高中名著閱讀綜合實(shí)踐活動(dòng)初探

北京市第二十二中學(xué) 馮 彬

名著是古今中外文學(xué)史上有定評(píng)的優(yōu)秀作品，是人類思想、智慧、情感的結(jié)晶，閱讀名著最能培養(yǎng)學(xué)生的心智。我校嘗試在高中階段通過開展綜合實(shí)踐活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生接觸名著、閱讀名著，讓名著閱讀能真正發(fā)揮其育人功能。

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)推動(dòng)名著閱讀的意義

關(guān)于名著閱讀，學(xué)生的主要問題如下：沒有閱讀的興趣；不能保證經(jīng)常性、持續(xù)性的閱讀；沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；草草閱讀收獲不多。

語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種新型教學(xué)方式，其基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生的自身生活和社會(huì)生活，引導(dǎo)學(xué)生將已有的語(yǔ)文知識(shí)技能在實(shí)踐中應(yīng)用，又在應(yīng)用中獲得新知、提高能力。我們嘗試采用綜合實(shí)踐活動(dòng)的方式推動(dòng)名著閱讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入積極主動(dòng)的閱讀中，事半功倍。

二、名著閱讀綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則

1.要注意閱讀興趣的激發(fā)

與其督促學(xué)生閱讀，不如營(yíng)造一種氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情，調(diào)動(dòng)他們閱讀的緊迫感和內(nèi)需力。藏書豐富、環(huán)境優(yōu)美的學(xué)校圖書館以及各班構(gòu)建的讀書角、小書架，從硬件上滿足了學(xué)生閱讀的需求。另外，我們還抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)開展一些活動(dòng)，有效促進(jìn)學(xué)生閱讀名著的內(nèi)驅(qū)力。例如學(xué)生樂于交流分享，我們召開“讀書交流會(huì)”“辯論會(huì)”；又如學(xué)生樂于競(jìng)爭(zhēng)，我們開展“名著知識(shí)競(jìng)賽”；再如學(xué)生樂于展示自己多方面的才藝，我們組織“我為名著配插圖”“名著片段展演”“名著誦讀”等活動(dòng)。

2.要注意課內(nèi)外的聯(lián)系

在人教版高中語(yǔ)文教材中，必修一到必修五都有大量的文學(xué)經(jīng)典名著篇幅，課文中直接或間接涉及的經(jīng)典就超過四十部。課標(biāo)中推薦的名著，大多數(shù)在高中語(yǔ)文課本中都能尋到影子。教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些課文，適時(shí)向?qū)W生推薦相關(guān)經(jīng)典書目，激發(fā)學(xué)生興趣，以教材為本，輻射課外閱讀，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)。例如教學(xué)《子路、曾希、冉有、公西華侍坐》，使學(xué)生認(rèn)識(shí)孔子四位學(xué)生的性格特點(diǎn)、孔子因材施教的教學(xué)方法以及孔子大同世界的政治理想，從而引導(dǎo)學(xué)生抓住某一點(diǎn)研讀《論語(yǔ)譯注》，寫出專題讀書報(bào)告。

3.要注意綜合性特點(diǎn)的體現(xiàn)

一部名著，所涵蓋的內(nèi)容十分豐富，故每位讀者的收獲也不同。我們?cè)谠O(shè)計(jì)名著閱讀綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，也不能忽視這一點(diǎn)。我們可以聯(lián)合地理、歷史等學(xué)科，為學(xué)生開拓更多的研讀主題，讓更多的學(xué)生找到自己閱讀的興趣點(diǎn)，從而展開深層閱讀。例如閱讀《三國(guó)演義》，我們可以從歷史的真實(shí)與小說虛構(gòu)、三國(guó)中的計(jì)謀、三國(guó)中的兵器、與三國(guó)有關(guān)的地名及其傳說的等角度幫助學(xué)生挖掘研讀點(diǎn)。

4.要注意讀寫結(jié)合的落實(shí)

讀書動(dòng)筆，讀書效率就會(huì)越來越高。在名著閱讀的教學(xué)中讀寫活動(dòng)的設(shè)計(jì)可以從兩方面展開：一是隨著閱讀的漸進(jìn)過程，設(shè)計(jì)好讀書筆記，以讀書筆記的填寫激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，保證從始至終認(rèn)真地閱讀，在讀中有所積累有所思考有所質(zhì)疑；二是階段性的閱讀完成之后，設(shè)計(jì)好階段性閱讀成果展示的寫作主題，這些主題的設(shè)計(jì)可以圍繞人物、情節(jié)、主旨、手法等展開，力求趣味性強(qiáng)，例如“我為覺新辯護(hù)”“賈寶玉是浪蕩公子嗎”“卡西莫多不丑”“假如空城計(jì)被識(shí)破”等。對(duì)于能力強(qiáng)的同學(xué)，我們還可以設(shè)計(jì)寫作主題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較閱讀，如“《家》與《紅樓夢(mèng)》中的女性形象之比較”。

