小學(xué)高年級語文綜合性學(xué)習(xí)活動策略之我見

廣西東興市實(shí)驗(yàn)學(xué)校 劉紅巖

綜合性語文實(shí)踐活動是語文教科書的延伸和重要補(bǔ)充，對語文教科書具有很強(qiáng)的、無可替代的補(bǔ)償作用。如果說教科書注重的是知識，那么綜合性語文實(shí)踐活動應(yīng)側(cè)重綜合語文能力的形成發(fā)展。是語文實(shí)踐活動的高級運(yùn)用和表現(xiàn)，也是聽說讀寫、思維、想象以及創(chuàng)造性品質(zhì)的最佳整合方式，是現(xiàn)代社會發(fā)展對語文教學(xué)的要求，也是語文教學(xué)更好地貼近生活的體現(xiàn)。

如何在教學(xué)中實(shí)踐這是個(gè)嶄新的課題，據(jù)此，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已有的知識經(jīng)驗(yàn)，生活經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材，結(jié)合本校開展的一些實(shí)踐活動，有的放矢，進(jìn)行了語文綜合性學(xué)習(xí)活動策略的探究。

一、參與活動策略

新課標(biāo)對高年段的學(xué)生有這樣一條要求：能策劃簡單的校園和社會活動，對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動計(jì)劃和活動總結(jié)。結(jié)合學(xué)校開展的淘書樂活動和書香班級的評比活動，開展綜合性活動，要求人人參與。這兩個(gè)活動都是全校性的活動，要求班級參與，參與方式班級根據(jù)情況自己決定。

于是在這兩個(gè)活動開展前，我都讓學(xué)生進(jìn)行了分組討論，各組定出一個(gè)活動計(jì)劃，拿到班級交流，選擇最佳方案，再有班級集體修訂合體的活動計(jì)劃，根據(jù)計(jì)劃，開展活動。僅這一計(jì)劃的制定就充分調(diào)動了學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

經(jīng)過討論，學(xué)生們決定用一部分課桌凳在淘書樂的地點(diǎn)——大操場設(shè)好臨時(shí)攤位，全班同學(xué)的書集中分類擺放，個(gè)人給自己的書訂好價(jià)格范圍，攤位前打一幅橫幅“淘書樂，樂淘書”，有一些能說會道的同學(xué)負(fù)責(zé)售書，一部分同學(xué)收錢，還有一部分善于交際的同學(xué)可帶著書在活動地點(diǎn)自由兜售、交換，幾乎每個(gè)同學(xué)在淘書樂活動中都有所收獲，有的把看過的書賣給了別人又用所得買了自己需要的書，有的和別人交換了書，有些同學(xué)把買書所得捐做班費(fèi)，沒賣出的書大部分就放在了班級圖書角。

這次活動讓學(xué)生的實(shí)踐能力得到了很大的提高，讓學(xué)生們學(xué)到了課本上學(xué)不到的知識，課后，不少孩子不但對這次活動進(jìn)行了總結(jié)，還寫下了生動的日記。

結(jié)合學(xué)校開展的書香班級評比，在大家共同努力下，我們的班級圖書角收到了好評，有三個(gè)孩子被評為書香少年。由于這些活動人人參與，調(diào)動了大家的積極性，讓每個(gè)孩子都得到鍛煉。

二、游戲競賽策略

綜合性語文學(xué)習(xí)，不一定非要是教科書上安排的內(nèi)容，可以利用各種機(jī)會。

五年級開學(xué)不久，學(xué)校進(jìn)行了一次以熱愛祖國為主題的詩歌朗誦會，參加了學(xué)校的詩歌朗誦會，學(xué)生們的熱情很高，借此機(jī)會在班級進(jìn)行一次詩歌朗誦比賽，一來可以確定人選，也讓大家有個(gè)鍛煉的機(jī)會。

全班人人都來人數(shù)多，時(shí)間會拉得很長，于是我讓孩子們自由組合，先在各小組進(jìn)行比賽，有每組選出前三名參加班級比賽。有這些孩子重新組合代表班級參賽，結(jié)果選出了七個(gè)孩子，沒想到不但選出的孩子積極準(zhǔn)備，其他孩子也積極為他們提供材料，甚至發(fā)動了家長。

