我和師傅們的二三事
——致敬教育工作者

北京市陳經(jīng)綸中學(xué) 呂培培

“執(zhí)教生涯伊始，本人莊嚴(yán)承諾：我愿意做一名光榮的人民教師……”舉起右臂，鄭重地念出這段誓詞，我心緒難平、百感交集。我終于實現(xiàn)了長久以來的夢想，站上了夢寐以求的三尺講臺，開啟教書育人的征程！回首來路，默默堅持的自己固然值得感謝，但卻有更多的感動和愛要獻(xiàn)給那些給予我無私幫助的師傅們，正是他們的言傳身教，讓我開始了解“教師”這個職業(yè)的意義所在，讓我打心眼兒里尊敬她、熱愛她！

風(fēng)風(fēng)火火之周師傅。

結(jié)識周老師純屬“意外”，不適應(yīng)出版社實習(xí)的我，決定回歸最初的夢想：人民教師。然而非師范專業(yè)并沒有水到渠成的實習(xí)機(jī)會，我決定主動出擊，廣投簡歷。不久，室友昕昕向我提起：“哎，我剛好認(rèn)識一名語文老師，給你介紹下？”就這樣，我忐忑又期待地聯(lián)系了周老師，沒想到他很快回復(fù)了我，給我發(fā)了一封內(nèi)容為“北大教授向四中教師推薦的100本書”的郵件并叮囑我：“一本一本讀吧！”

周老師接近四十歲，可是頭發(fā)已經(jīng)白了一半，由于剃得很短，根根直立，顯出一種倔強(qiáng)與風(fēng)采！跟著周老師既幸福又“痛苦”，任務(wù)總是緊鑼密鼓、充滿挑戰(zhàn)：“明天八中有個作文研討課，你帶上錄音筆，把筆記做好！”“針對我昨天的公開課，給我寫段東西！”“剛剛把《林教頭》同課異構(gòu)的視頻發(fā)給你了，在一周之內(nèi)轉(zhuǎn)錄成文字！”“傳達(dá)室有個快遞，是王君的五本書，一個月內(nèi)看完！”……就這樣手忙腳亂、磕磕絆絆、時而糾結(jié)、時而興奮，回頭看，卻成長極快、卓有實效，感到疲憊時，一想到周老師風(fēng)風(fēng)火火的身影，就又充滿了干勁兒！

他讓我明白,作為一名教師，就是對教育教學(xué)充滿深沉的愛，就是時刻保持對知識的好奇心、求知欲，只有在不斷的積累中將點滴匯聚成云，才能為學(xué)生降下知識的雨露。

春風(fēng)化雨之楊師傅。

在周老師的支教團(tuán)隊里，有一位年近七十的語文特級楊老師，學(xué)生們親切地稱他為“楊特兒”。我奉命聽楊老師的課并為其錄音，這實在是天大的榮幸。所聽第一節(jié)課，學(xué)生們“不同”的問候方式令我心生感動，記憶猶新：“老師好！語文好！”

說起楊老師的課堂，直覺就是兩個字：舒服！似乎感覺不到精心的教學(xué)設(shè)計，也不像一些公開課讓你覺得看了一場精彩的表演，我自己已然成了學(xué)生中的一員，跟著楊老師樂而樂、憂而憂，沉思時猛然回神，哦，應(yīng)該關(guān)注并記錄楊老師的教學(xué)步驟！這一年，楊老師讓我對如何成為一個好的老師有了更多感悟：扎實的基本功（例如瀟灑漂亮的板書）、內(nèi)化于心的教學(xué)內(nèi)容、從不因私事耽誤教學(xué)的認(rèn)真勁兒、為了一個字詞查遍辭典的嚴(yán)謹(jǐn)與不恥下問的謙虛，我是多么幸運(yùn)，可以直觀感受到名師的春風(fēng)化雨！

而讓我感觸最深的，卻是一節(jié)什么也沒講的語文課。新學(xué)期，楊老師要求學(xué)生們在每節(jié)語文課前，利用五分鐘展示他們假期的一項任務(wù)：親手做一道菜。學(xué)生們的做菜視頻讓我們這些聽課老師忍俊不禁、若有所思。結(jié)果有一節(jié)課，時間已過半，該學(xué)生的視頻卻還未放完，他已經(jīng)做了兩道菜了，難道是要做個滿漢全席？這不是擾亂教學(xué)秩序嗎？我不禁和聽課的小伙伴竊竊私語，反觀楊老師，卻仍是認(rèn)真觀看，時不時露出會心一笑，這節(jié)課就這么過去了。午飯時，我們?nèi)滩蛔査骸澳鸀槭裁床淮驍嗨?？”楊老師想了想，說：“你們沒看到他當(dāng)時的樣子？多得意啊，打斷的話也許就挫傷他的積極性了……和這相比，一節(jié)課算不了什么……”是啊，“十年樹木，百年樹人”，這讓向來以“尊重學(xué)生”自詡的我羞愧難當(dāng)，楊老師讓我明白了“以學(xué)生為本”絕不是一個口號，它需要我們實實在在地關(guān)注學(xué)生、想學(xué)生之所想。

優(yōu)雅美麗之靳師傅。

研究生的最后一年，我通過陳經(jīng)綸中學(xué)的面試，要來這里代課了。從未正式連續(xù)上課的我緊張又期待，幸運(yùn)的是，學(xué)校給我配備了一位師傅，美麗優(yōu)雅的靳老師。

只要時間不沖突，我盡可能去聽靳老師的課。而她每周要聽我一節(jié)課，一年以來，從未缺席，靳老師每次都會把我上課的流程完整地記下來，用紅筆標(biāo)出表現(xiàn)出彩或有問題的地方，課下細(xì)細(xì)地講給我，“窗邊有個男孩兒一直在趴著，你需要適時提醒他……”“這個問題‘為什么杜麗娘很煩悶’，你在這兒問，學(xué)生是答不出來的?！薄坝袑W(xué)生遲到，讓全體學(xué)生起立后站著等，容易讓學(xué)生反感……尤其是這個班集體榮譽(yù)感不強(qiáng)的話……”“你可以的！你一定沒問題！一定能成長為一名好老師！”……

其實，我都明白，“師傅帶徒弟”完全是一個額外任務(wù)，靳老師并沒有義務(wù)為我的成長保駕護(hù)航，但她就是這么的無私，毫無保留地把她寶貴的經(jīng)驗和教學(xué)思路傳達(dá)給我，讓我能迅速適應(yīng)、并學(xué)會享受這看似瑣碎、日常而又平凡的教學(xué)生活。

一路走來，收獲良多，這樣在崗位上勤耕細(xì)作、默默奉獻(xiàn)的師傅們還有很多，他們是平凡的，日日在三尺講臺揮灑汗水，為學(xué)生煩惱著、欣喜著；他們是偉大的，工作在教學(xué)的第一線，把心力傾注在教學(xué)事業(yè)中，把愛傾注在學(xué)生身上；他們又是幸福的，他們和學(xué)生在一起，與學(xué)生一起成長，年輕而充滿活力，而讓我感到驕傲的是，我也將是其中的一員，我也將，坦蕩而幸福地走在這條路上！