三、名著閱讀教師指導(dǎo)策略

在名著閱讀中，教師要思考如何有效發(fā)揮指導(dǎo)作用。根據(jù)我們初步實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)，我們總結(jié)了如下四條策略。

策略一：指導(dǎo)學(xué)生制定科學(xué)的閱讀計(jì)劃。

面對(duì)學(xué)生名著閱讀難以持久的問題，教師應(yīng)首先指導(dǎo)學(xué)生制定科學(xué)的閱讀計(jì)劃，并督促其執(zhí)行。閱讀計(jì)劃的制定可以根據(jù)學(xué)生的閱讀能力，分必讀和選讀兩部分展開。必讀部分主要指高考考試說明中所規(guī)定的篇目，選讀部分可以根據(jù)學(xué)生的興趣及教師的推薦設(shè)定。

必讀部分中有情節(jié)性比較強(qiáng)的學(xué)生比較感興趣容易讀的篇目，閱讀不需要教師過多的指導(dǎo)，可以安排學(xué)生在假期閱讀。而《論語(yǔ)》《三國(guó)演義》《紅樓夢(mèng)》等篇目，偏文言，篇幅長(zhǎng)，學(xué)生很難在教師不指導(dǎo)的情況下獨(dú)立完成閱讀，則需安排在日常教學(xué)過程中完成。

選讀部分教師的推薦也應(yīng)注意和課堂教學(xué)與必讀書目的閱讀有所關(guān)聯(lián)。例如教學(xué)《老人與?！罚ü?jié)選），布置《老人與?！氛繒拈喿x，同時(shí)推薦《永別了，武器》《乞力馬扎羅的雪》，讓學(xué)生通過系列的閱讀對(duì)海明威的精神世界以及他的寫作風(fēng)格有更全面、深入的理解。

策略二：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀目的選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。

在教學(xué)中，要教會(huì)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。大體上說，閱讀包括略讀、精讀、速讀、誦讀等幾種方法，主要使用的是略讀和精讀。

對(duì)于一些重要的經(jīng)典篇目（特別是規(guī)定的必讀書目），我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀兩遍。第一遍略讀了解大意，發(fā)現(xiàn)自己感興趣的內(nèi)容以及有疑問的難點(diǎn)。第二遍采用精讀方式，從略讀中發(fā)現(xiàn)的興趣點(diǎn)或難點(diǎn)出發(fā)，選擇閱讀的重點(diǎn)內(nèi)容，做深層次的探究閱讀。

策略三：指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生自覺養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣尤為重要。

首先，教師要通過任務(wù)的布置、興趣的激發(fā)、經(jīng)常的檢查督促，幫助學(xué)生養(yǎng)成每天閱讀佳作的習(xí)慣。

其次，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。讀書的過程既是與文本對(duì)話的過程，也是讀者與自己心靈對(duì)話的過程。所以我們?cè)O(shè)計(jì)讀書筆記，包括“讀文”與“讀己”兩部分?！白x文”主要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所閱讀的名著有更深的理解和感悟，包括文學(xué)文化常識(shí)積累、好詞好句積累、精彩片段賞析；“讀己”主要引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化、有所創(chuàng)造地閱讀，主要包括對(duì)某一人物或事件的評(píng)價(jià)、對(duì)自己的啟迪、對(duì)某一問題的思考和質(zhì)疑。

策略四：指導(dǎo)學(xué)生展示、交流閱讀成果

《學(xué)記》指出：“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞?！苯處熞幸庾R(shí)為學(xué)生搭建讀書交流的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度發(fā)現(xiàn)作品的多重意義。讀書交流會(huì)、讀書筆記展評(píng)、辯論會(huì)、戲劇表演、知識(shí)競(jìng)賽、演講等活動(dòng)，都是學(xué)生愿意參與的，會(huì)收到事半功倍的效果。

名著閱讀綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)宗旨是通過豐富多彩的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生與名著牽手，真正發(fā)揮名著的育人功能。如果能讓學(xué)生愿意讀書，喜歡讀書，為名著所迷，讓讀書成為學(xué)生不能割舍的情懷，讓名著成為學(xué)生生活中的必需品，讓閱讀名著成為他們生活方式的組成部分，那么學(xué)生的高中學(xué)習(xí)生活一定是充實(shí)的：意志會(huì)得到磨煉，品性會(huì)得到陶冶，人格自然會(huì)完善。這就是我們的奮斗目標(biāo)！