通過游戲競賽，學(xué)生參與活動的興趣大增，有利于活動內(nèi)容的開展，更利于調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生整合資料的能力，豐富了他們的語言素養(yǎng)，同時(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神和競爭的意識。

三、角色表演策略

新課標(biāo)對中年級的綜合性學(xué)習(xí)有這樣一條要求：能在老師的指導(dǎo)下組織有趣的語文活動，在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作。三年級的教科書上有這樣一篇課文《三袋麥子》，這是一篇有趣的故事，我讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行角色表演，各人自己準(zhǔn)備頭飾，自備道具把課文內(nèi)容表演出來，這也符合新課標(biāo)“在活動中學(xué)習(xí)語文” 的理念，孩子們表演的惟妙惟肖，栩栩如生，加深了對課文內(nèi)容的理解。

四、動手實(shí)踐策略

語文s版五年級上冊的語文綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容是《讀報(bào)和剪報(bào)》。在這一活動進(jìn)行前，根據(jù)活動要求，在班級進(jìn)行一些小調(diào)查：你最喜歡讀什么報(bào)紙？你讀的報(bào)紙通常有幾個(gè)版面？各版面主要有哪些內(nèi)容？你平時(shí)喜歡讀哪些方面的文章？然后布置學(xué)生做一做，在班級利用紅領(lǐng)巾角或班級板報(bào)，專門開辟一個(gè)專欄“一句話新聞”，有全班輪流負(fù)責(zé)記錄，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持讀報(bào)的好習(xí)慣。

五、寫作策略

俗話說“趁熱打鐵”，在開展過綜合性學(xué)習(xí)活動后，為了鞏固活動成果，通過寫作的形式檢驗(yàn)學(xué)生的信息資料整合和提煉能力。

寫作策略不僅僅限于綜合性語文學(xué)習(xí)之后，一些征文比賽本身就是綜合性學(xué)習(xí)為了參加這些比賽，學(xué)生們要去查找有關(guān)資料，這也是新課標(biāo)對綜合性語文學(xué)習(xí)的要求。所以我一般不放棄組織學(xué)生參加征文競賽的機(jī)會。本學(xué)期我組織學(xué)生參加了區(qū)級網(wǎng)絡(luò)征文比賽、全國青少年第八屆“希望杯”寫作大賽，由于都是學(xué)生們感興趣的寫作，不但有不少學(xué)生獲得一、二、三等獎(jiǎng)，還有學(xué)生獲特等獎(jiǎng)。

六、評價(jià)教學(xué)策略

及時(shí)評價(jià)、多激勵(lì)是學(xué)生學(xué)習(xí)動力，多給予學(xué)生激勵(lì)性的評價(jià)，特別是個(gè)性化的評價(jià)，盡可能多地挖掘他們的閃光點(diǎn)，肯定他們的創(chuàng)新，使他們感受到自己的與眾不同，小組合作的成功體驗(yàn)，不斷保持一種躍躍欲試的良好狀態(tài)。進(jìn)而迸發(fā)熱情和研究的欲望，推動學(xué)習(xí)活動的發(fā)展。在語文綜合實(shí)踐活動中，力求做到以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，老師真正起到導(dǎo)演的作用，鼓勵(lì)學(xué)生把活動中出現(xiàn)的新問題引向深入，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的自由空間，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

經(jīng)驗(yàn)來源于探索，成功來源于實(shí)踐。語文綜合性學(xué)習(xí)活動作為一個(gè)新的課型，它結(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn),以綜合性的內(nèi)容和綜合性的學(xué)習(xí)方式為憑借,打破了語文課堂相對封閉的狀態(tài),給學(xué)生多種語文實(shí)踐的機(jī)會,注重了人文精神,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和全面發(fā)展。這既是時(shí)代的要求也突出體現(xiàn)了語文教育的規(guī)律。當(dāng)然，小學(xué)語文綜合學(xué)習(xí)的天地還很寬廣，開展過程中伴隨著問題與困惑，在今后的教學(xué)中還需要邊學(xué)邊做，許多問題還有待于在實(shí)踐中繼續(xù)探索。讓我們和學(xué)生們一起，手牽著手，向更加深遠(yuǎn)的方向旋轉(zhuǎn)，讓綜合性學(xué)習(xí)活動真正成為學(xué)生們展示自我的舞臺！