引領(lǐng)學(xué)生張開想象的翅膀
——淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的想象訓(xùn)練

云南省普洱市寧洱縣寧洱鎮(zhèn)第二小學(xué) 蘇建香

想象力是人類特有的一種能力，正因?yàn)橛辛诉@種能力，人類社會(huì)才能不斷地發(fā)展進(jìn)步。想象力也是我們的教育應(yīng)該著重培養(yǎng)的一種能力，尤其是對(duì)于語(yǔ)文教育來(lái)講，更是培訓(xùn)學(xué)生想象力的有效載體，利用語(yǔ)文教學(xué)，可以將想象訓(xùn)練發(fā)揮到極致，最大限度的激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。但是，我國(guó)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)于嚴(yán)謹(jǐn)，教師在教學(xué)中往往注重知識(shí)的傳遞，卻很少注重學(xué)生想象力的培養(yǎng)，這種教學(xué)方式明顯偏離了語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)。所以說(shuō)，想象力的訓(xùn)練和培養(yǎng)應(yīng)該成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)，本文將重點(diǎn)圍繞“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的想象訓(xùn)練”進(jìn)行分析闡述。

想象訓(xùn)練的方法和途徑有很多，可以與語(yǔ)文教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行結(jié)合。那么作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)該如何在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象訓(xùn)練呢？我認(rèn)為可從五個(gè)方面進(jìn)行探討。

一、字詞教學(xué)中訓(xùn)練想象

字詞學(xué)習(xí)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的最基本內(nèi)容，學(xué)好字詞，可以有效幫助學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文功底。漢字本身就是由象形文字發(fā)展而來(lái)，每一個(gè)漢字都承載著無(wú)限的想象空間。所以作為教師，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的時(shí)候，就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象訓(xùn)練。筆者在進(jìn)行漢字教學(xué)中，就充分引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，帶著學(xué)生一起“看一看漢字的形狀、聽一聽漢字的讀音、猜一猜漢字的意思、講一講文字的起源、談一談文字的演變、說(shuō)一說(shuō)文字的故事”，比如在學(xué)習(xí)漢字“休”時(shí)，筆者告訴學(xué)生：“一個(gè)人累了，倚在樹旁歇息，這就是‘休’”。通過(guò)富有畫面感的講述，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，學(xué)生很容易就明白了“休”字的含義。其實(shí)，在中國(guó)漢字中，有很多字雖然幾經(jīng)演變，已經(jīng)脫離了原始的形態(tài)，但是仍然具有豐富的想象空間。作為教師要引導(dǎo)學(xué)生去想象漢字背后的故事。在學(xué)習(xí)漢字的基礎(chǔ)上，掌握詞語(yǔ)的運(yùn)用，想象在同一個(gè)句子中，不同詞語(yǔ)的運(yùn)用所帶來(lái)的差異感也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。比如在講授古詩(shī)《望廬山瀑布》時(shí)講到詩(shī)句“飛流直下三千尺”時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生去想象“飛流”這個(gè)詞語(yǔ)，有的同學(xué)說(shuō)，“飛流”說(shuō)明水流得很快，還有的同學(xué)說(shuō)，“飛流”說(shuō)明水是從高處落下。筆者肯定了同學(xué)的想象，然后告訴同學(xué)，如果把“飛流”換成“水流”好不好？學(xué)生通過(guò)想象，明顯感覺到如果把“飛流”換成“水流”，就表現(xiàn)不出瀑布那中凌空而下、又快又急的氣勢(shì)，深刻體會(huì)到詞語(yǔ)轉(zhuǎn)換帶來(lái)的意境差異，從而對(duì)“廬山瀑布”的形態(tài)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

二、朗讀教學(xué)中訓(xùn)練想象

朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是小學(xué)生展開想象的重要媒介。因?yàn)閷?duì)生活閱歷少的小學(xué)生來(lái)講，語(yǔ)文課本中所涉及到的課文內(nèi)容，尤其是景物的描寫，大都是他們未曾見過(guò)和曾經(jīng)歷過(guò)的，因此他們只能在閱讀中通過(guò)想象去理解。作為語(yǔ)文教師，要善于通過(guò)朗讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生的想象，比如在講授《美麗的小興安嶺》時(shí)，絕大部分同學(xué)不可能去過(guò)小興安嶺，所以只能通過(guò)課本的文字去想象小興安嶺的美麗，筆者要求學(xué)生一邊朗讀課文，一邊在腦子中想象小興安嶺的景色:如小興安嶺的春天——“樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著……小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子”；小興安嶺的夏天——“密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的……草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個(gè)美麗的大花壇”；小興安嶺的秋天——“白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風(fēng)吹來(lái)，落葉在林間飛舞?！保恍∨d安嶺的冬天——“樹上積滿了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟……松鼠靠秋天收藏在樹洞里的松子過(guò)日子，有時(shí)候還到枝頭散散步，看看春天是不是快要來(lái)臨。”課文的描寫充滿了畫面感，有利于學(xué)生進(jìn)行充分的想象，感受小興安嶺的四季之美。此外，筆者還經(jīng)常讓學(xué)生在靜心的傾聽范讀中去想象課文之中所描寫的景物和意境。

