們比較感興趣的話題：電腦、體育、游戲等。聽一聽他們的想法、要求、希望以及內(nèi)心的“小秘密”，必要時伸出援手給予幫助。這樣，學(xué)生“親其師”就會“信其道”，他們會感到老師是愛他的，真心幫助他的，是為了他好，自己不能讓老師失望。一旦意識到這一點，他們自然會認(rèn)真完成老師提出的各項要求。

三、以趣激勵，用其閃光點來轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

1.激發(fā)興趣，因材施教

后進(jìn)生除了學(xué)習(xí)上差些外，他們的能力并不差，他們當(dāng)中有的長于組織工作，有的擅長文體活動，有的社會交能力強(qiáng)。教師應(yīng)根據(jù)其特點，利用他們的特長和愛好，激發(fā)他們的興趣，鼓勵他們積極向上，這就需要教師有愛心、有耐心、盡管學(xué)生考試很差，都只能平靜地說：“考試只不過是為檢查自己的學(xué)習(xí)情況，既使這門功課考得不好，又有什么關(guān)系，總結(jié)教訓(xùn)再努力，還不遲”。告訴他們學(xué)習(xí)并不是死記硬背，應(yīng)結(jié)合自己的特點，尋求自己的方式，經(jīng)常給他們輔導(dǎo)，使差生迎頭趕上。比如上課時，老師提出的問題，差生偶爾答對了，就應(yīng)該及時鼓勵，一旦發(fā)現(xiàn)他好的方面就進(jìn)行表揚，同時讓全班同學(xué)去幫助他們，安排成績好的學(xué)生利用課余時間帶后進(jìn)生，教師隨時抽檢。這樣，后進(jìn)生就覺得老師和同學(xué)們沒有歧視他們，疏遠(yuǎn)他們，慢慢地就會對學(xué)生產(chǎn)生興趣，各方面的成績自然而然就有提高。

2.以長促短，找閃光點

俗話說：“尺有所短，寸有所長”。每個人都有優(yōu)點，只是或多或少的問題，大人也希望受到關(guān)注和表揚，何況小孩呢？表揚比批評效果更好，它能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓每個學(xué)生得到尊重，建立信心。當(dāng)你與后進(jìn)生接觸很多，感情較深時，你會發(fā)現(xiàn)他們身上也有許多閃光點。以前你沒察覺到，那是因為你缺少發(fā)現(xiàn)。正如羅丹所說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”后進(jìn)生雖然有很多不足之處，但最差的學(xué)生也總有某方面的優(yōu)勢，或是體育，或是美術(shù)，或是音樂等。此時班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，別吝惜“好話”，這樣更能夠使后進(jìn)生重找回自我，獲取戰(zhàn)勝困難的更大勇氣和信心。老師不光是發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點，而且要學(xué)會欣賞他們每個閃光點，并不斷地給他們以表揚和鼓勵。我們在平時夸一句“你真行”“好樣的”“我為你而驕傲”，這對于老師是舉手之勞，對于那些一直受冷落的后進(jìn)生，也許是一次心靈的震撼。

四、以獎勵為手段，讓其實現(xiàn)目標(biāo)來轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

目前，在各種獎勵中，“三好學(xué)生”“優(yōu)秀班干部”等只有少數(shù)表現(xiàn)突出、學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的尖子生受此殊榮，一般的后進(jìn)生、“差生”只能“望獎興嘆”，很少受到獎勵。如何獎勵后進(jìn)生，激發(fā)他們的上進(jìn)心呢？在實際工作中，我有意識地設(shè)立多種單項獎，故意降低一些項目的標(biāo)準(zhǔn)使得這些后進(jìn)生也有爭取獎勵的目標(biāo)，重新燃起希望的火花，產(chǎn)生躍躍欲試的努力愿望。同時，我還有目的地發(fā)揚后進(jìn)生的特長和“閃光點”，樹立他們的自信心，激發(fā)起自我教育的積極性，自覺地克服自身的缺點和錯誤，朝著好的方向轉(zhuǎn)化，逐漸使“閃光點”變成“閃光面”，使后進(jìn)生趕上來甚至變成優(yōu)秀生。

實踐證明：針對后進(jìn)生的興趣、愛好、特長和心態(tài)特點，多方位、多渠道地創(chuàng)設(shè)條件，形成良好的成長氛圍，給后進(jìn)生一眾多的“表現(xiàn)”機(jī)會，使他們自身潛在的才能得到充分發(fā)揮，使他們獲得成功，這樣一定能成功幫助后進(jìn)生認(rèn)識自我，培養(yǎng)他們的自尊心。以上只是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作邁出的第一步，關(guān)鍵還是老師要積極創(chuàng)設(shè)參與機(jī)會，擴(kuò)大活動范圍，讓他們得到自我表現(xiàn)的機(jī)會，以期獲得成功的歡樂，體驗勝利的欣慰，消除自卑感，增強(qiáng)自信心。

五、以家訪工作為輔，讓家長配合來轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

教育工作者對學(xué)生進(jìn)行全面教育，只掌握學(xué)生在校的情況是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要應(yīng)經(jīng)常家訪，特別對一些后進(jìn)生，應(yīng)經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，隨時了解他們的情況，這樣才有利于對他們進(jìn)行有的放矢的教育。例如，有位后進(jìn)生，過去不遵守紀(jì)律，經(jīng)常違章違紀(jì)、打人、罵人、不積極參加勞動、學(xué)習(xí)沒興趣。我接手班主任后，全面了解掌握他的情況，幾年來除在校對他進(jìn)教育外，每學(xué)期至少要去家訪五次，與家長及時取得聯(lián)系，采用學(xué)習(xí)上不厭惡、態(tài)度上不粗暴等方式對他進(jìn)行教育，現(xiàn)在該生各方面都有好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)成績由原來的倒數(shù)幾名，排到了班上的中等水平。

總之，班主任在對后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作中，教師必須了解掌握每個學(xué)生的興趣、愛好和特長，從興趣愛好出發(fā)，采用靈活多樣的方式，把學(xué)生看成自己的子女一樣，有愛心，有耐心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，鼓勵他們積極向上，努力學(xué)習(xí)，力求把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格人才。