如何結(jié)合新課標(biāo)和教材特點(diǎn)推進(jìn)探究式學(xué)習(xí)

廣東省梅州市五華縣梓皋學(xué)校 賴波良

在21世紀(jì)的今天，知識(shí)更新周期縮短、信息化特征明顯、時(shí)代呼喚創(chuàng)新精神的背景下，結(jié)合當(dāng)前九年制義務(wù)教育階段思想品德學(xué)科，無論是魯教版還是人教版，教材都有共同的特點(diǎn):重視主題探究，寓掌握知識(shí)于學(xué)習(xí)探究、思想交流、品德培養(yǎng)、行為指導(dǎo)之中。如何結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)與教材特點(diǎn)，進(jìn)行課堂教學(xué)改革，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和教育教學(xué)效果，是政治教師應(yīng)研究和解決的課題，我認(rèn)為“探究式學(xué)習(xí)方式”是解決這一課題的有效手段和途徑，也是還課堂于學(xué)生，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的現(xiàn)代課堂教學(xué)模式的體現(xiàn)。而新課程標(biāo)準(zhǔn)“課程標(biāo)準(zhǔn)的基本特點(diǎn)”中亦提到“倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)方式”。探究式學(xué)習(xí)的特性正是新課程理念所要求達(dá)到的“注重科學(xué)探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)”的最好體現(xiàn)。

一、探究式學(xué)習(xí)要確立主題、選好課題，切懼盲目使用

在教學(xué)實(shí)踐中要真正地將探究式學(xué)習(xí)融入思想品德教學(xué)中，教師能不能選好適合探究的課題是關(guān)鍵。就教材特點(diǎn)和內(nèi)容而言，并不是每一個(gè)課題都適合用探究這一形式的，我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際、知識(shí)水平、學(xué)習(xí)技能、可操作性等，從學(xué)生熟悉的生活實(shí)例入手，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。

二、探究式學(xué)習(xí)要體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性、教師的主導(dǎo)性

探究式學(xué)習(xí)，教師提出的問題要符合學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，學(xué)生能利用統(tǒng)覺原理來解決問題，將問題情景轉(zhuǎn)變?yōu)榻鉀Q問題的情景，直到問題解決。使學(xué)生在對(duì)實(shí)際問題的探究中學(xué)會(huì)獨(dú)立分析問題、解決問題的能力，學(xué)會(huì)寫研究報(bào)告，有條理地表達(dá)自己的研究成果，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，讓他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)，教師在選定此為主要形式的教學(xué)過程后，要針對(duì)具體的情況，采用不同的方法引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，勇于提出自己的不同想法和觀點(diǎn)。探究式學(xué)習(xí)成為新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的重要手段之一，主要是這種學(xué)習(xí)方法重在突出學(xué)生的自主性，改變了原來一直由教師“以教代學(xué)”的學(xué)習(xí)狀況。因此，探究式學(xué)習(xí)重在以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師只是這一活動(dòng)的組織者、設(shè)計(jì)者和引導(dǎo)者。在整個(gè)探究式學(xué)習(xí)的過程中，教師要從不同角度提出需要解決的問題激發(fā)學(xué)生熱情、從而積極、主動(dòng)地參與，達(dá)到激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生主動(dòng)探究的能力和愿望。探究學(xué)習(xí)既要關(guān)注結(jié)果，更要注重探究的過程——學(xué)生探索新知識(shí)的經(jīng)歷和獲得新知識(shí)的情感體驗(yàn)，注重提高學(xué)生的探究能力。當(dāng)然教師要充分考慮學(xué)生可能面臨的困難和可能遭遇的挫折、失敗，甚至要接受效果不佳的結(jié)果。但這樣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的提高是非常重要的。而技能的提高和知識(shí)的掌握是相輔相成的。

