淺談特殊教育學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)

云南省普洱市特殊教育學(xué)校 張 輝

一、導(dǎo)言

教信息技術(shù)不僅應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生具體的書(shū)本知識(shí)，更應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法和獲取新知識(shí)的能力；在教會(huì)學(xué)生從書(shū)本上獲取知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)該讓學(xué)生多動(dòng)手多動(dòng)腦，學(xué)會(huì)從社會(huì)生活、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播等各個(gè)不同的領(lǐng)域獲取知識(shí)和技能。特別是對(duì)于特殊教育而言合理的安排教學(xué)顯得尤為的重要。

二、簡(jiǎn)述特殊教育

特殊教育是教育的一個(gè)分支，是研究特殊教育現(xiàn)象及其規(guī)律的學(xué)科，是使用特別設(shè)計(jì)的教材、方法、課程、組織形式和設(shè)備對(duì)適齡而無(wú)法到普校就讀的特殊兒童所進(jìn)行的特殊教育。

三、信息技術(shù)在特殊教育中的作用

在普通學(xué)校，信息技術(shù)課教學(xué)已經(jīng)較為普遍，在初高中已經(jīng)納入了畢業(yè)考試的必要條件，經(jīng)過(guò)多年的積累研究普校信息技術(shù)課教學(xué)已經(jīng)取得了不錯(cuò)的成效。然而，在特殊教育學(xué)校，信息技術(shù)教學(xué)仍然處于捉襟見(jiàn)肘的局面。我們的學(xué)生沒(méi)有語(yǔ)序，很大一部分學(xué)生連一句完整的句子都表達(dá)不清楚，完全靠手語(yǔ)和眼睛觀(guān)察學(xué)習(xí)，然而信息技術(shù)課存在著很多的專(zhuān)業(yè)名詞和專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，信息技術(shù)老師授課又面臨著更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶魬?zhàn)。

四、如何做好特殊教育學(xué)校信息技術(shù)科教學(xué)

1.提高信息技術(shù)教師素養(yǎng)

現(xiàn)代化的教育手段給老師提出一個(gè)新的要求，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展教師素質(zhì)也必須隨之提高才能滿(mǎn)足當(dāng)今社會(huì)的需求，要與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展需要。有人說(shuō)：“教師的價(jià)值在課堂，教師的靈魂在課堂，教師的生活也在課堂。 教師要成為研究型教師就要回歸課堂，立足課堂。”是的，課堂教學(xué)是教學(xué)中普遍使用的一種手段和表達(dá)形式，它是教師教給學(xué)生知識(shí)和技能的集合，它主要包括教師講解，學(xué)生演示然后反復(fù)的操作練習(xí)。教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體，各種教具為依托。課堂是教師教學(xué)的主陣地，打好基礎(chǔ)是關(guān)鍵。隨著時(shí)代的進(jìn)步，課堂授課，應(yīng)該可以看作是一場(chǎng)籃球賽，要想取得勝利，需要老師和學(xué)生的配合才能把一堂課上完；上精彩；上成功。這就對(duì)課堂上運(yùn)用信息技術(shù)的主體——教師提出了更高的要求：一是要求教師本身具備較高信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，另一方面，教師自己還要充分利用有限的教具發(fā)揮最大的作用應(yīng)用以課堂，為自己所用，為教學(xué)的內(nèi)容更好的服務(wù)，提高學(xué)生自身技能是最終的目的。

2.規(guī)范信息技術(shù)課堂教學(xué)

首先，信息技術(shù)學(xué)科是實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，而且靈活多變，系統(tǒng)和軟件每天都在更新。普校學(xué)生學(xué)起來(lái)都比較吃力。我們的學(xué)生本來(lái)就特殊，完全靠眼睛看是學(xué)不會(huì)的。如果教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法：老師單純講，學(xué)生單純聽(tīng)，學(xué)生只在課堂上簡(jiǎn)單練習(xí)，學(xué)生一定不愛(ài)學(xué)或不想學(xué)。讓學(xué)生單純?nèi)ビ洃洸僮鞑襟E和指令，他們一定會(huì)感到單調(diào)乏味。時(shí)間一長(zhǎng)自然而然的對(duì)信息技術(shù)課產(chǎn)生厭倦心理。在這種情況下展開(kāi)教學(xué)，課堂氛圍、教學(xué)氛圍可想而知。比如，四十分鐘的信息技術(shù)課，老師講10分鐘，學(xué)生操作練習(xí)二十五分鐘老師巡看指導(dǎo)，最后五分鐘老師總結(jié)。把教學(xué)內(nèi)容上的知識(shí)細(xì)化到每一個(gè)點(diǎn)上，反復(fù)講解，反復(fù)練習(xí)。然后將教學(xué)內(nèi)容融入到一個(gè)個(gè)的任務(wù)之中，對(duì)新知識(shí)、新技能的學(xué)習(xí)掌握通過(guò)完成一定的任務(wù)來(lái)實(shí)現(xiàn)。任務(wù)完成的好呢學(xué)生老師經(jīng)常廣播給學(xué)生看，激發(fā)學(xué)生向著這個(gè)方向看齊。最后，學(xué)校管理者應(yīng)該考慮到信息技術(shù)課的課時(shí)量，比如每周每個(gè)班至少兩個(gè)課時(shí)最好能連在一起。

