淺談后進生轉(zhuǎn)化過程中的德育教育

新疆拜城縣第四小學 郭臘梅

現(xiàn)實教學班級中不少后進生存在各種缺點和問題，因此經(jīng)常受到老師們的批評，家長的指責，同學們的白眼和漠視，在班級中抬不起頭，毫無自信和存在感。他們往往消積散慢，不合群，不愿意主動回答問題或是參加集體活動，有的甚至于以搗亂，干壞事來搏取老師和同學們的關(guān)注。他們是弱勢群體，需要老師的關(guān)心，家庭的關(guān)愛、集體的溫暖。需要被尊重，理解與接納。

以下就是我在后進生轉(zhuǎn)化過程中滲透德育教育的具體做法。

一、找準原因，以愛開竅

大多數(shù)后進生在班集體中經(jīng)常是處于落后的狀態(tài)，在學校中受到教師的訓斥和懲罰，在家庭里常受父母的責罵，時而還會遭到同學的諷刺，挖苦，忽視。久之，這些孩子就變得敏感，有戒心，普遍存在恐懼、自卑心理。他們不愿與人交往，不愿吐露自己的心聲，不信任教師，不相信同學，有時甚至會對他人產(chǎn)生一種敵意。面對這樣的學生，作為教師，必須要從心理給予他們必要的關(guān)心和愛護，找出學生成為后進生的真正原因，從消滅不利因素著手。

二、保護自尊心，慧眼識優(yōu)點

人都有自尊心，小學低年級后進生的自尊心尤為敏感而脆弱。在教學中，我們常犯這樣的錯：“指責學生真笨，沒有腦子，無藥可救了”。老師在氣頭上，往只看到其缺點和問題，經(jīng)常性的批評，就會致其越來越?jīng)]有自信心，學習上也逐漸沒了興趣，導致越來越差。

班級有一個父母干個體的男孩子，長相清秀，聰慧伶俐，但就是坐不住，好動叛逆，導致聽課、作業(yè)都不好。一天中盡是告狀的同學，班長反應：今天有數(shù)學、地方、寫字三個老師讓其上課罰站?？墒撬浅嵝陌嗉壥聞眨罡傻牟辉鯓拥矚g沖在前頭。我一方面針對他積極性，在班級大加鼓勵，希望同學們在學習、勞動、活動方面多學點他的這種積極性。另一方面針對他好動頑皮，不守規(guī)矩方面我主動聯(lián)系所有任課老師：“如該生上課有擾亂紀律的問題，請把他交給我處理”。我就讓他給班級提桶水、倒垃圾來將功折罪，干得好不批評了，還鼓勵幾句。慢慢的老師們責罰少了，同學告狀的少了，一天表揚幾次，他挨批評的次數(shù)就會更少了。我還從尊重課堂、尊敬師長、尊重自己的角度教育他要注意聽講，保質(zhì)保量完成作業(yè)。說的次數(shù)多了，他身上頑皮好動，無視他人與課堂的行為明顯收斂，見到老師也更加有禮貌了。

后進生轉(zhuǎn)化過程中絕不能因為有缺點而覺察不到他們的優(yōu)點，要選準他們身上的優(yōu)點，既保護學生的自尊心，又促進了師生的情感交流，還可以充分調(diào)動學生的積極性，使之長處更好地發(fā)揚下去并因勢利導，促進其全面發(fā)展。老師對后進生身上“閃光點”的發(fā)掘便是對學生自信心、進取心源泉的挖掘，是學生樹立自信心的動力，是他們進步的關(guān)鍵。

三、營造健康向上的班風，接納每個學生

做為教師要真正關(guān)心、愛護每一個學生，特別是后進生。無論在學習，還是在班級日常事務方面，都要多鼓勵和幫助他們。堅決不能讓他們在同學的白眼與嘲諷中銷聲匿跡，產(chǎn)生消積情緒，更不能再讓班級學生只看到他們問題這樣一種惡性氛圍，從尊重、提高、欣賞的角度，老師要盡可能地在班級營造一種平等、團結(jié)、協(xié)作的師生關(guān)系與和諧的同學關(guān)系，要讓一名同學都明白我們是一個大家庭，誰也不能瞧不起誰。