三、探究式學(xué)習(xí)應(yīng)重視創(chuàng)新，豐富內(nèi)涵

探究式學(xué)習(xí)的形式是多種多樣的，其要素有:提出問題、調(diào)查問題、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)活動(dòng)、進(jìn)行活動(dòng)與收集資料、分析與論證、交流與合作等。在學(xué)生的科學(xué)探究中，其探究過程應(yīng)滲透到教材和教學(xué)活動(dòng)的不同部分。例如，人教版九年級(jí)全一冊(cè)之《參與政治生活》教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生利用課外時(shí)間，通過上網(wǎng)搜索、圖書館查找資料等方式自主學(xué)習(xí)，弄清可以參與哪些政治生活？有哪些方式和途徑？應(yīng)注意哪些事情？然后以課堂為平臺(tái)提供給他們交流的機(jī)會(huì)。又如通過組織學(xué)生參與“小論文競(jìng)賽”“手抄報(bào)比賽”“社會(huì)調(diào)查”“公益活動(dòng)”等方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力。

四、探究式學(xué)習(xí)可用于課的不同類型和學(xué)科間

探究性學(xué)習(xí)在新授課的教學(xué)中是比較常見的，但作為實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的主要方式，還應(yīng)用于復(fù)習(xí)課、練習(xí)課等，若能做到因材施教，合理安排探究式學(xué)習(xí)，會(huì)使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)思想品德不再是被動(dòng)地接受，而會(huì)產(chǎn)生由于主動(dòng)探究而獲得新知識(shí)、新技能帶來的喜悅。例如練習(xí)課的教學(xué)中，可以鼓勵(lì)學(xué)生“一題多解”“一題多問”“自編問題”等，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維、拓展知識(shí)、開闊視野；復(fù)習(xí)課改變以往的復(fù)習(xí)概念、強(qiáng)化記憶，要利用多種手段調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐中運(yùn)用政治觀點(diǎn)、原理去認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問題。

當(dāng)前的教材和考試的題目都重視學(xué)科間知識(shí)的滲透，重視考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合掌握和運(yùn)用能力。探究式學(xué)習(xí)用在不同學(xué)科間知識(shí)和研究方法的相互滲透及聯(lián)系上，能比較好地體現(xiàn)“理論聯(lián)系實(shí)際”原則。

五、探究式學(xué)習(xí)要正確對(duì)待考試觀念，改變以“分?jǐn)?shù)論英雄”的唯一評(píng)價(jià)方式，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的開放性和多樣性

探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)評(píng)價(jià)不僅要注重評(píng)價(jià)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的成果，更要注重學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過程和表現(xiàn)，重視學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)獲得的情感體驗(yàn)、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、發(fā)展趨勢(shì)及科學(xué)協(xié)作的精神。不能以單純的分?jǐn)?shù)或單一的模式評(píng)價(jià)學(xué)生,不能憑一份考卷來決定某一位學(xué)生探究活動(dòng)的效果，不然仍會(huì)回到過去學(xué)生單調(diào)刻板地死記硬背課本知識(shí)，不思考、不探索、不注重過程而只追求結(jié)果的高分低能上來。作為探究式學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要提倡“多樣性”和“發(fā)展性”，評(píng)價(jià)學(xué)生以鼓勵(lì)為原則，給學(xué)生提供一個(gè)較長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展規(guī)劃，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的反思。

實(shí)施素質(zhì)教育不僅要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，掌握的知識(shí)，更要重視能否對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行選擇、判斷、解釋、運(yùn)用。在教學(xué)中要經(jīng)常使用探究式學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練學(xué)生用“是什么”“為什么”“怎么辦”來完成對(duì)問題、事情的思維過程。在教學(xué)中重視思維過程訓(xùn)練，淡化思維結(jié)果的做法，會(huì)逐漸使學(xué)生形成一種解決問題的能力，一種不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力，一種可持續(xù)發(fā)展的能力。因此，探究式學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)必須趨向全程化、開放性和多樣性。

探究式學(xué)習(xí)已成為新課程標(biāo)準(zhǔn)下學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式之一，但教無定法，教師在大膽實(shí)施探究式學(xué)習(xí)的同時(shí)，應(yīng)豐富和運(yùn)用各種教學(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的特長(zhǎng)、愛好和興趣在思想品德學(xué)科中全面發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的全面提高，做符合時(shí)代要求的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的合格人才。