信息技術(shù)環(huán)境下的有效教學(xué)策略

四川省西昌市西寧中學(xué) 肖文杰

習(xí)近平總書(shū)記在國(guó)際教育信息化大會(huì)上指出要因應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展，推動(dòng)教育變革和創(chuàng)新，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、終身化的教育體系，培養(yǎng)大批適應(yīng)信息社會(huì)需要的創(chuàng)新人才。李克強(qiáng)總理多次主持召開(kāi)國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議，對(duì)實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃、國(guó)家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略作出重要部署，要求探索新型教育服務(wù)供給方式，鼓勵(lì)學(xué)校利用數(shù)字教育資源及教育服務(wù)平臺(tái)，逐步探索網(wǎng)絡(luò)化教育新模式，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面；探索發(fā)揮大數(shù)據(jù)對(duì)變革教育方式、促進(jìn)教育公平、提升教育質(zhì)量的支撐作用。

我校開(kāi)展了“信息技術(shù)環(huán)境下的有效教學(xué)研究”課改實(shí)驗(yàn)課題，開(kāi)展該課題對(duì)于轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，深化教育改革，提高教育質(zhì)量和效益，培養(yǎng)創(chuàng)新智慧型人才具有深遠(yuǎn)意義，是實(shí)現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的必然選擇。

信息技術(shù)條件下的有效教學(xué)是指在信息技術(shù)支持的教學(xué)環(huán)境中的有效教學(xué)。即教師通過(guò)信息技術(shù)手段，運(yùn)用現(xiàn)代教育理念，遵循現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)客觀規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，實(shí)現(xiàn)特定教學(xué)目標(biāo)，取得盡可能多的教學(xué)效果，以滿(mǎn)足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求。下面就對(duì)信息技術(shù)有效教學(xué)淺談一下我在教學(xué)中的幾點(diǎn)思考。

一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法

信息技術(shù)課是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，如何在課堂教學(xué)中提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，就要求教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和策略，輕 “教”重 “學(xué)”，輕 “結(jié)果”到重 “過(guò)程”。教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)注重學(xué)生“學(xué)”的過(guò)程，注重學(xué)生能力、信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，情操的陶冶，智力的開(kāi)發(fā)，良好個(gè)性和健全人格的形成轉(zhuǎn)變。信息技術(shù)教學(xué)中由于學(xué)生個(gè)體差異巨大，有些學(xué)生已經(jīng)很熟練了而有些學(xué)生才剛起步，要求老師教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，在吃透教材，在了解班級(jí)學(xué)生心理、知識(shí)、能力等特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，遵循教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)造性地處理教材，不必拘泥于教材的限制，勇于嘗試，大膽突破。由“精英教育”轉(zhuǎn)向“大眾教育，設(shè)計(jì)層次性任務(wù)，滿(mǎn)足大部分學(xué)生的需要，形成富有個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格。這個(gè)學(xué)期我講到文字編輯軟件時(shí)，介紹了我們民族軟件的代表——wps和微軟公司的——word時(shí)，有位學(xué)生提出要用wps而不要學(xué)word時(shí)，我當(dāng)時(shí)很為難，如果他使用wps，而我上課用的是word，會(huì)帶來(lái)很大的不方便。經(jīng)過(guò)考慮，我想同樣能進(jìn)行文字編輯，并且wps還更符合中國(guó)人的習(xí)慣，何樂(lè)而不為呢，于是我特意為他裝了wps軟件給他使用，并且鼓勵(lì)他積極去自學(xué)，使用?？粗玫牡眯膽?yīng)手，津津有味，使我更加深切的感受到教學(xué)方式改變所帶來(lái)的收獲。

二、結(jié)合實(shí)際，采用分層教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)相結(jié)合的模式

