小學語文教學如何滲透德育教學

廣西壯族自治區(qū)梧州市下廓小學 侯錦玲

語文課程標準指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！闭Z文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確的理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。語文課程還應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展?！币虼?，這就要求我們語文教師在進行語文知識傳授的同時要重視德育的滲透。小學語文教材是一套思想性很強的教材，其中含有非常豐富的做人道理，還有美麗多姿的山川景物，這些都是對學生進行德育滲透的絕好材料。作為一名小學語文教師，利用教學之便對學生進行德育的滲透就占有絕對的優(yōu)勢。這同時也就對我們語文教師提出了新的任務，要讓我們語文教師去研究德育在小學語文教學內容中的特征。根據(jù)小學語文學科的特點，通過多種渠道、多種手段來實施德育，培養(yǎng)學生高尚的情操，提高他們的思想覺悟和社會主義道德品質。現(xiàn)結合自己在小學語文教學中的體會，談談如何在小學語文教學過程中潛移默化地對學生進行德育教育。

一、在教學作者背景中滲透德育教育

每篇文章的時代、作者背景都是不同的，讓學生課前預習尋找關于這篇文章的時代背景有助于學生理解課文，因為這不僅能幫助學生加深對文章思想內容的理解，還能讓學生從中深切感受到社會責任感和使命感，認識作者的高尚品格，從而情不自禁的受到感染，有助于進行道德教育。

（一）利用小學語文課文中的插圖及多媒體教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的愛國主義思想

語文教材思想內容豐富，插圖及電教配套設施直觀新穎，符合兒童觀察特點，對兒童具有很強的吸引力。在教學中充分利用插圖及多媒體教學手段，讓學生直觀感受，能激發(fā)學生學習興趣，從而達到陶冶學生情操的作用。如在人教版第三冊語文教材中《識字學詞學句（一）》第一課，書中有八幅關于祖國首都——北京建筑物的插圖，教學時可先讓學生觀察插圖，認識這些建筑物，然后利用多媒體播放有關天安門、故宮、天壇、頤和園等建筑物的資料，并進行講解，引起學生對首都北京的向往，激發(fā)學生熱愛首都的思想感情。

（二）將課文中關鍵性詞句的理解與實踐相結合，培養(yǎng)學生良好的思想品德

語文教材中，揭示課文思想內容的關鍵性詞語、句子或段落是對學生進行德育教育的最佳“悟點”，要找準“悟點”，重要的是把握教材的個性，不僅在深入挖掘每篇課文內在的思想教育因素的基礎上，把握課文的總體，而且把握課文的局部，即對每個關鍵性的詞語、句子、段落的個性均有所領悟。如在教學人教版第六冊第七課《一個小村莊的故事》中“山坡上出現(xiàn)了裸露的土地”這一句時，我先讓學生看圖片，理解“裸露”的含義，再進一步提問：“如果時光能倒流，在悲劇沒發(fā)生之前你想對村子里的人說些什么？”通過啟發(fā)，學生認識到“保護環(huán)境、人人有責”。然后利用課外活動時間帶著學生到校門口、街道等學校周邊撿垃圾，讓學生在實踐中增強環(huán)保意識。

（三）在語言文字的理解和運用中進行滲透

小學語文教材中的課文大都文質兼美，有明確的主題思想，都是對學生思想品德教育的精品。在實際教學過程中，我們找準語言文字的訓練點，借助扎實有效的語文實踐，在語言文字的理解和運用中進行德育滲透，從而達到“隨風潛入夜、潤物細無聲”的效果。

（四）在習作教學中觸發(fā)學生的情感火花

作文是學生運用語言文字表達思想感情的創(chuàng)造性勞動，是學生接觸生活、體驗生活，創(chuàng)造性地提煉生活，美化生活，融自己的情感于一體的自主創(chuàng)造的思維過程，是學生自我個性和內在感受的真實再現(xiàn)。我上六年級上冊語文第三單元習作——《關愛》時，是這樣引導的：關愛是一輪暖陽，溫暖著你那顆潮濕的心；關愛是一股清泉，洗去你心頭的不悅；關愛是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路。今天，我們就一起來寫一寫有關關愛的習作?？梢詫懽约河H身經歷的事或自己的所見所聞，同學們暢所欲言。

（五）利用故事啟迪學生的高尚美德

在小學語文課本中有許多生動有趣且內容豐富的故事，如《三個兒子》《幸福是什么》《我的伯父魯迅先生》《詹天佑》《中華少年》《金色的魚鉤》等。利用這些故事的意義可以使學生受到熏陶，從而啟發(fā)學生逐步養(yǎng)成良好的思想品德，培養(yǎng)高尚的情操。孝敬父母是我國的傳統(tǒng)美德，如今有許多獨生子女，在家庭中地位優(yōu)越，深得父輩的寵愛，缺乏對他人的關愛、給予與奉獻的精神、意志薄弱，承受不起挫折等；要么知識面廣、生活經驗豐富、叛逆心強、容易與家長、老師唱反調。作為老師，我們可以利用課文的題材，對學生進行教育。人教版第九冊二十八課《毛主席在花山》一文中，通過寫毛主席在花山做的三件事，體會到毛主席關心、熱愛人民群眾的高尚品質，啟發(fā)學生對革命前輩的敬仰之情。

二、加強課外閱讀，培養(yǎng)學生的高尚情操

積極開展內容豐富、形式多樣的誦讀比賽，不僅有利于發(fā)展學生的意志性格特征，而且有助于培養(yǎng)學生高尚的道德情操。教師應該針對學生的年齡特征、興趣愛好、思想實際，向學生推薦有關讀物，列出書目，引導學生去讀。要加強閱讀指導，激發(fā)學生課外閱讀興趣，教給他們讀書方法，特別是評價與欣賞的方法，使學生從閱讀中有所收獲，從而提高學生的道德品質。我通過讓學生學習實踐《弟子規(guī)》等國學經典，并利用經典對他們進行教育，效果出乎意料的好。以前打掃衛(wèi)生時，班干總喜歡對同學指手畫腳，自己卻不干，后來學了“正人先正己”的格言后，班干們開始反思自己的行為，凡事帶頭搶著干。并主動協(xié)助老師搞好班級的工作，做老師的小助手。

總之，在語文教學中的德育滲透，要求教師要有敏銳的洞察力，充分挖掘語文學科中的德育素材，靈活運用，把學生自然地引入到和諧自然的情感氛圍中，讓他們自己去體會人性的光輝。還有，在小學教育中應該重視德育，這樣培養(yǎng)出的學生在社會上才更加有競爭力，更能適應社會的進步。