體育教學提升中學生核心素養(yǎng)的初步探索與研究

北京市通州區(qū)潞河中學 張希武 徐 惠 田秀娥

2016年3月，國家出臺了20種學科的核心素養(yǎng)及具體表述。其中體育與健康學科也列在其中。體育與健康學科的核心素養(yǎng)包括運動能力、健康行為、體育品德三個方面的內(nèi)容，它是可培養(yǎng)、可塑造、可維持的，可以通過學校教育而獲得。而在課程改革背景下，如何從“以學生發(fā)展為中心”新課程理念下的體育課堂教學出發(fā)，堅持“健康第一”的指導思想，在教學過程中有效的滲透核心素養(yǎng)教育，是每一位體育教師都應該思考和踐行的。

一、當代中學生體育與健康核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀

當前中學生的體育素養(yǎng)整體偏低，表現(xiàn)在以下幾個方面：缺乏體育意識；學生的體育素質(zhì)普遍較低；忽視體育品德的養(yǎng)成；對體育個性化的忽略。

二、核心素養(yǎng)在體育教學中的體現(xiàn)

通過對被研究教師所上的不同內(nèi)容的觀摩、展示、研究、評優(yōu)課的分析得出：在體育教學中，從課的開始部分到結(jié)束部分，對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)始終貫穿于全課。

案例一：是市級骨干教師的一節(jié)初二《遠撐前滾翻》課的教學設計。對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具體體現(xiàn)如下：第一，運動能力方面：課堂中學生能夠運用本課所學的遠撐前滾翻相關運動知識、技能和方法，參加與組織小組展示和比賽活動。學生體能在運動技能學習和運用過程中得到提高。第二，健康行為方面：學生能夠在積極主動參與課堂各環(huán)節(jié)的體育鍛煉活動，并能夠掌握體操項目科學的鍛煉方法，學會保護與幫助并向?qū)嶋H生活遷移。特別是通過課后拓展部分，引導學生逐步掌握健康技能，形成鍛煉習慣，學會健康管理；教學中學生通過小組自主、合作、探究學習與比賽，提高了情緒調(diào)控能力和適應自然環(huán)境的能力；通過課例學習學生關注健康，珍愛生命，熱愛生活，改善身心健康狀況，進而提高生活和生存能力。第三，體育品德方面：課例中學生通過主動克服教學設計的多種困難，發(fā)揚了自尊自強、勇敢頑強、積極進取、挑戰(zhàn)自我、追求卓越的精神；能夠正確對待課堂中游戲比賽的勝負結(jié)果，勝不驕、敗不餒；勝任自己擔當?shù)倪\動角色，并能夠表現(xiàn)出負責任的行為；課例中學生遵守體育活動規(guī)則，尊重他人，具有公平競爭意識和行為。

案例二：是北京市體育教學設計評比中的一節(jié)高中《健美操》課教學設計。從課的特點上也體現(xiàn)了對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本課所選教材內(nèi)容《系列校園青春健身操》提高套路《創(chuàng)造奇跡》技術較為復雜，拉丁風格特點突出，動作設計體現(xiàn)了集體配合，具有一定的難度。學生在反復學練的過程中既達到了鍛煉身體的目的，又培養(yǎng)學生的藝術審美能力、集體主義精神，有利于學生形成積極向上、樂觀開朗的生活態(tài)度。而且培養(yǎng)了學生團結(jié)合作意識，實踐能力、創(chuàng)新精神，和吃苦耐勞、堅韌不拔的意志品質(zhì)，以及敢于超越自我的精神。小組幫扶練習和分組合作創(chuàng)編、展示等多種練習形式，幫助學生學會自主、合作、探究學習同時，提升自信心，培養(yǎng)學生敢于展示自我，張揚個性，勇于進取的精神。

三、培養(yǎng)中學生體育與健康核心素養(yǎng)的途徑與方法

體育教學中體育核心素養(yǎng)的各個方面是有機聯(lián)系、相輔相成的。

（一）樹立新的教學觀，強化體育核心素養(yǎng)

體育教學的目標及手段均要轉(zhuǎn)變，強調(diào)讓學生多參與體育活動與比賽過程，強調(diào)提升學生面對簡單或復雜情境時運用知識、解決問題的能力；強調(diào)改變以往每一堂體育課只教單個運動技術動作的模式，促進學生學會運動。從而達到從“重具體知識點教學”向“重核心素養(yǎng)培養(yǎng)”的根本轉(zhuǎn)變。

（二）加強理論課教學，豐富學生的體育與健康知識

在學校體育課程中，體育理論課是教師向?qū)W生傳授體育基礎知識、方法和手段的主渠道。此外，我們還可以通過開設電教課、體育知識講座、體育知識競賽等形式，促進和激發(fā)學生學習體育與健康知識的熱情。

（三）加強體育課程建設，完善課程體系，注重學生運動愛好和專長的形成

體育課程建設要朝多樣化、生活化、娛樂化方向發(fā)展，學校體育的內(nèi)容要充分考慮學生的身心發(fā)展特征。通過選項教學能夠“掌握2——3項終身鍛煉身體的體育項目”應該成為中學體育教育的培養(yǎng)目標。此外，有條件的學校還可以開設體育文化選修課，加強學生的體育人文素養(yǎng)，彌補體育活動課程在傳授體育文化方面的不足。

（四）完善體育環(huán)境，為學生進行體育鍛煉提供良好的條件

通過體育模塊選項任課教師的精心設計，創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生運動興趣，教會學生制定個人運動處方，學會組織與編排，學會與人相處，學會競爭與合作，引導學生體驗運動帶來的成功感，發(fā)現(xiàn)自己的興趣特長，成就自己的健康夢想；廣泛開展豐富多彩的課外體育活動，拓展課外活動環(huán)境，建立與體育課一體化的體育俱樂部等多種形式的課外活動體系。

（五）加強教師自身的體育素養(yǎng)建設

首先，體育教師要有良好的師德、無私奉獻的精神和敬業(yè)愛崗的思想品質(zhì)。其次，體育教師還應該具有一定的語言藝術，充分活躍課堂氛圍，陶冶學生情操，創(chuàng)造良好的情境。再次，體育教師端正的儀表和準確優(yōu)美的示范動作對激發(fā)學生的學習興趣是至關重要的。

（六）拓展教學方法，提高學生體育技能

教師從開始較多的講解、示范、保護、幫助，同時設置情境、問題，啟發(fā)、引導等，逐步給學生更多的自主、合作、探索空間，讓學生自我體驗、感受，提高知識、技能、情感態(tài)度價值觀，利用多學科知識和多種渠道進行教學，使運動能力與核心素養(yǎng)逐步提高。

（七）注重體育品格、體育精神和體育道德的培養(yǎng)

無論是在課上還是在課外，教師要根據(jù)項目特點注重體育品格、體育精神的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生頑強拼搏、積極進取、不怕困難、不斷超越自我的體育精神，幫助學生理解個人參與體育與健康活動的權利和義務，培養(yǎng)關心他人的責任感，提高人際交往和團隊協(xié)作能力，正確處理合作與競爭的關系，培養(yǎng)良好的體育道德。

要從終身體育思想出發(fā)，引入學生體育態(tài)度、興趣、終身體育意識、習慣和能力等隱形評價指標，確立顯性（如體質(zhì)測試，身體素質(zhì)達標）與隱性相結(jié)合的學生體育素養(yǎng)評價體系框架。這不僅有利于學生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，也為學校體育評價注入新的活力。