如何提升城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校留守兒童心理素質(zhì)

廣東省連州市連州鎮(zhèn)良江小學(xué) 李志球

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變化，城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快，越來(lái)越多的孩子成為了城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校留守兒童的一員。這些留守兒童是非辨別能力低，缺乏人際交往能力，價(jià)值觀缺失，造成了學(xué)習(xí)成績(jī)差，心理自卑、敏感、缺乏安全感等不良的心理素質(zhì)。如何提升城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校留守兒童的心理素質(zhì)，我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)。

一、糾正不良習(xí)慣，養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)

城鄉(xiāng)結(jié)合部是指兼具城市和鄉(xiāng)村的土地利用性質(zhì)的城市與鄉(xiāng)村地區(qū)的過(guò)渡地帶.又稱(chēng)城市邊緣地區(qū)。深受環(huán)境影響，城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)生行為習(xí)慣差，愛(ài)說(shuō)粗口，動(dòng)不動(dòng)就打架；衛(wèi)生習(xí)慣差，亂扔垃圾，愛(ài)吃五毛食品；學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課不認(rèn)真聽(tīng)，作業(yè)經(jīng)常不交；愛(ài)玩手機(jī)，高年級(jí)的甚至玩英雄聯(lián)盟等網(wǎng)絡(luò)游戲。我國(guó)著名教育家陶行知說(shuō)：“什么是學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)就是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?！币虼?，糾正學(xué)生不好的行為習(xí)慣成為了當(dāng)務(wù)之急。

俗話說(shuō)：無(wú)規(guī)矩不成方圓。因此，開(kāi)學(xué)之初，我就制定好班規(guī)，涵括按時(shí)上學(xué)，對(duì)人有禮，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，講文明，不打架，不罵人，不吃零食，不亂扔垃圾，勞動(dòng)積極，要有集體主義精神等等。并以此為標(biāo)準(zhǔn)，成立紀(jì)律小組，對(duì)同學(xué)們執(zhí)行情況進(jìn)行檢查，并記錄。

為了使行為習(xí)慣成為習(xí)慣，在開(kāi)學(xué)的第一周，每天早上我提早十分鐘到班，首先檢查清潔衛(wèi)生，要求做到地上、書(shū)桌里、垃圾桶沒(méi)有垃圾，清潔用具要擺放整齊；再檢查書(shū)桌有沒(méi)有對(duì)齊，學(xué)習(xí)用具有沒(méi)有準(zhǔn)備好，孩子們是否坐端正；最后檢查學(xué)生的儀表，校服是否干凈、紅領(lǐng)巾是否戴好。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，整個(gè)班級(jí)的班風(fēng)都明顯好轉(zhuǎn)了。

我還利用上課前五分鐘，把自己看見(jiàn)的孩子們的行為說(shuō)一說(shuō)，給孩子們分析哪些行為是對(duì)的，哪些行為是錯(cuò)的。并告誡孩子：勿以惡小而為之，勿以善小而不為。在壞的行為習(xí)慣轉(zhuǎn)變?yōu)閴氖虑?，把它扼殺在搖籃中。

為了提高孩子的是非分辨能力，自我教育能力，我隔周召開(kāi)一次德育主題班會(huì)，學(xué)習(xí)《小學(xué)生行為規(guī)范》《三愛(ài)三節(jié)》《熱愛(ài)班集體》等內(nèi)容，利用PPT或者以故事的形式，引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

二、深入學(xué)生內(nèi)心世界，解決孩子心理問(wèn)題

著名作家托爾斯泰在《安娜、卡列尼娜》中說(shuō)“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”。城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校的留守兒童的經(jīng)歷，心理素質(zhì)形成的過(guò)程也是不盡相同的。因此，我們必須從孩子的原生家庭入手，通過(guò)對(duì)孩子原生家庭的分析，深入走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，掌握孩子的性格特點(diǎn)，解決孩子心理問(wèn)題。

在我校的六年級(jí)有個(gè)學(xué)生叫黃X建。學(xué)習(xí)成績(jī)差，老欺負(fù)班上弱小的同學(xué)。經(jīng)走訪，我了解到，很小的時(shí)候，黃X建的父母就離了婚，他媽媽從此不知所蹤，父親再婚，把他放在爺爺奶奶家，除了生活費(fèi)，父子倆基本是零交流。本學(xué)期剛開(kāi)學(xué)不久，一個(gè)學(xué)生告訴我，黃X建又打張X杰了。我把他叫到辦公室，問(wèn)他為什么打人？他一副氣憤的樣子，說(shuō)：“他罵我，還說(shuō)粗口?！蔽铱粗慌陨l(fā)抖的瘦弱無(wú)比的張X科，非常的憤怒，壓下火氣，問(wèn)他：“他為什么罵你？”“我怎么知道？他還罵我媽?！蔽抑币曋难劬?，問(wèn)：“當(dāng)你被別人欺負(fù)的時(shí)候，你快樂(lè)嗎？你開(kāi)心嗎？”他高昂的頭低下來(lái)了，“既然你不快樂(lè)，那你為什么要欺負(fù)一個(gè)比你更可憐的人呢？你健壯，有力，你可以做他的哥哥，保護(hù)他，你應(yīng)該要保護(hù)他才對(duì)呀！”他的臉紅了，“老師，我錯(cuò)了?！睂?duì)于張X杰同學(xué)，我也告誡他，自己必須要好好學(xué)習(xí)，要強(qiáng)大起來(lái)，只有這樣，別人才不敢欺負(fù)你。

