多媒體引課在化學(xué)教學(xué)中的嘗試

內(nèi)蒙古牙克石林業(yè)第一中學(xué) 林 杰

隨著科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，多媒體教學(xué)已成為每位教師必不可少的教學(xué)手段，通過(guò)多媒體可以非常形象直觀的講述清楚過(guò)去很難描述的課程內(nèi)容，而且學(xué)生可以更形象的去理解和掌握相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)代教育媒體的發(fā)展改變了“一張嘴一支粉筆一塊黑板”的單調(diào)。多媒體教學(xué)有效地縮短教學(xué)時(shí)間，提高記憶效率，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意與無(wú)意注意。方便、快捷、高效的多媒體教學(xué)通過(guò)演示課件，使授課方式變得方便、快捷，節(jié)省了教師授課時(shí)的板書(shū)時(shí)間，提高了教學(xué)效率。有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，加深鞏固教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅，寓學(xué)于樂(lè)。合理使用多媒體教學(xué)， 增大信息量，有效擴(kuò)展課時(shí)容量，提高教學(xué)效率。在強(qiáng)化課堂教學(xué)的今天，引課往往被很多教師忽視，甚至都采用了開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直接將題目寫(xiě)在黑板上，覺(jué)得引課沒(méi)有太大用處，只能浪費(fèi)時(shí)間，更談不上課前精心設(shè)計(jì)引課。俗話說(shuō)：萬(wàn)事開(kāi)頭難，良好的開(kāi)端是成功的一半。引課的方法有很多，可以不拘一格。好的引課方式對(duì)課堂教學(xué)能起到事半功倍的效果。那么如何用多媒體引課呢？現(xiàn)就多媒體引課在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行了幾點(diǎn)嘗試。

一、多媒體兒歌引課

苯是一種重要的化工原料，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)似曾相識(shí)，但又很陌生。對(duì)于初學(xué)者甚至把苯寫(xiě)成笨，在講到《苯》這節(jié)課時(shí)采用了兒歌引課：“有人說(shuō)我笨，其實(shí)并不笨，脫去竹笠換草帽，化工生產(chǎn)顯英豪”。打一字！請(qǐng)同學(xué)們猜一猜這個(gè)字是什么呢？這樣糾正了錯(cuò)別字，同時(shí)明確了苯在化工生產(chǎn)中的重要性。伴隨著童音和和諧的音樂(lè)，給同學(xué)們以美的享受。同學(xué)們聽(tīng)起課來(lái)勁頭十足，取得了較好的教學(xué)效果。

二、多媒體講故事引課

目前，市場(chǎng)上銷(xiāo)售的各種電池琳瑯滿目，給人們的生活帶來(lái)了很大的方便。但對(duì)于電池工作原理學(xué)生所知甚少，于是在講到《原電池》這節(jié)課時(shí)，采用了多媒體講社會(huì)小故事引課：在倫敦上流社會(huì)，有一位貴族夫人格林太太，幼年時(shí)因蛀牙補(bǔ)過(guò)一顆不銹鋼的假牙。不料后來(lái)，她又因?yàn)檐?chē)禍又掉了一顆牙，為了顯示她的富有，她裝了一顆黃金假牙。自此以后，她就經(jīng)常出現(xiàn)頭痛、失眠、心情煩躁等癥狀。更奇怪的是，眾多的醫(yī)學(xué)專(zhuān)家為她檢查后，都找不到病因，這位夫人整日感到精神萎靡，找遍各大醫(yī)院會(huì)診也不見(jiàn)效果。格林太太的病因到底是什么呢？激起了學(xué)生的好奇心，使師生互動(dòng)和諧，提升了學(xué)生對(duì)原電池知識(shí)的接受效果。

