淺談小學(xué)生作業(yè)的布置

廣西百色市田林縣舊州鎮(zhèn)中心校 盧 川

在《小學(xué)語文教學(xué)策略》中有這么一句話：“語文學(xué)習(xí)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！蓖瑯樱W(xué)生作業(yè)的布置，也要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生，布置不同的作業(yè)，讓學(xué)生可以選擇適合自己的作業(yè)。這樣讓每位學(xué)生在實(shí)踐中掌握運(yùn)用學(xué)習(xí)的規(guī)律，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性就在作業(yè)練習(xí)的時(shí)候激發(fā)。

作業(yè)是鞏固教學(xué)效果的具體而有效的措施，也是反饋教學(xué)效果的重要途徑之一。所以，老師們適當(dāng)、合理地布置一些課堂作業(yè)和課外作業(yè)是很有必要的。但是，現(xiàn)在老師們發(fā)現(xiàn)學(xué)校各個(gè)班級(jí)均有部分學(xué)生不能按時(shí)自覺完成作業(yè)，或是完成作業(yè)也是很費(fèi)盡力氣。特別是農(nóng)村的小學(xué)生，按時(shí)完成作業(yè)對(duì)于他們來說，是一種生理上乃至精神上的負(fù)擔(dān)；對(duì)老師們來說，學(xué)生們不能按時(shí)完成作業(yè)，他們心情也很不愉快。

我觀察到我們學(xué)校的常規(guī)作業(yè)當(dāng)中，有些語文作業(yè)，不是直接抄寫生字，就是直接抄寫詞語。布置的作業(yè)多是重復(fù)機(jī)械性的，同時(shí)作業(yè)對(duì)每個(gè)學(xué)生都是一樣的量、一樣的要求，很少注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。這樣不但嚴(yán)重抑制了學(xué)生做作業(yè)的興趣和積極性，而且也限制了學(xué)生的個(gè)性能力發(fā)展。

為了能了解清楚學(xué)生們按時(shí)完成作業(yè)的情況和效率，我對(duì)本班學(xué)生的語文作業(yè)完成情況做了以下五種測(cè)試：

測(cè)試一：時(shí)間2017年2月20日，內(nèi)容是：第一課《桂林山水》，作業(yè)有三題，第一題是：看拼音寫漢字。第二題是：請(qǐng)把正確的讀音或詞語選出來。第三題是：把下列的詞語恰當(dāng)?shù)卮钆淦饋怼r(shí)間定為12分鐘。也許是因?yàn)榈谝淮螠y(cè)試的原因，測(cè)試作業(yè)的學(xué)生有50人，只有28人能按時(shí)完成，還有20人沒有完成作業(yè)，按時(shí)完成率為56%，效果很不理想。

測(cè)試二：時(shí)間2017年2月24日，內(nèi)容是：《記金華的雙龍洞》的同步作業(yè)第一題：看拼音寫詞語。第二題：按要求填空。題量少，內(nèi)容也少，完成時(shí)間定為15分鐘。此次作業(yè)測(cè)試共有50人參加，按時(shí)完成34人，未按時(shí)完成16人。這次作業(yè)完成效率相比上次有了一些提高，按時(shí)完成率為68%。

測(cè)試三：時(shí)間2017年3月1日，我安排學(xué)生在放學(xué)后的課余時(shí)間完成作業(yè)，屬于課外作業(yè)。題量適中，時(shí)間為半天。內(nèi)容是：第一題：請(qǐng)改正下列詞語的錯(cuò)別字。第二題：加偏旁組成新字再組詞。第三題：選詞填空。測(cè)試學(xué)生50人，按時(shí)完成40人，還有10人完成。作業(yè)完成效率為80%，較第二次作業(yè)效率相對(duì)提高了些。

測(cè)試四：時(shí)間2017年3月7日，我又安排學(xué)生在自修完成作業(yè)，題型大多為抄寫句段，抄寫內(nèi)容比較多，時(shí)間為40分鐘。內(nèi)容是：第一題：按要求寫句子。第二題：回顧學(xué)過的課文并填空。第三題：選擇正確的答案把序號(hào)填在括號(hào)里。本次參加測(cè)試學(xué)生有50人，結(jié)果只有35人按時(shí)完成，15人沒有按時(shí)完成作業(yè)，按時(shí)完成率下降到70%。

測(cè)試五：我分了兩個(gè)作業(yè)層次，擬讓學(xué)生自選完成。作業(yè)層次一的第一題：將下列詞語補(bǔ)充完整。第二題：選詞填到下面的一段話里。（作業(yè)層次一其實(shí)是由中下水平的學(xué)生完成）。作業(yè)層次二，是在作業(yè)作業(yè)層次一的基礎(chǔ)上增加第三題：根據(jù)要求改寫句子。（作業(yè)層次二可以由中上水平的學(xué)生完成）。時(shí)間定為18分鐘，這一次的測(cè)試學(xué)生50人，按時(shí)完成48人，作業(yè)完成效率為96%，作業(yè)正確率大大提高。

經(jīng)過這五次作業(yè)測(cè)試以及平時(shí)的常規(guī)作業(yè)結(jié)果分析，我初步發(fā)現(xiàn)了以下問題所在：

一是：我面對(duì)的是一群基礎(chǔ)不同，智力水平不同，知識(shí)學(xué)習(xí)消化有快慢的學(xué)生。我所教的四年級(jí)（4）班，在本學(xué)期是個(gè)新組合的班級(jí)，學(xué)生們來自不同班級(jí)、不同村點(diǎn)，各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有較大差別。如本學(xué)期開學(xué)初，有幾個(gè)學(xué)生連自己的姓名都不能正確地書寫，比如,來自平林村的黃丙韓同學(xué)，在作業(yè)簿上寫的名字“黃”字少了一橫，“韓”字寫成了兩個(gè)字。還有幾個(gè)同學(xué)寫的字七歪八扭，更別說按照筆畫筆順工整書寫了。

二是：那些未能按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生，多數(shù)因?yàn)樵谌昙?jí)以前就經(jīng)常不寫作業(yè)或?qū)戝e(cuò)字已經(jīng)成家常便飯了。以本班從村點(diǎn)新插班進(jìn)來的王順軍、劉天福為例：他們?cè)谝坏饺昙?jí)的時(shí)候，寫字的強(qiáng)化訓(xùn)練可能已經(jīng)被嚴(yán)重忽略了，因此轉(zhuǎn)到中心校來，寫的字才會(huì)這么不規(guī)范。而且錯(cuò)誤連篇。和王順軍一樣寫錯(cuò)字的還有好多的學(xué)生，如何家浪、岑勝榮、羅定榮等共有20人，所以我一時(shí)都難于讓他們糾正過來，畢竟教學(xué)是全方位的，循序漸進(jìn)的過程。對(duì)于經(jīng)常寫錯(cuò)字的學(xué)生，我平時(shí)都會(huì)抽出時(shí)間來讓他們定時(shí)定量去糾正寫錯(cuò)的字，必須讓他們?cè)谡n余時(shí)間，把那些經(jīng)常寫錯(cuò)的字，以及寫不工整的字糾正過來，多抄寫，以至熟練為止。從王順軍等的第一次作業(yè)與后來作業(yè)的對(duì)比看，寫字錯(cuò)誤率已相對(duì)減少了許多。這也是我今后必須要強(qiáng)化學(xué)生訓(xùn)練的重中之中。

以上問題找到了，解決的措施就會(huì)迎刃而解了。為了能有效地提高學(xué)生們按時(shí)完成作業(yè)及作業(yè)的正確性，我在本班進(jìn)行了新的作業(yè)布置實(shí)施方案，我布置作業(yè)的同時(shí)特別關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，依據(jù)學(xué)生個(gè)人的能力、愛好和興趣設(shè)計(jì)和選擇作業(yè)?；A(chǔ)差的學(xué)生，讓他們先選擇理解和運(yùn)用方面難度不大的習(xí)題做，然后慢慢增加難度，循序漸進(jìn)。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生，可以讓他們?cè)谝呀?jīng)理解掌握的基礎(chǔ)上，適當(dāng)選擇題型難度大一點(diǎn)的內(nèi)容去練習(xí)，做一些難度更大的、有挑戰(zhàn)性的習(xí)題寫。

學(xué)生個(gè)體只要能做到舉一反三、脫口而出、正確填寫，熟能生巧，就是達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的了。這樣，才能讓每一個(gè)學(xué)生都能享受到成功的喜悅，才能避免學(xué)生對(duì)課堂或課外作業(yè)產(chǎn)生厭倦情緒，才能讓學(xué)生在今后的作業(yè)中養(yǎng)成按時(shí)完成的良好習(xí)慣。尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，對(duì)作業(yè)進(jìn)行多元化的設(shè)計(jì)，例如，我布置測(cè)試作業(yè)的第五次，其中就關(guān)注優(yōu)等生，又要重點(diǎn)照顧、不忽略差生，這樣，學(xué)生做作業(yè)的積極性和主動(dòng)性就明顯提升了，作業(yè)質(zhì)量也提高了。

通過此次作業(yè)布置方案的調(diào)整和經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐之后，我任教的班級(jí)中所有學(xué)生均能按時(shí)完成布置的作業(yè)，且作業(yè)的正確率有了明顯提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也變得濃厚起來，我相信學(xué)生今后的作業(yè)效率也會(huì)穩(wěn)步提高的。

綜合以上所述，我建議教師們?cè)诓贾眯W(xué)生作業(yè)的時(shí)候，也要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生，布置不同的作業(yè)，讓學(xué)生可以選擇適合自己的作業(yè)。