班上有一個女生，父母都在煤礦務工，她與年邁且多病的爺爺生活。孩子從小成長在礦區(qū)，生活上缺少人照顧，沒有學前基礎(chǔ)，膽小怕事，在班里總是不合群，并且不敢與人對視與爭辯，經(jīng)常因為穿著不合適，個人衛(wèi)生差被同學嘲弄、欺負。知道這一情況后，我從社會分工不同，父母工作性質(zhì)，平等互助，關(guān)愛他人的角度在班里上了主題班隊會課，并引述了清潔工、消防員等工種的工作性質(zhì)。最后，給她捐了一套繪本故事書，一身女兒的衣服。孩子看到書和新衣服很高興，眼里閃著從沒有過的靈光。伴隨“愛的奉獻”歌曲的循環(huán)播放，平日嘲笑她的學生沉默了……

一個班集體里學生朝夕相處，彼此都很了解，可以通過班隊會、中隊會表揚班上進步大的后進生，對行動上落后的后進生進行暗示，讓他們看得見，摸得著，心里信服。與此同時，要適時地對學生進行民族團結(jié)、愛國主義和歷史文化和主題實踐的教育活動。讓學生在群體活動中錘煉集體意識，培養(yǎng)凝聚力、榮譽感，從而提高其學習償趣和責任感。此外，在各種集體活動中，要給后進生以信任與鼓勵，并委以重任，讓他們在集體活動中去體驗和感受，在活動和交往中去提高和轉(zhuǎn)變。

四、一分為二，慎用表揚與批評

后進生由于性別不同，年齡大小不同，落后的原因不同，個性特征不同，這就要求我們要了解教育對象的特點，以做到因材施教，有的放矢。如果有的孩子固執(zhí)，容易沖動，對立情緒較明顯，那么就采取多表揚，鼓勵或通過啟發(fā)、暗示使其看到自身的優(yōu)點和長處，培養(yǎng)其自信心，在批評時，要抓住事實，使其認識到自身的缺點和不足，逐漸幫助他養(yǎng)成自制。另外懲罰要慎用，懲罰如果使用得當，時機把握到位，就會讓學生信服并及時改正錯誤；若懲罰不當，就會導致后進生自暴自棄，破罐子破摔，產(chǎn)生極大的負面作用，也會降低老師在學生中尤其是在后進生中的威信?！吧斫讨赜谘越獭保處熤挥胁粩鄬W習鉆研，勇于探索，才能在學生中樹立自己的威信，教育效果才會明顯。

教學工作中轉(zhuǎn)化后進生對我們來說是一項長期而艱辛的任務，它關(guān)系到學校教學質(zhì)量的提高，關(guān)系到優(yōu)良學風的養(yǎng)成；關(guān)系到良好社會道德風尚的形成。轉(zhuǎn)化后進生的路很長，走起來會艱辛異常。然而，愛是一把萬能的鑰匙，工作中以愛心為媒，共同搭建師生心靈相通的橋梁。德是心中的一根標尺，轉(zhuǎn)化后進生其實質(zhì)就是用師愛去溫暖，用真情去感化，用理去說服，從而促使他主動地改正不良習慣，使學生在講文明、端禮儀、重團結(jié)、思進取中逐漸轉(zhuǎn)變。

每個人的內(nèi)心深處都渴望得到他人的贊美，贊美是一種鼓勵，是一針興奮劑，可以在學生心靈深處植入自信的力量，播下奮進的種子，真誠的贊美可以使人身心愉悅并充滿活力。

在后進生轉(zhuǎn)化的道路上，我明白了一個道理：要想一個學生各方面有所轉(zhuǎn)變，老師真誠的褒揚、關(guān)注、愛護與信任必不可少。只有學生真正感受到老師給予的溫暖和關(guān)懷，才能讓學生逐漸發(fā)現(xiàn)自身錯誤所在，同時也會在心理對老師產(chǎn)生一種喜愛與敬佩之情。愛其師，信其道，班級的后進生就能在學、智、德、美等方面不斷提高。