教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

黑龍江省海林市長汀鎮(zhèn)舊街中學(xué) 劉 艷

盧梭——問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時(shí)候，教他以研究學(xué)問的方法。說明興趣是一種特殊的意識傾向，是學(xué)習(xí)的情感動力，是求知欲的源泉。因此教師在教學(xué)中不但要教給學(xué)生知識，而且要使學(xué)生會學(xué)、愛學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的最有效的途徑。

一、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣

每當(dāng)我教學(xué)生時(shí)，總會發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對自己沒有信心，自卑感強(qiáng)，挫折、失敗帶來的心理壓力。當(dāng)他們從事任何的活動，都有一種要達(dá)到目的的愿望，當(dāng)活動取得失敗，就會對自己放棄，記得有一次對我感觸最深的是，我上課時(shí)講的冬天河水凍冰，為什么下面還有水呢？當(dāng)大家不知道時(shí)，他回答了這個問題，此時(shí)孩子感到自豪，從他的笑臉中就會洋溢著成就感。這種成就感，又產(chǎn)生一種追求，想繼續(xù)取得成功的需要，產(chǎn)生了進(jìn)一步的動機(jī)和興趣。學(xué)習(xí)也是如此，缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，學(xué)習(xí)上便很少取得成功。如果我們幫助他取得一點(diǎn)成績，并給以鼓勵和支持，使他轉(zhuǎn)苦為樂，這就會造成他們學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變的開始。加上我的及時(shí)鼓勵。她漸漸對物理產(chǎn)生了興趣。

記得有一次有個男孩愛動手，就是不愛寫，曾經(jīng)問過他，你如此刻苦讀書，不覺得很苦很累嗎？”他回答：不，一點(diǎn)兒也不，沒有任何人強(qiáng)迫我這樣做，正相反，我覺得很快活。因?yàn)橛信d趣，我急于要探索物質(zhì)世界的奧秘，比如搞物理實(shí)驗(yàn)，因?yàn)橛信d趣，我可以天天很晚，甚至整夜的呆在實(shí)驗(yàn)室里，守在儀器旁。我急切地希望發(fā)現(xiàn)我要探索的東西?！闭n堂教學(xué)中，教師評價(jià)的好與壞將會影響到學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。評價(jià)得好，會進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓寬思路，有利于更好的掌握下一知識；評價(jià)不得體，會挫傷學(xué)生的積極性，學(xué)生會失去信心，對于積極性甚至是毀滅性的打擊。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)避免直接的否定評價(jià)，應(yīng)采取得體、鼓勵性的評價(jià)，學(xué)生只有對學(xué)習(xí)感興趣，才能把心理活動指向和集中在學(xué)習(xí)的對象上，使感知覺活躍，注意力集中，觀察敏銳，記憶持久而準(zhǔn)確，思維敏銳而豐富，激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，從而調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。興趣的形成和家庭教育、教師的教學(xué)、周圍環(huán)境的影響、學(xué)習(xí)者有意識的自我培養(yǎng)有關(guān)。在這里我們主要講，作為學(xué)生如何自培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。把原有的其他興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，以培養(yǎng)新的學(xué)習(xí)興趣。每個人在少年兒童時(shí)期都有自己特別感興趣的事把原有的其他興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，以培養(yǎng)新的學(xué)習(xí)興趣。每個人在少年兒童時(shí)期都有自己特長。

陶行知先生也曾說過：“學(xué)生有興趣，就肯用全部精神去做事，學(xué)與樂不可分?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是推動其內(nèi)部學(xué)習(xí)動力的一個重要途徑。

