農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略芻議

廣東高要區(qū)白土鎮(zhèn)塱鶴小學(xué) 楊乃強(qiáng)

我校地處農(nóng)村，生源都是來自附近村落，由于大多數(shù)家長不重視子女學(xué)習(xí)，對孩子疏于管束，學(xué)生相對比較懶惰，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，久而久之形成知識的夾生層面，造成數(shù)學(xué)思想方法的短缺和思維方法的簡陋，最終變成老師和家長都頭痛的“學(xué)困生”。在近年的教學(xué)質(zhì)量調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)學(xué)困生隊(duì)伍越來越龐大，嚴(yán)重制約我校教學(xué)質(zhì)量的提高。與語文、英語兩個(gè)主要學(xué)科相比較，我校數(shù)學(xué)科存在的學(xué)困生人數(shù)最多，他們不但對數(shù)學(xué)不感興趣，而且大都“談數(shù)色變”，在多年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，這些數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化率不高。他們由于數(shù)學(xué)成績偏低，往往導(dǎo)致其自信心受挫，不利于培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。為了解決這一問題，我校把數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化擺在教學(xué)教研的重要位置。下面筆者就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對數(shù)學(xué)學(xué)困生的的轉(zhuǎn)化策略進(jìn)行探討。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生樂學(xué)

數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性、嚴(yán)密性、抽象性的學(xué)科。也正是由于它的抽象性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)無形中就增加了難度，再加上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)本身就是枯燥的，因而部分學(xué)生就會(huì)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)提不起興趣。在教學(xué)中，我們可以通過創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生在課堂中愉快學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我通過利用多媒體教學(xué)，結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生注意力集中，把無意識記變?yōu)橛幸庾R記，把枯燥無味的識記變?yōu)樾蜗笞R記，收到較好的教學(xué)效果。例如：教學(xué)兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了買玩具的活動(dòng)的情景，指導(dǎo)學(xué)生觀察“讓學(xué)生用36元錢買一件價(jià)值8元的玩具，看看還剩多少元？”。如在教授“相遇問題”時(shí)，學(xué)生對同時(shí)、相向、先行、后行、速度等概念不易理解。通過多媒體課件展示兩個(gè)小朋友行動(dòng)的方向、距離，也可以讓學(xué)生進(jìn)行模仿，從而把抽象的文字變成形象可觀的畫面，不僅帶給學(xué)生良好的感官刺激，而且會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采取不同的形式，如在課的開始用小故事引入、在新課知識教學(xué)中，把知識變成歌訣或順口溜等，在練習(xí)中增加競賽游戲。在教學(xué)中，通過各種方式，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。這樣，不僅集中了學(xué)生注意力，而且激發(fā)他們的求知欲，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

二、降低學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生能學(xué)

在平時(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，我注意適當(dāng)降低知識起點(diǎn)，讓學(xué)困生也能跨進(jìn)新知識的門檻。這樣的教學(xué)把知識的“度”放緩一些，對知識點(diǎn)少發(fā)揮、少加深，由淺入深地讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生可以通過自己的能力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，我會(huì)有意識地出一些較易的題目，培養(yǎng)他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己也可以學(xué)好的。對待學(xué)困生，要放低要求，采取循序漸進(jìn)的原則，諄諄誘導(dǎo)的方法，從一點(diǎn)一滴入手，耐心輔導(dǎo)，讓他們逐步提高。由于目標(biāo)降低，教學(xué)難度降低，學(xué)生對知識學(xué)習(xí)掌握度提高了，回答問題的正確率提高了，老師馬上及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，給他們點(diǎn)人希望的火種，激發(fā)學(xué)困生改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)的信心和決心。這樣的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)困生的自信心和自尊心，讓學(xué)生找回學(xué)習(xí)的信心。

三、注重學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生會(huì)學(xué)

教師的教學(xué)應(yīng)在使學(xué)生增長知識、發(fā)展智力的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。例如學(xué)生在做2.35×7.5時(shí)，錯(cuò)將小數(shù)點(diǎn)對齊來做。這時(shí)教師就要給予講解并指出錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)兩乘數(shù)的末位對齊，按整數(shù)乘法的方法去算，再從積的最末位向左數(shù)三位在它的左邊點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。教師在解答問題時(shí)，也要注意用啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用，逐步讓他們自己動(dòng)腦，自主分析問題，解答問題。教學(xué)中，讓他們自己動(dòng)手操作、表演，變被動(dòng)的接受為主動(dòng)的探索，主動(dòng)的求知，在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識，發(fā)展智力，享受成功的快樂。此外，教師還應(yīng)注重不斷糾正學(xué)困生的不習(xí)數(shù)學(xué)的不良習(xí)慣，逐步培養(yǎng)他們努力認(rèn)真，刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，獨(dú)立思考克服困難的精神，養(yǎng)成書寫工整，自覺驗(yàn)算，自覺預(yù)習(xí)，自覺復(fù)習(xí)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育方式和教育方法，沖破傳統(tǒng)教育觀念的束縛，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，認(rèn)真講好每一個(gè)知識點(diǎn)，在學(xué)生自主探索、自主學(xué)習(xí)的過程中，著力培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，使人人都獲得良好的數(shù)學(xué)教育。

四、加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，讓學(xué)生想學(xué)

對于學(xué)困生不僅要關(guān)心愛護(hù)和耐心細(xì)致地輔導(dǎo)，而且還要與嚴(yán)格要求相結(jié)合。因?yàn)閷W(xué)困生一個(gè)很大的缺點(diǎn)就是學(xué)習(xí)意志不強(qiáng)，學(xué)習(xí)懶惰，上課思想經(jīng)常不集中、開小差，作業(yè)不及時(shí)完成或抄襲，沒有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等。因此，我特別注意檢查學(xué)困生的作業(yè)完成情況，在教學(xué)過程中，要對他們提出嚴(yán)格的要求，督促他們認(rèn)真學(xué)習(xí)。課前摸底了解學(xué)困生掌握知識的程度，以便及時(shí)輔導(dǎo)與新課有關(guān)的知識，使學(xué)困生與其他學(xué)生站在同一起跑線上，為他們掌握新知奠定良好的基礎(chǔ)。另外，教師要經(jīng)常與學(xué)困生談心，多做調(diào)查，有的放矢地進(jìn)行輔導(dǎo)?，F(xiàn)在的課后輔導(dǎo)缺少的恰恰是學(xué)生的主動(dòng)性，如果我們在課后輔導(dǎo)活動(dòng)中善于激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情，那么課后輔導(dǎo)質(zhì)量自然會(huì)大幅度提升，也會(huì)使我們的輔導(dǎo)工作真正地幸福起來。

總之，對學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作是非常復(fù)雜的。學(xué)校和授課老師不能帶著有色眼鏡看待學(xué)生，農(nóng)村學(xué)校教師要挑起轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生的重?fù)?dān)，社會(huì)要為轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生護(hù)航，建立家庭、學(xué)校、社會(huì)三方并進(jìn)格局，促進(jìn)農(nóng)村數(shù)學(xué)學(xué)困生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。對那些學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生絕對不能放棄，而是應(yīng)該更多地關(guān)注他們、幫助他們、轉(zhuǎn)化他們。同時(shí)，我們知道對小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化不是一蹴而就的，這需要教師、學(xué)生、家長長時(shí)間的默契配合和不懈努力。