班主任工作管理之心得

廣西河池市環(huán)江毛南族自治縣馴樂(lè)鄉(xiāng)康寧小學(xué) 歐學(xué)干

班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的基本單位。班主任是班集體的組織者和指導(dǎo)者，是學(xué)校貫徹國(guó)家的教育方針、政策，引導(dǎo)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的骨干力量。要培養(yǎng)良好的班集體，使學(xué)生身心得到全面健康的發(fā)展，能成為有理想、有道德、有文化和有紀(jì)律的一代新人，班主任負(fù)有不可推卸的責(zé)任，尤其是班級(jí)管理，因?yàn)榘嗉?jí)管理的好壞，會(huì)直接影響到教育教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，乃至育人成功與否，現(xiàn)就我對(duì)班主任工作班級(jí)管理的心得如下。

一、抓好思想品德教育，促使學(xué)生自我感化

德育是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的指南，心靈的統(tǒng)帥。為此在班級(jí)日常管理中必須滲透思想品德教育，首先培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育，樹(shù)立民族自尊心，自豪感和自信心，有鮮明的祖國(guó)觀念，蘊(yùn)含自力更生，艱苦奮斗，建設(shè)祖國(guó)，為國(guó)爭(zhēng)光的思想意識(shí)。其次，培養(yǎng)集體主義思想使其懂得集體利益、國(guó)家利益高于個(gè)人利益，正確處理好個(gè)人關(guān)系與他人關(guān)系，個(gè)人與國(guó)家關(guān)系，形成關(guān)愛(ài)他人，顧全大局，勵(lì)志為國(guó)的感知。同時(shí)在日常行為規(guī)范管理中按照德育工作的要求，從長(zhǎng)處培養(yǎng)、細(xì)處著手積極開(kāi)展少先隊(duì)活動(dòng)，有效班會(huì)。時(shí)時(shí)處處充滿(mǎn)德育導(dǎo)向，使學(xué)生受到德育氛圍的熏陶，潛移默化，形成自我感化。抓好德育是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣，從教育感化到具體行動(dòng)，日常教育管理以德育貫穿整個(gè)過(guò)程，即以德治教，以德治學(xué)，提高教書(shū)育人質(zhì)量。

二、注重幫扶引導(dǎo)轉(zhuǎn)化，增強(qiáng)學(xué)生求知欲望

班級(jí)管理中，都有不同程度的學(xué)困生，學(xué)困生指的是智力正常，但由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好或由于方法不當(dāng)，或由于社會(huì)、家庭環(huán)境影響而達(dá)不到學(xué)習(xí)要求的學(xué)生。轉(zhuǎn)化學(xué)困生雖然有些繁雜，卻是有意義的工作。面對(duì)一個(gè)個(gè)不同程度不同類(lèi)型的學(xué)生，作為教師的如何轉(zhuǎn)化工作是擺在教師面前的一張張考卷，怎樣作出正確的答案呢？

我認(rèn)為要樹(shù)立“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生”的教育理念，在這一理念的指導(dǎo)下展開(kāi)教育教學(xué)工作。特別是在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，我們教師必須有較高素質(zhì)、理論及藝術(shù)，才能勝任教育的。當(dāng)今社會(huì)有促進(jìn)教育的一面，也有影響教育的一面，尤其網(wǎng)絡(luò)影響和生活習(xí)慣是不容小覷的問(wèn)題，做好轉(zhuǎn)化工作，自然存在一定的艱巨性，但只要我們運(yùn)用教育教學(xué)規(guī)律，根據(jù)學(xué)生實(shí)際、有針對(duì)性轉(zhuǎn)化方法與手段，也并非難事。我們必須尊重學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，意味著我們不要傷害學(xué)生的自尊心，不體罰、辱罵、無(wú)故訓(xùn)斥、不冷落學(xué)生等。而是幫助學(xué)生檢查自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)和反省自己，使其明確學(xué)習(xí)方法，形成共識(shí)；幫助學(xué)生尋找學(xué)習(xí)的潛能和閃光點(diǎn)，以便發(fā)揚(yáng)；幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)觀、人生觀、價(jià)值觀，克服畏難情緒。對(duì)于學(xué)困生在學(xué)習(xí)上給予向?qū)О愕膸椭簧钌辖o予父母般的關(guān)懷；心理上給予專(zhuān)家般的指點(diǎn)。不能冷眼相待，這樣會(huì)給學(xué)困生難以自拔的境界，學(xué)困生是單一或多種因素造成的并非所有天生注定。教師必須善于挖掘?qū)W生的潛能和捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，大部分學(xué)困生會(huì)迷途知返、改正缺點(diǎn)。當(dāng)學(xué)困生是智能低下型的，請(qǐng)不要怨說(shuō)其笨，會(huì)傷害其自尊心，要耐心誘導(dǎo)；當(dāng)學(xué)困生是學(xué)業(yè)不良型的，請(qǐng)不要怨說(shuō)其差，會(huì)使其失掉自信心，要給予鼓勵(lì)；當(dāng)學(xué)困生是被孤立型的，請(qǐng)不要怨說(shuō)其不和群，會(huì)使其有冷落感，要給予情感上的溫暖；當(dāng)學(xué)困生是紀(jì)律散漫型的，不要怨說(shuō)其調(diào)皮，要對(duì)癥下藥，倍加關(guān)懷，使其回心轉(zhuǎn)意，懸崖勒馬。只有教師盡育人之道。學(xué)生本來(lái)是無(wú)知的，才到學(xué)校來(lái)求知，如果教師處理學(xué)困生問(wèn)題不當(dāng)，會(huì)傷害學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在管理上應(yīng)導(dǎo)之以行、動(dòng)之以情、曉之以理、輔之以學(xué)，才使學(xué)生健康成長(zhǎng)。在教學(xué)中教之以嚴(yán)、愛(ài)之以細(xì)、管之以當(dāng)?shù)姆绞?。在教學(xué)管理工作中，采用“嚴(yán)、愛(ài)、管、”對(duì)待不同個(gè)性的學(xué)生，學(xué)生都活學(xué)樂(lè)為、性格開(kāi)朗，團(tuán)結(jié)一致，形成努力學(xué)習(xí)的良好班風(fēng)。真是：不怨學(xué)生差，關(guān)鍵是在抓。