二、提高學(xué)生的能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性

言幽默風(fēng)趣，教態(tài)自然大方，用自己的個人魅力打動學(xué)生，讓學(xué)生敬佩你，而教師基本功是教師魅力的重要體現(xiàn)。

作為老師要以滿腔熱忱的責(zé)任心、事業(yè) 托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！眰鹘y(tǒng)的教學(xué)模式和方法比較呆板，黑板加粉筆，教師在上面講，學(xué)生在下面聽，學(xué)生的地位消極被動，教學(xué)氛圍沉悶，久而久之，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生感到有趣和新奇，吸引學(xué)生的注意力。這就要求教師在教學(xué)過程中充分利用圖片、模型、投影、幻燈、錄像、多媒體課件等來豐富課堂教學(xué)。如，在講授甲午中日海戰(zhàn)時(shí)，先讓學(xué)生觀看一段甲午中日海戰(zhàn)的錄像，這樣就使學(xué)生對這場戰(zhàn)爭有一個直觀的印象；在講到為什么中國會失敗時(shí)，再讓學(xué)生觀看截取的有關(guān)的錄像片段后讓學(xué)生進(jìn)行歸納和總結(jié)。這樣能夠更直觀地向?qū)W生呈現(xiàn)抽象的、不易理解的材料，激發(fā)學(xué)生的想象，變抽象為具體，從而使教學(xué)活動教得生動、學(xué)得活潑、練得扎實(shí)。

教師不能用一把尺子、從一個方面對所有的學(xué)生進(jìn)行分等，這種評價(jià)方法不能真實(shí)地反映每一個學(xué)生的真實(shí)情況，而是應(yīng)該針對學(xué)生個體的不同的學(xué)習(xí)情況，制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生有達(dá)到目標(biāo)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)不吝嗇表揚(yáng)，在不同的場合給予鼓勵和贊賞；對于沒有達(dá)到預(yù)據(jù)上面的失分情況，幫助其分析哪些是他不應(yīng)該失分的題，哪些是他由于知識掌握缺漏造成的失分，從而找到解決問題的辦法，幫助其重新建立自信心，個體一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就能提高學(xué)習(xí)活動的效率。

三、在教學(xué)中，重視師生情感的交流，營造和諧的課堂氛圍

初中學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲，模仿性極強(qiáng)，教師的一言一行、一舉一動都在潛移默化地影響著學(xué)生。因此教師必須苦練基本功，能寫一手漂亮的粉筆字，能畫出線條定目標(biāo)的學(xué)生，我們應(yīng)該幫助其分析原因，如一張考卷；我們可以根流暢的簡筆畫，能講一口流利的普通話，語心貫穿于對學(xué)生的愛心，要以多種形式，從多方面為學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，鼓勵學(xué)生大膽地提問，啟動學(xué)生的思維。激發(fā)并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和追求新知識的欲望，對于學(xué)生提出的問題或回答的問題應(yīng)給予肯定贊揚(yáng)，即使是錯誤的回答也應(yīng)該用幽默、風(fēng)趣的語言給他們以鼓勵，而不能傷害學(xué)生的自尊心，造成了學(xué)生的自卑心理。另外，要在生活上關(guān)心學(xué)生，在探究活動中接近他們，做學(xué)生的良師益友。

法國的雕塑藝術(shù)大師羅丹說過的“美是到處有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。

四、在教學(xué)中，重視讓學(xué)生從生活走向物理，從物理走向社會的理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

生活和物理是緊密聯(lián)系在一起的，物理與人們的生產(chǎn)、生活交通密切相關(guān)，例如交通安全、貨物運(yùn)輸、節(jié)能、提速、水利發(fā)電、家用電器、醫(yī)療保健及同學(xué)們的衣、食、住、行都與物理知識相關(guān)，生活中的物理知識無處不在，所以，我們在學(xué)習(xí)物理時(shí)，不僅要善于在生活中發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)物理知識，而且還要把學(xué)習(xí)到的物理知識加以應(yīng)用到生產(chǎn)、生活中，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣。

作為老師，在教學(xué)中抓好對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，才能學(xué)中有悟，才能使學(xué)生在物理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)中，不僅能掌握自然科學(xué)知識，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而且使他們具備了今后社會發(fā)展所需要的合格人才的基本品質(zhì)。