三、挖掘?qū)W生閃光點(diǎn)，健全心理素質(zhì)

《學(xué)記》中說(shuō)：“教者也，長(zhǎng)善而救其失也?！笔聦?shí)上，城鄉(xiāng)結(jié)合部的留守兒童身上也有閃光點(diǎn)。這就要求我們老師要有敏銳的洞察力，要用平衡的心態(tài)，機(jī)密的思維能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，隨時(shí)捕捉孩子們的閃光點(diǎn)，并把這些閃光點(diǎn)做為教育的突破口。

在我今年任教的三年級(jí)4班中，有一個(gè)叫鄧X鋒的學(xué)生，據(jù)原來(lái)的老師介紹，這孩子學(xué)習(xí)成績(jī)差。他的父親常常因?yàn)樗蚣芑蛘叱煽?jī)不好而揍他。我仔細(xì)觀察這個(gè)孩子，發(fā)現(xiàn)他的身上有一種很天真的氣息，而且數(shù)學(xué)思維特別好。一天，我在講解一道比較復(fù)雜的應(yīng)用題時(shí)，問(wèn)：“誰(shuí)知道這道題目怎么做？”大家都面面相覷，沒(méi)有同學(xué)敢舉手。這時(shí)候，鄧X鋒高高的舉起了手，我問(wèn)他：“你怎么做這道題？”他聲音響亮的說(shuō)：“第一步，用360除以3.因?yàn)樾∶饔瘟巳齻€(gè)來(lái)回，一共游了360米，求出來(lái)的是泳道一個(gè)來(lái)回的長(zhǎng)度。第二步用120除以2，等于60?！边@答案簡(jiǎn)直完美，我不禁喝彩：“鄧X鋒，你太厲害了，思路清晰，答案完全正確?！笔艿奖?yè)P(yáng)的鄧X鋒開(kāi)心地咧著嘴笑了。為了鞏固效果，我還特別聘請(qǐng)他做我們班級(jí)的衛(wèi)生檢查員，每天去檢查清潔區(qū)的清潔，看看有沒(méi)有掃干凈，垃圾有沒(méi)有倒，而他也沒(méi)有辜負(fù)我的期望，數(shù)學(xué)成績(jī)穩(wěn)步前進(jìn)，現(xiàn)在基本已經(jīng)能考取95分，流動(dòng)紅旗也常駐在我們班了。

四、家校結(jié)合，強(qiáng)化心理素質(zhì)

父母是孩子的第一任教師，要想孩子的心理素質(zhì)變得更好，一定要做到家校結(jié)合。要做到家校結(jié)合，第一步，我在班里建了一個(gè)微信群，邀請(qǐng)孩子們的父母加入微信群。然后每個(gè)星期不定期的在微信里發(fā)布孩子們的信息，好的，就大大方方的在群里表?yè)P(yáng)，要是個(gè)別同學(xué)有不好的表現(xiàn)，就私底下聯(lián)系家長(zhǎng)，匯報(bào)給家長(zhǎng)，共同商討對(duì)策。在我們班，有一個(gè)叫李X程的同學(xué)，瘦小，臉上老是掛彩，衣服總是酸酸臭臭的。去他家家訪，我發(fā)現(xiàn)這孩子和他70多歲的爺爺一起生活，已經(jīng)沾染上了不少的惡習(xí)，喜歡打游戲，有時(shí)候會(huì)去做些偷雞摸狗的事情，常常和同學(xué)打架。通過(guò)微信和電話，在一次又一次的交流中，孩子的母親終于回來(lái)了，看著綻放燦爛笑容的李X程，看著逐漸回歸校園的李X程，我也覺(jué)得欣慰極了。

“問(wèn)渠哪得請(qǐng)如許，為有源頭活水來(lái)。”教育的生命力就在于它猶如一條奔騰不息的河流，教育學(xué)生正確對(duì)待人生路上的曲折與成功，從而引導(dǎo)學(xué)生保持開(kāi)朗、樂(lè)觀的心境，和諧的人際關(guān)系，蓬勃向上的精神，形成健康的心理，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，培養(yǎng)出更多的正品，精品，以適應(yīng)時(shí)代的要求。