三、情境創(chuàng)設(shè)中訓(xùn)練想象

在小學(xué)語(yǔ)文課本中，每一個(gè)故事、每一場(chǎng)對(duì)話都是一個(gè)情境，作為老師要通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)的方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力。教學(xué)中，筆者一般會(huì)通過(guò)角色替換的方式去創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生走入情境，發(fā)揮想象力，甚至大膽改變情境。比如在教授課文《中彩那天》一課時(shí)，課文講述了主人公父親中彩后，堅(jiān)守誠(chéng)實(shí)做人的原則，將獎(jiǎng)品奔馳轎車送給了讓自己捎帶彩票的同事，也就是真正的中彩者。課中，筆者問(wèn)了同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們，如果你中五百萬(wàn)的彩票，你們會(huì)怎樣用這筆錢？請(qǐng)大家發(fā)揮想象，踴躍發(fā)言”，這個(gè)提問(wèn)一下子吸引了學(xué)生的興趣，同學(xué)們紛紛踴躍發(fā)言。有的同學(xué)說(shuō)自己會(huì)把錢交給父母存起來(lái)，將來(lái)長(zhǎng)大了再花；有的同學(xué)說(shuō)，自己將拿出一部分錢給無(wú)人撫養(yǎng)的爺爺奶奶安度晚年；有的同學(xué)說(shuō)自己會(huì)建一個(gè)大的游樂(lè)園，讓所有的孩子去玩；還有的……每個(gè)學(xué)生都想象著自己中獎(jiǎng)后的打算，課堂氛圍異?；钴S。

四、文本延伸中訓(xùn)練想象

文本延伸是訓(xùn)練想象力最有效的方法之一，何為“文本延伸”，顧名思義，就是在原有文本的基礎(chǔ)上，對(duì)文本的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展和續(xù)寫，考驗(yàn)的正是孩子們的想象力。小學(xué)語(yǔ)文教材，有很多課文非常適合進(jìn)行文本的延伸，有助于鍛煉孩子的想象力。比如契訶夫的小說(shuō)《凡卡》，講述了九歲的凡卡在莫斯科當(dāng)學(xué)徒受盡了老板的折磨。在無(wú)法忍受的情況下，給他唯一的親人爺爺寫信的故事；何況，在當(dāng)時(shí)那種情況下，就算凡卡在信上寫了地址，貼上了郵票，爺爺也不能領(lǐng)他回家。那么凡卡夢(mèng)醒后會(huì)是怎樣的呢？課文中沒寫，在課堂教學(xué)中，筆者要求學(xué)生充分展開想象力，想象凡卡今后的日子。同學(xué)們展開大膽的想象，有的學(xué)生說(shuō)凡卡第二天醒來(lái)時(shí)，伙計(jì)告訴他，十月革命取得了勝利，于是凡卡回到了家鄉(xiāng)，進(jìn)入了學(xué)校；有的說(shuō)，第二天天亮的時(shí)候，伙計(jì)們發(fā)現(xiàn)凡卡已經(jīng)凍死在過(guò)道里；也有的說(shuō)凡卡后來(lái)被老板打折了腿，被爺爺背回了鄉(xiāng)下，不久后又得了重病悲慘地離開了人間……學(xué)生們通過(guò)大膽的想象，給凡卡安排了不同的結(jié)局，這就是想象的魅力。

小學(xué)生正處于想象力最豐富的階段，因此小學(xué)也是進(jìn)行想象訓(xùn)練最重要的階段，而小學(xué)語(yǔ)文課更是想象訓(xùn)練的重要載體，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，要充分認(rèn)識(shí)到在語(yǔ)文課教學(xué)中開展想象訓(xùn)練的重要性，要明確想象訓(xùn)練的目標(biāo)，要想方設(shè)法嘗試不同的想象訓(xùn)練的方式和方法，從而將想象訓(xùn)練真融入每一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，真正激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維，提升教學(xué)的效果。