目前，計(jì)算機(jī)在我國(guó)正處于普及階段，很多學(xué)生家里有計(jì)算機(jī)，并且有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，也有小部分同學(xué)從來(lái)沒(méi)碰過(guò)計(jì)算機(jī)，這樣就造成了學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊的現(xiàn)象，給計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來(lái)很大的困難，有基礎(chǔ)的學(xué)生"吃不飽"，很容易失去上課的興趣；而后進(jìn)生因“吃不了”常常會(huì)失去了信心。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我試著進(jìn)行分層次教學(xué)。例如在教學(xué)幻燈片制作時(shí)，我所教學(xué)生中，有的在小學(xué)階段他們已經(jīng)如何制作幻燈片了，而很多學(xué)生根本不會(huì)。于是針對(duì)不同情況，我采用了不同的教學(xué)方法。對(duì)于之前學(xué)習(xí)過(guò)的學(xué)生，基本的幻燈片知識(shí)我就不再重復(fù)講解，直接給出一個(gè)綜合性作業(yè)，如以安全教育主題，自主選擇一個(gè)自己喜歡的主題制作一份ppt作品，同時(shí)把學(xué)長(zhǎng)們做得好的作品展示他們看，讓學(xué)生心中有個(gè)目標(biāo)。當(dāng)然在這個(gè)制作的過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)遇到各式各樣的問(wèn)題，比如模板的使用，動(dòng)畫(huà)的切換等等。這時(shí)我并不是急于給他們解決，而是首先運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生自主上網(wǎng)查找相關(guān)資料，或者讓學(xué)生之間互相幫助，如果還不能解決，最后才給他們講解。這樣通過(guò)問(wèn)題來(lái)引發(fā)他們自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了極大的提高。對(duì)于其他的沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)的學(xué)生我再進(jìn)行基本知識(shí)的介紹。同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我又把學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生分到各個(gè)小組當(dāng)小老師，輔導(dǎo)其他學(xué)生學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣的分層教學(xué)，不僅每個(gè)學(xué)生都學(xué)習(xí)到了新知識(shí)，而且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了極大的提高，同時(shí)通過(guò)合作學(xué)習(xí)還增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼。

三、信息技術(shù)教學(xué)要注意拓寬學(xué)生的知識(shí)面

信息技術(shù)課更主要的是培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，所以，教師應(yīng)當(dāng)在原有知識(shí)基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)有工具軟件，進(jìn)行拓寬知識(shí)面教學(xué)，信息技術(shù)課本中的知識(shí)畢竟有限，而實(shí)際應(yīng)用卻是無(wú)限發(fā)展的，軟件的開(kāi)發(fā)應(yīng)用日新月異，能否利用工具軟件進(jìn)行加工處理所需信息，是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的重要體現(xiàn)，如圖形圖象的制作、聲音文件的處理、簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)制作、網(wǎng)頁(yè)制作、防毒殺毒等，拓寬這些知識(shí)面對(duì)學(xué)生的發(fā)展能起促進(jìn)作用，因此，教學(xué)中要有意穿插工具軟件教學(xué)，教學(xué)中不要求面面俱到，只要能讓學(xué)生對(duì)各種對(duì)象處理有一個(gè)了解也就足夠了，這些工具軟件的學(xué)習(xí)不僅不會(huì)給教學(xué)效果帶來(lái)不利，而且能鞏固所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)各種基本操作及應(yīng)用能力的發(fā)展。

四、信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合，有利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握

信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力，而相應(yīng)的信息應(yīng)是與中小學(xué)生各科的學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，這就產(chǎn)生了信息技術(shù)課程如何與其他學(xué)科課程整合的問(wèn)題。課程整合是指用不同課程的素材和能力整合在一起，使學(xué)習(xí)的目標(biāo)處于一個(gè)具體的、現(xiàn)實(shí)的情況，要求運(yùn)用多種知識(shí)和能力?，F(xiàn)代教育引入了以計(jì)算機(jī)為主的信息技術(shù)教學(xué)手段，提出了以超媒體方式組織教學(xué)信息的思想，這就為信息技術(shù)課程與其他學(xué)科課程的整合提供了理論基礎(chǔ)和技術(shù)手段。將中小學(xué)信息技術(shù)課程與其他課程整合，就是以其他學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)作為載體，把信息技術(shù)課程作為工具和手段滲透到其他學(xué)科的教學(xué)中去，從而在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生解決其他學(xué)科問(wèn)題的綜合能力。

總之，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，要善于運(yùn)用各種策略，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)；要善于創(chuàng)造條件，放手讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生能學(xué)；要注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取信息、處理信息的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生會(huì)學(xué)，從而提高了教學(xué)效率。為學(xué)生終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。