3.個(gè)別化教育

新課程確立了“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的理念，體現(xiàn)了教育的大眾化和平民化。在這種要求下，在個(gè)人能力有大小的環(huán)境中，有必要對(duì)不同層次的學(xué)生提出相應(yīng)的要求，實(shí)施分層教學(xué)，因此首先要對(duì)同一個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行分層和分組。

教師通過(guò)對(duì)學(xué)生課堂任務(wù)完成情況的觀(guān)察，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)水平與學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生分層。通常將學(xué)生分為上、中、下三層。將少數(shù)具有較好信息技術(shù)基礎(chǔ)與較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的學(xué)生組成上層，把信息技術(shù)基礎(chǔ)差及學(xué)習(xí)速度明顯較慢的學(xué)生組成差層，大多數(shù)學(xué)生編入中層。將上層學(xué)生和另外兩個(gè)層次的學(xué)生按照人數(shù)比例形成多個(gè)小組，為了便于課堂教學(xué)將同一組的學(xué)生上機(jī)位置安排在一起。一個(gè)組中學(xué)生能力有弱、中、優(yōu)的區(qū)別，各類(lèi)學(xué)生合理搭配，以?xún)?yōu)生帶后進(jìn)生，互助合作學(xué)習(xí)，最終達(dá)到全面提高全體學(xué)生素質(zhì)的目的。

4.創(chuàng)新教學(xué)方法

當(dāng)今教育正從過(guò)去的“以教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)為中心”，要求尊重個(gè)體的主體性，充分發(fā)揮其主動(dòng)性、積極性，挖掘個(gè)體的潛能。

小組合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作的意識(shí)。信息技術(shù)課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，教師應(yīng)給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和實(shí)際操作練習(xí)。小組合作以小組為單位開(kāi)展操作練習(xí)，互幫互助完成教師布置教學(xué)任務(wù)，提升團(tuán)隊(duì)互助的品質(zhì)與合作的意識(shí)。比如在教學(xué)制作電子報(bào)內(nèi)容時(shí)。這一教學(xué)任務(wù)內(nèi)容比較靈活，以小組的形式來(lái)完成，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要，制作不同內(nèi)容的電子報(bào)，通過(guò)變換不同的藝術(shù)字，字號(hào)，字體，顏色，水印，頁(yè)面顏色，行間距等制作屬于自己的電子報(bào)。教師給學(xué)生機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行自由討論與操作交流，老師做最后的點(diǎn)評(píng)，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

“以賽代練”增強(qiáng)學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的主動(dòng)和積極性。信息技術(shù)課上教師通過(guò)設(shè)置一系列形式多樣，豐富多彩的競(jìng)賽活動(dòng)，以賽代練，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)，鞏固能力，提升水平和學(xué)習(xí)效率。如在教學(xué)“Excel”運(yùn)用這部分內(nèi)容時(shí)，通過(guò)組織“格式調(diào)整大賽”的活動(dòng)，四人為一組，按要求將格式混亂的四個(gè)表格在規(guī)定時(shí)間內(nèi)調(diào)整。看最后哪一個(gè)小組先完成。

五、總結(jié)

總之，信息技術(shù)教學(xué)給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)帶來(lái)了一系列重大的變革。我們應(yīng)將創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)融入教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，圍繞“授人以漁”的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的自學(xué)能力、動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新能力。特殊教育學(xué)校信息技術(shù)課的探索牽動(dòng)著每一位特校老師的心，不敢放松，不敢怠慢，信息技術(shù)課教學(xué)永遠(yuǎn)在路上。