優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)英語教育環(huán)境的策略

廣東省江門市蓬江區(qū)荷塘鎮(zhèn)禾岡小學(xué) 張款霞

學(xué)習(xí)英語離不開環(huán)境。一定的環(huán)境，會對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生潛移默化的影響。小學(xué)英語教學(xué)特別強調(diào)語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，有了生動而真實的語言環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中不斷激發(fā)主體意識，積極發(fā)揮主觀能動性，從而樂于學(xué)習(xí)英語，并產(chǎn)生成就感。樂于學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是興趣。優(yōu)化校園英語學(xué)習(xí)環(huán)境的研究要求教師在教學(xué)過程中使學(xué)生能夠掌握英語基礎(chǔ)知識，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力，全面提高學(xué)生運用語言的能力。

一、優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)英語教育環(huán)境的背景分析

《英語課程標(biāo)準》指出：“英語教學(xué)的特點之一是要使學(xué)生盡可能多從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語。親身感受和直接體驗語言及語言應(yīng)用?！笔艿赜颦h(huán)境的影響，生活在農(nóng)村的學(xué)生，泄世面相對較少，加上部分學(xué)生受到不良、不正常的社會現(xiàn)象和不成熟的影響，錯誤地認為學(xué)習(xí)英語沒什么用，學(xué)好學(xué)壞都一樣。由于農(nóng)村孩子的父母自身文化低，整天忙于農(nóng)活或外出打工，無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)。很多孩子由爺爺奶奶、外公外婆看管，更無力關(guān)注孩子英語學(xué)習(xí)。孩子對于學(xué)習(xí)英語無任何壓力，更談不上動力，全憑一時興趣三天打魚兩天曬網(wǎng)?；谶@樣的實踐思考，我認為在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中構(gòu)建優(yōu)化校園英語環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

二、優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)英語教育環(huán)境的策略

（一）“美化”校園環(huán)境，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)氛圍

1.積極開展英語課外活動，為學(xué)生提供學(xué)英語的環(huán)境。

2.組織“英語角“活動，創(chuàng)設(shè)交流與運用的環(huán)境，提高學(xué)生口語交際水平。

3.把課堂教學(xué)延伸到生活。

（二）發(fā)揮自身特色，“美化”課堂教學(xué)環(huán)境

1.體現(xiàn)興趣第一的課堂教學(xué)思想

在教學(xué)過程中采用多樣化的教學(xué)形式，根據(jù)學(xué)生的心理特點，認知水平因材施教，更重要是誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。在課堂教學(xué)中實行有利于激發(fā)學(xué)生興趣的策略：（1）游戲（2）唱兒歌①利用英語兒歌，激情激趣。②老歌新唱，豐富教學(xué)。③編生詞歌謠，易學(xué)易記。（3）做一做 ①制作人物、動物頭飾，輔助教學(xué)。②制作生詞卡片，輔助教學(xué)。

2.激勵肯定評價，使之感受成功的喜悅

小學(xué)英語教師的語言藝術(shù)水平直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量。在課堂評價中，主要以激勵學(xué)生學(xué)英語的興趣、保護學(xué)生學(xué)英語的自尊心及樹立他們學(xué)英語的自信心為主。在課堂教學(xué)中教師往往采取各種各樣的教學(xué)活動來激勵學(xué)生學(xué)英語的興趣而忽視了評價評價的作用。其實教學(xué)活動中各式各樣的評價方式對激勵學(xué)生學(xué)英語有著不容忽視的作用。教師的一個“Yes！”“Good！”“Well done！”將會給孩子莫大的鼓勵，學(xué)生也會因老師頻繁變幻的表揚語而更加努力的學(xué)習(xí)。

3.合作學(xué)習(xí)，提高課堂效率

合作學(xué)習(xí)的基本組織形式是小組活動，小組內(nèi)成員通常在性別、成績、能力、性格、背景等方面有差異。因此每個合作學(xué)習(xí)小組是由各種能力水平的學(xué)生組成，它的建立是學(xué)生英語能力資源的一種科學(xué)組合。在活動過程中，小組通過協(xié)商給每個成員分配任務(wù)，保證小組每個成員都承擔(dān)一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)好自己負責(zé)的那部分學(xué)習(xí)資料后，主動幫助小組其他成員理解和掌握，即使中等生甚至學(xué)習(xí)困難生也有機會充當(dāng)“ 教師”和“專家”，達到“互教互助”的目的，充分開發(fā)學(xué)生資源，讓每一個學(xué)生都動起來，做到學(xué)生幫學(xué)生，學(xué)生帶學(xué)生，學(xué)生促學(xué)生，使學(xué)生的主體性也能在英語大班教學(xué)中充分體現(xiàn)出來，大大提高了課堂效率。

（三）通過家庭作業(yè)，積極發(fā)揮家庭教育的輔助作用

從我校來看，家長沒有多少懂英語的，而他們又不想讓自己的孩子再世襲父母面朝黃土背朝天的日子，為了挖掘家長對于學(xué)校英語教學(xué)的潛在力量，讓其服務(wù)于我們的小學(xué)英語教學(xué)。我們決定以“活動”為載體，將聽、說、讀、寫與讀、唱、畫、制作、游戲等形式巧妙結(jié)合，以“動”為主載，把知識的訓(xùn)練、技能的培養(yǎng)和智能的開發(fā)貫穿在實踐活動中，讓作業(yè)富有趣味性，具有吸引力，使學(xué)生在活動中產(chǎn)生愉快的情感體驗。

1.聽一聽

動員學(xué)生每天回家和家長一起聽錄音機，由學(xué)生負責(zé)做小翻譯。

2.讀一讀

利用單詞卡片，動員學(xué)生每天在茶飯后教父母認讀。

3.演一演

學(xué)習(xí)了故事性強的對話后，讓學(xué)生編排課本劇，請同學(xué)合作排演，回家演給父母看。

4.做一做

教師節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、元旦節(jié)等節(jié)日之際，發(fā)動學(xué)生動手，利用各種材料為教師`父母`同學(xué)制作小禮物，寫上自己的心愿和祝福。

三、策略效果

（一）樂學(xué)的語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

農(nóng)村孩子比較膽小，與城市小孩相比，往往會顯得更加膽小、拘謹、缺少自信心理，又受到周圍特定環(huán)境的制約，用英語的交流環(huán)境很少，甚至可以說是沒有，他們?nèi)鄙僖粋€語言環(huán)境。通過本課題的研究，在全校營造出了學(xué)習(xí)英語的氛圍，創(chuàng)設(shè)了樂學(xué)的環(huán)境。

（二）提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

通過課本課題的研究，我們對農(nóng)村小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的自主性有了一定的了解，并掌握了他們學(xué)習(xí)的一些規(guī)律。我們采取聽說認讀唱歌游戲表演畫畫等活動，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的強烈愿望，使他們愛學(xué)樂學(xué)。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。通過各種活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，使他們感到學(xué)習(xí)不是一種負擔(dān)，而是一種樂趣。四、結(jié)語

英語學(xué)習(xí)是一種非母語學(xué)習(xí)，對學(xué)生來說，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)的環(huán)境，激發(fā)興趣，其根本目的是要充分揮課堂教學(xué)的功能。在全面實施素質(zhì)教育的時代，小學(xué)英語教學(xué)也要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地研究，不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，才能提高小學(xué)英語教學(xué)的水平和質(zhì)量。尤其是信息滯后、設(shè)備落后、交通不便的農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué)，農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，更值得廣大英語教師的共同努力、探索、研究，以促進農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展。