三、多媒體報(bào)道引課

在講到《最簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物——甲烷》這節(jié)課時(shí)采用了多媒體報(bào)道引課：【 安全提示：不要將煙頭往窨井里扔！】2015年3月17日，福州市臺(tái)江區(qū)中亭街一化糞池發(fā)生爆炸，爆炸產(chǎn)生的氣流掀開(kāi)了窨井蓋并導(dǎo)致坐在一旁的工人老魏燒傷。中亭街管理處稱(chēng)，可能當(dāng)時(shí)有人將未熄滅的煙頭丟進(jìn)窨井，引燃了沼氣。從鞭炮到煙頭，窨井爆炸事故頻發(fā)，該警醒了！2016年12月23日上午11點(diǎn)左右，海陽(yáng)市區(qū)一理發(fā)店內(nèi)發(fā)生爆炸，短短數(shù)十秒內(nèi)，該店附近三處污水井及一處污水池也接連發(fā)生爆炸，理發(fā)店內(nèi)一名工作人員面部和手部被燒傷，送往當(dāng)?shù)蒯t(yī)院后又轉(zhuǎn)院至萊陽(yáng)市中心醫(yī)院。24日中午，記者趕到海陽(yáng)采訪時(shí)得知，爆炸是因?yàn)槔戆l(fā)店內(nèi)一工作人員如廁后，將未熄滅的煙頭扔進(jìn)便池引起的，記者從當(dāng)?shù)厝細(xì)夤咀C實(shí)了該說(shuō)法。沼氣這些易燃易爆的氣體主要成分是什么呢？這樣引課學(xué)生對(duì)甲烷的性質(zhì)有了一定的了解，也大大增強(qiáng)了學(xué)生的安全防范意識(shí)。

四、多媒體圖片引課

1869年，俄國(guó)化學(xué)家門(mén)捷列夫?qū)⒃匕凑障鄬?duì)原子質(zhì)量由小到大依次排列，并將化學(xué)性質(zhì)相似的元素放在一個(gè)縱行，制出了第一張?jiān)刂芷诒?，揭示了化學(xué)元素間的內(nèi)在聯(lián)系，使其構(gòu)成了一個(gè)完整的體系，成為化學(xué)發(fā)展史上的重要里程碑。所以引課時(shí)采用多媒體展示門(mén)捷列夫的雕像圖片和豐富多彩的元素周期表，激勵(lì)起了學(xué)生探索新發(fā)現(xiàn)的斗志，對(duì)于學(xué)習(xí)好元素周期表知識(shí)起到了推波助瀾的作用，充分發(fā)揮出了多媒體圖片引課的真正價(jià)值。

五、多媒體動(dòng)畫(huà)引課

化學(xué)是一門(mén)以宏觀世界研究微觀世界的自然學(xué)科。微觀領(lǐng)域很抽象，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)很難把握，理解起來(lái)很困難。如《氧化還原反應(yīng)》這節(jié)課，理論性非常強(qiáng)，涉及到氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)是有電子的轉(zhuǎn)移，學(xué)生很難想像得到電子是如何轉(zhuǎn)移的，于是引課時(shí)采用了多媒體動(dòng)畫(huà)，展示鈉與氯氣的反應(yīng)、氫氣與氯氣的反應(yīng)，充分利用現(xiàn)代教育手段，將微觀的、抽象的知識(shí)，轉(zhuǎn)變成形象的、直觀的動(dòng)畫(huà)，化難為簡(jiǎn)，事半功倍。

六、多媒體實(shí)驗(yàn)引課

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。豐富多彩的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。高中化學(xué)第一節(jié)是緒言課，如果將各種演示實(shí)驗(yàn)都課堂演示的話，既浪費(fèi)藥品，而且以后再做這個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)生就沒(méi)有新鮮感。為了激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，緒言課采用多媒體演示實(shí)驗(yàn)引課，鈉與水的反應(yīng)、鋁熱反應(yīng)等等，五彩繽紛的畫(huà)面，瞬間讓學(xué)生耳目一新，學(xué)生們心中更多的是充滿了對(duì)化學(xué)課的期待，為以后能更好的學(xué)習(xí)化學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

總之，多媒體教學(xué)技術(shù)的引入，為課堂教學(xué)增添了很多風(fēng)采。沒(méi)有做不到的 只有想不到的。只要廣大教師勤思考、多琢磨，讓多媒體教學(xué)技術(shù)真正走入課堂，為教學(xué)效果結(jié)出豐碩的果實(shí)保駕護(hù)航。多媒體引課只是課堂教學(xué)應(yīng)用的一小部分，旨在拋磚引玉，希望同仁們對(duì)現(xiàn)代教育信息技術(shù)合理的開(kāi)發(fā)和利用。精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，合理的使用好現(xiàn)代信息技術(shù)，可以提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，寓教于樂(lè)，使學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣。