多媒體思想品德教學(xué)運(yùn)用研究

廣西隆林縣椏杈鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 楊再倫

網(wǎng)絡(luò)信息作為教育信息在教育教學(xué)中發(fā)揮著領(lǐng)頭的優(yōu)勢(shì)。信息技術(shù)教育資源在專業(yè)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。筆者以多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，解決了思想品德教學(xué)過(guò)程中遇到的難題。例如沒(méi)有較強(qiáng)的感官認(rèn)識(shí)、學(xué)生就會(huì)感到?jīng)]有學(xué)習(xí)興趣，為理解教學(xué)內(nèi)容造成障礙，靈活的教學(xué)手段對(duì)活躍課堂氣氛起到一定促進(jìn)作用。靈活的教學(xué)手段，就是我們要說(shuō)的多媒體教學(xué)應(yīng)用到思想品德教學(xué)過(guò)程中，它以學(xué)生的基本需求為出發(fā)點(diǎn)，將多媒體的優(yōu)勢(shì)一一用到思想品德教學(xué)中，對(duì)創(chuàng)設(shè)近乎真實(shí)的教學(xué)情境，發(fā)揮強(qiáng)有力的作用，對(duì)于學(xué)生探究能力的培養(yǎng)有非常積極的作用。下面就研究多媒體技術(shù)在思想品德教學(xué)中的運(yùn)用談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、通過(guò)多媒體的運(yùn)用會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對(duì)每項(xiàng)事物產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，是做好工作的前提。多媒體展示生動(dòng)形象畫(huà)面，繪聲繪色的視頻功能，強(qiáng)有力的表現(xiàn)力，在思想品德教學(xué)中發(fā)揮得淋漓盡致。所以，在思想品德教學(xué)中，運(yùn)用多媒體對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)思想品德的興趣，以及調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性都是極好的教學(xué)手段。在思想品德教學(xué)過(guò)程中，多媒體結(jié)合傳統(tǒng)的思想品德教學(xué)，以學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)為本，發(fā)揮學(xué)生的主體作用才會(huì)發(fā)揮作用。多媒體技術(shù)通過(guò)教學(xué)課件展示教材內(nèi)容與學(xué)生的真實(shí)感受形成共鳴，多媒體中的畫(huà)面能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，好奇心油然而生，學(xué)習(xí)欲望隨之而來(lái)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性產(chǎn)生學(xué)習(xí)效果。在傳統(tǒng)的思想品德教學(xué)過(guò)程中，通常使用一些錄音磁帶來(lái)營(yíng)造氣氛，但是并不能取得較好的效果?，F(xiàn)代化的思想品德教學(xué)，使用多媒體能夠營(yíng)造動(dòng)態(tài)的教學(xué)環(huán)境，通過(guò)大屏幕將課本中的內(nèi)容動(dòng)態(tài)的展現(xiàn)出來(lái)，使得學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，學(xué)生在這種美妙的氛圍中能夠真實(shí)的體驗(yàn)到思想品德的教育效果，進(jìn)而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。例如在教學(xué)《唱響自信之歌》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，運(yùn)用多媒體展播《歌唱祖國(guó)》這首歌的MTV，背景畫(huà)面展示改革開(kāi)放給人們的物質(zhì)生活和精神生活帶來(lái)的巨大變化的畫(huà)面，以及播放“神九”“神十”“天宮一號(hào)”“天舟”貨運(yùn)飛船發(fā)射成功的感人畫(huà)面，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心，激發(fā)自豪感。借助多媒體的圖像、視頻呈現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)，在大屏幕聲像并茂的感染下，創(chuàng)設(shè)出來(lái)的類似真實(shí)的教學(xué)情境，一定會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣。

二、把多媒體用于思想品德教學(xué)中，有效突破教學(xué)難點(diǎn)，提高學(xué)生的理解能力

呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)逼真的畫(huà)面，展示形象直觀的視頻效果，是多媒體的兩大特點(diǎn)。這兩大特點(diǎn)能大大活化教材的內(nèi)容，將教材中抽象的內(nèi)容具體化，困難的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，在給學(xué)生留下深刻印象的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的理解力和記憶力，對(duì)學(xué)生快速的掌握教學(xué)過(guò)程中的重難點(diǎn)能夠起到有效的幫助作用。我們利用多媒體的這一特點(diǎn)，可以引導(dǎo)學(xué)生輕松把握知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)記憶，幫助學(xué)生及時(shí)掌握課文內(nèi)容，準(zhǔn)確的把握基本知識(shí)點(diǎn)，從而達(dá)到比較好的學(xué)習(xí)效果。這就是多媒體輔助思想品德教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，這種優(yōu)勢(shì)不僅能提高學(xué)生的理解力，而且可以增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐，多媒體能夠有效的解決教學(xué)難點(diǎn)，形成一種全新的教學(xué)模式。因此對(duì)于每一個(gè)教學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上對(duì)多媒體教學(xué)靈活的運(yùn)用，以主要教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，最大限度的提升教學(xué)效果。例如，在教學(xué)《珍視集體團(tuán)結(jié)》內(nèi)容的時(shí)候，珍視集體、團(tuán)結(jié)一致是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，“只有團(tuán)結(jié)一致才能實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)?！边@個(gè)知識(shí)點(diǎn)很抽象，學(xué)生不易理解。單憑老師口頭的講，學(xué)生很難理解。此時(shí)播放伊索寓言《天鵝、梭子魚(yú)和蝦》的多媒體課件，大屏幕顯示天鵝、梭子魚(yú)和蝦三個(gè)動(dòng)物朝不同的方向使勁拉車，雖然都用了很大的力氣，但是車子紋絲不動(dòng)。這一舉動(dòng)引起學(xué)生睜大眼睛看，有的看后笑起來(lái)。借此機(jī)會(huì)來(lái)講從這個(gè)故事中得到的啟示；團(tuán)結(jié)就是心往一處想，勁往一處使，奔向共同的目標(biāo)。就這樣很快解決了本節(jié)課的難點(diǎn)，突出了重點(diǎn)，使學(xué)生從簡(jiǎn)單的故事中很容易地學(xué)到了知識(shí)。

三、多媒體的使用拓寬了教學(xué)的空間

多媒體的應(yīng)用，能夠有效的對(duì)師生互動(dòng)的頻率和時(shí)空進(jìn)行擴(kuò)展，在增加教學(xué)容量的過(guò)程中提升教學(xué)效率。多媒體教學(xué)包含非常廣泛的內(nèi)容，對(duì)于課堂實(shí)踐的實(shí)施非常有效，能夠提升課堂教學(xué)效率，提供給學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立思考。另外通過(guò)多媒體教學(xué)能夠節(jié)省出大量的時(shí)間供學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)，對(duì)于教學(xué)效率的提升有非常積極的作用。在時(shí)間以及空間的限制下，對(duì)于現(xiàn)有思想品德教材中的內(nèi)容，學(xué)生并不能進(jìn)行有效的實(shí)踐，這在一定程度上限制了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，例如，在進(jìn)行《走向獨(dú)立人生》教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)前，老師把該節(jié)課的內(nèi)容涉及到的網(wǎng)址，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集整理與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的學(xué)習(xí)材料，然后結(jié)合自己的實(shí)際進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)老師提供的網(wǎng)址鏈接和搜索引擎，自主搜集到本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)空間拓寬了，學(xué)習(xí)方式自由了，不僅從網(wǎng)上的案例中學(xué)到了知識(shí)點(diǎn)，而且真切感受到思想品德內(nèi)容的真實(shí)與實(shí)用。

四、借助多媒體強(qiáng)大的模擬情景功能，從學(xué)生熟悉的日常生活情景中學(xué)習(xí)

上思想品德課的時(shí)候，借助多媒體強(qiáng)大的模擬情景功能，最好結(jié)合學(xué)生熟悉的日常生活情景進(jìn)行教學(xué)。情景是熟悉的，都是學(xué)生親身感受經(jīng)歷的，熟悉的場(chǎng)景會(huì)讓學(xué)生的感受更真實(shí)，學(xué)起來(lái)才會(huì)形成共鳴。例如，在教學(xué)《做誠(chéng)信的人》和《做合格的消費(fèi)者》這兩節(jié)內(nèi)容時(shí)，運(yùn)用多媒體播放學(xué)生熟悉的超市購(gòu)物的場(chǎng)景：場(chǎng)景中的售貨員明明知道貨架上的食品已經(jīng)過(guò)期還照常銷售；或是換上新的包裝欺騙消費(fèi)者等。用這樣的案例來(lái)警示學(xué)生要做誠(chéng)信的人，不做侵犯消費(fèi)者權(quán)益的事，更不能欺騙消費(fèi)者。顧客在購(gòu)物如買(mǎi)菜的時(shí)候，不能故意把本來(lái)能吃的菜刻意的扔掉，只留下菜心，要文明購(gòu)物，做一個(gè)合格的消費(fèi)者。