三、密切家校聯(lián)系溝通，形成齊抓共管網(wǎng)絡(luò)

加強(qiáng)班級(jí)管理是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。班主任、科任教師、學(xué)生家長(zhǎng)必須密切配合、共同管理。

如果光靠班主任，孤軍奮戰(zhàn)，是達(dá)不到管理要求的，要有合作的管理氛圍，在管理方法上基本一致。班主任和科任教師之間要互相聯(lián)系，共同捕捉教育信息，共同對(duì)于班級(jí)學(xué)生存在的問(wèn)題要分析處理，把學(xué)生不良言行解決在萌芽階段，應(yīng)及時(shí)制止，轉(zhuǎn)向良好發(fā)展方向。班主任和科任教師要加強(qiáng)情感交流，增加凝聚力，以便打好整體戰(zhàn)，形成更大的教育合力。

四、更新觀念提高素質(zhì)，樹(shù)立人文品行榜樣

班級(jí)管理的好壞，是班主任教師班級(jí)管理能力的集中表現(xiàn)，特別是全面推進(jìn)素質(zhì)教育新課程改革中，教師本身必須更新教育新理念，不斷提高自身素質(zhì)，有扎實(shí)深厚的知識(shí)理論基礎(chǔ)，具備較強(qiáng)的組織管理能力。過(guò)去有“要給學(xué)生一杯水，教師必有一桶水”的說(shuō)法。顯然，就現(xiàn)在來(lái)講，這桶水必須是活水，是甘甜可口的活水。反之，學(xué)生渴求的是活水，你卻給了死水，就滿(mǎn)足不了學(xué)生求知欲望，就不能取信于學(xué)生了。這就要求教師要有淵博的知識(shí)根底，教育方法靈活多樣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，適應(yīng)創(chuàng)新思維發(fā)展。如果具有較高的知識(shí)水平，新穎的教學(xué)藝術(shù)，入勝的教育理論，就在學(xué)生心目中樹(shù)立威望，為人師表、以身作則才能取得學(xué)生的信賴(lài)。

要抓好班級(jí)管理，教師的榜樣對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，“良師出高徒”“師者，人之模范也”。所以，教師在思想方面。應(yīng)該具有正確的教育觀、堅(jiān)定的信仰、崇高的生活目標(biāo)；在個(gè)人品格方面，應(yīng)具有無(wú)私、善良、誠(chéng)實(shí)、寬厚、惜時(shí)守信； 在治學(xué)精神方面，應(yīng)勤奮、刻苦、勇于探索的；在文明習(xí)慣方面應(yīng)該談吐文雅、莊重幽默、衣著整潔、舉止得體?！按蜩F還需自身硬”。在教師人文品行地感化下，人人都向師，會(huì)形成良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。

總之，抓好班級(jí)管理，提高教書(shū)育人質(zhì)量，必須樹(shù)立現(xiàn)代教育觀念，以人為本，為了一切學(xué)生的發(fā)展著想。加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育，依德治校治班，積極轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，共同進(jìn)步。教師間經(jīng)常做教學(xué)經(jīng)驗(yàn)信息交流，與家長(zhǎng)、社會(huì)配合，形成共同教育網(wǎng)絡(luò)。教師本身必須強(qiáng)化素質(zhì)，更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，這樣才能更好地完成黨和人民賦予教師的光榮使命。